06工具书 | 幼儿园结构游戏观察指导怎么做？读《上海市松江区教师指导培训手册》

编者按中班孩子感兴趣的建构材料有哪些？以您实践中的经验，投放多少数量的材料最适宜？有些孩子一到游戏时间就直奔结构游戏区，有些幼儿却从来不去，为什么有的孩子不喜欢玩积木呢？如何评价一次结构游戏活动的质量？
在结构游戏开展的过程中，材料投放、观察指导、分享评价等是难点，本期AGE06微信教师刊推荐上海市松江区教师进修学院研训部幼教组编制的《幼儿园结构游戏指导教师培训手册》，为您开展结构游戏提供支持和帮助。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。
结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料，经过创作反映周围现实生活的游戏，它的奥妙之处在于能充分满足幼儿多方面的兴趣,提供幼儿整合性的经验。

在结构游戏开展的过程中，材料投放、观察指导、分享评价等是难点。为提升区域幼儿园保教质量，松江区教师进修学院研训部幼教组编制了《幼儿园结构游戏指导教师培训手册》，将幼儿园结构游戏的理论整理与培训方式进行有机整合，为幼儿园开展结构游戏提供支持与帮助。
该手册是松江区学前教育培训资源系列之一，阅读对象为幼儿园教师及幼儿园业务管理者，既能成为幼儿园开展园本培训教参，又能成为教师设计与组织结构游戏的工具书。

手册共分为五个模块：

1认识结构游戏
从教师对结构游戏的感受入手，探讨在实际操作中教师遇到的问题与困难，了解孩子结构游戏的发展阶段，并鼓励教师积极尝试与潜心观察孩子在结构游戏中的行为。
2了解空间环境
从建构区与专用建构室两方面，引导发现空间环境与幼儿建构行为之间的关系思考，为教师在空间环境的创设方面提供建议。
3明确材料投放
从结构游戏材料分析以及所需操作技能的角度，结合托小班、小中班、中大班不同的年龄段提出幼儿建构的特点，探讨材料投放的不同要求，为教师操作提供建议。
4观察指导
从教师在结构游戏中的角色，观察幼儿行为，引导幼儿参与以及学习搭建的方法等方面，结合不同年龄段孩子的发展提出教师观察与指导中共性与个性的建议。
5游戏评价
从“看点”的角度出发，试图整理幼儿园结构游戏的评价要点，并提出建议。

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鸣谢：上海市松江区教师进修学院研训部幼教组

本期编辑：思齐 如一