嘉宾访谈：教育现代化关键是要做到“公平、优质、多样”
微信号：cseedu(←长按复制)教育使命，点滴随行。
百年大计，教育为本。教育是实现人的全面发展，实现人民群众梦想追求的重要基础和保障。
今天的访谈环节，特邀了我国知名的教育专家和知名校长，与参会者共议有关“教育现代化”的热点话题。
主持人
叶翠微
（中国教育学会学术委员会副主任委员，海亮教育集团总校长）
访谈嘉宾
尹后庆
（中国教育学会副会长、上海市教育学会会长）
张人利
（上海市静安区教育学院附属学校校长）
罗滨
（中国教育学会学术委员会副主任委员、北京市海淀区教师进修学校校长）
张熙
（精锐教育创始人兼CEO）
叶翠微
“教育现代化”并不是新的话题，因为我们这么多年始终是怀揣这个梦想。在建设国家教育强国的过程中，如何理清教育现代化？面对未来，教育现代化究竟应该找到什么样的路径？本场讨论将聚焦到三个关键词：公平、优质、多样。
关于公平
叶翠微
如何做到起点公平、过程公平和结果公平？
从政府政策的角度讲，首先是教育资源配置的问题，即人、财、物的资源配置问题。我们要解决三个方面的问题：一是解决城乡之间的矛盾，二是保证当地户籍居民与外来居民之间享受平等的教育权利，三是促使学校之间发展相对均衡。
尹后庆
叶翠微
从学生和教师的角度，如何看待教育公平这个问题？
要解决一个学校内部发展不平衡不充分的问题，就要撬动分数至上的教学构图。一个学校发展是否充分与平衡，还要看它的课堂教学，要看课堂是否保证了更多学生讲的权利、议的权利。
张人利
尊重、爱和责任是公平的关键。教师要尊重和平等地对待每一个学生，而学生和家长也要尊重老师、信任老师。因材施教是最大的公平。包括招生入学，更包括学生进入学校之后的学习和生活。
罗滨
叶翠微
在培训的实践中，如何看待教育公平？
我们做了一些公平性的尝试，所谓“因材施教”，就是我们强调一点，永远不要批评任何一个学生，每一个学生都有自己的闪光点。另外，我们有这样一个理念，在我们的课堂上，以学为主，以教为辅，学生是主体。在课堂上要有一半的时间让学生讨论发言。
张熙
教育公平是一定要有广度的，就是有教无类；教育公平一定是有温度的，要给予每一个孩子；教育公平也一定是有深度的，就是要有质量。教育质量是每一个教育工作者都绕不开的一个话题。
关于优质
叶翠微
如何以“对质量的追求”引发学校的改革，从而以优质的教育回报学生和家长？
结合国内外教育的优缺点，我们改进了学校的校本课程，把文科的内容加入到STEM的课程体系中，重视项目式学习、实践性学习、研究型学习和跨学科学习。将学业成绩与质量分开，减轻学生的负担，改变分数至上的观念，因为成绩仅仅是教育质量的一部分，并非全部。更重要的是要关注人的全面成长，关注人的培养问题。
张人利
叶翠微
提升教育质量要提升教师的专业素养，但教师的职业倦怠与学生对于名师、良师的需求也存在矛盾，如何看待这一问题？
在职业倦怠边缘的时候，因为自己的成长、因为给学生带来了成长，老师们往往会被激励、激发。教育行政和教育政策可以鼓励和让更多优秀的人成为老师，而教研机构所承担的责任就是让成为老师的人更加优秀。调整进修学校的职能，从关注学科教学转向关注课程育人，从关注学生的知识获得转向能力提升。在研究教师教的同时，也要研究学生的学。并且在研修活动时，从专家的讲授转向教师间的深度互动。
罗滨
叶翠微
培训机构对教育质量有怎样的把握？
核心就是培养学生的自学能力，所谓授人鱼不如授人以渔。而对于我们的教师而言，他们就是教练，也要不断地进行知识更新。
张熙
叶翠微
上海优质教育有自己的高位建构，“上海现象”背后的秘密是什么？
质量观应该改变，原来，大家都认为教育是改变人的命运的，通过考试改变命运，但现在需要改变这种教育质量观了，因为人的幸福不完全依托于物质生活水平的提高，人对于精神的追求占据越来越重要的位置。学业质量虽然重要，但是它不是教育的全部质量要求，应在新的质量观下去追求教育质量。
尹后庆
教育现代化必须关注的问题是教育公平的问题，只有教育公平了，教育强国的逻辑才能成为事实，当然如何实现真正的公平，就需要有优质的教育来保证每一个孩子的成长。怎样保证每一个孩子的成长？很显然，需要提供多样化的教育形态供其选择。
关于多样
叶翠微
教育要为学生提供高层次的学习样式与范式，如何看待这样一个问题？
教育均衡应该是在“均贫富”基础之上更高层次的均衡，我们应分析每一个孩子的需求，提供给他不一样的课程，让他成为他自己，这才是我们追求的真正的教育均衡。
尹后庆
叶翠微
如何面对学生的多样化发展和学校的多样化发展？
对于教育过程公平而言，大家越来越趋向于满足不同学生的需求。我所在的学校，不管是中学还是小学，对于学生的作业，都秉承多样化原则，进行分层分类，比如分层，我们学校分成三层，一是群体作业，这一层人人都要做，二是荣誉作业，三是困难作业，这些都根据学生的情况而定。满足不同学生对不同学科、不同内容的需求，也许这种多样性就满足了教育过程的公平。
张人利
叶翠微
怎样引领和顺应教学多样化发展？
多样化发展对校长对老师压力都很大，确实也有倒逼的作用，在教师专业发展方面，有四个逻辑，第一是学科专业的逻辑，第二是教的逻辑，第三是学的逻辑，第四是通识的逻辑，通识逻辑是超越学科的、超越学段的，甚至是超越教育领域本身的逻辑。我们构建了5+M+N这样的课程，5是共同的课程，M是老师自己选题，且每一个选题要持续几次的，在跟进的互动研讨当提升，N是在学区的课程，针对性更强。5+M+N是我们教研创新的一种方式，从内容上到形式上关注了老师的共同需求和个性化的需求。
罗滨
叶翠微
培训机构怎样通过自己的努力为我们的教育构建一个良好的生态？
教育多样化的关键在于创新，而作为民办教育机构，我们最大的优势条件就是有很快的创新速度，所以在这方面我们做了很多尝试，在个性化分层教学方面同样做了很多尝试。家庭教育第一课堂，公立学校第二课堂，我们是第三课堂，我们在第三课堂上准备了很多工具，帮助第一和第二课堂，包括线上直播课，家庭教育测评等。
张熙
未来展望
我是理想主义者，非常希望我们能够慢慢地离开以分数指标、物质计量、功利价值衡量教育的阶段，让我们的教育回归本原，回归育人本原。
尹后庆
希望中国教育学会以及这么多的分支机构，能够为全国的基础教育作出更大的贡献！
张人利
作为中国教研力量，我们愿意通过教研创新支持教师专业发展，促进教育公平，提升教育质量，为国家尽一份力。
罗滨
都说21世纪是人才的世纪，也是创新的世纪，我们在座的各位教育工作者，要把我们的学生培养成有创新能力的人，让我们从自己做起，加强自己的创新意识，一起努力！
张熙
教育使命
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