【教师手记】规则之别人的东西不可以拿！

图为1年1度的跳绳比赛前的热身活动——袋鼠跳，他们是北京海淀区崛起实验学校爱和自由教学基地的孩子们。

别人的东西不可以拿

北京孙瑞雪至尊宝宝幼儿园  张楠

场景: 幼儿苑衣帽间，平平（3 岁1个月）手里拿着其他小朋友的小汽车。

老师：“平平，打扰一下,请问这个是你的吗?”

平平：“不是！”

老师：“哦，那就是别人的，别人的东西需要经过他人的同意，你问过汽车的主人了吗?”

平平：“是谁的？”

老师：“我不知道，但不是你的就是别人的，请你将它归位，老师陪你去找它的主人，问下他是否愿意把汽车借给你，好吗?”

平平：“好。”

平平将车放回到原位，与老师来到教室里找汽车的主人，在几个男孩子里找到了汽车的主人(主人是金)。

平平望着金说道：“你愿意把你的汽车借给我玩一会么?”

金：“我不愿意。”平平沮丧的将头微微低下。

老师：“, 孩子, 你可以用你的玩具跟他交换,你问问他愿不愿意?去试试吧!”

平平：“我用我的玩具跟你交换玩一会好吗?”

金：“不愿意,我不喜欢玩。”说完就接着又与其他男孩子玩起来。平平沮丧的低着头站在原地。

老师：“平平,是不是有点伤心啊？”

平平：“恩！”

老师：“老师知道呢,被人拒绝后就是有点伤心,这很正常,老师也有被人拒绝的时候,没关系,如果你想哭就哭会吧,老师陪着你!”

说完平平哇的一声哭了出来“我想妈妈了”。大概持续两三分钟后,平平情绪逐渐平静下来。又回到衣帽间接着玩自己从家里带来的玩具。■

【案例解析】

    我们来看老师在帮助孩子建立规则时是如何做的？第一层，确定物品的所有权。“是你的吗？”“不是你的就是别人的”“别人的东西不可以拿”老师在处理的过程中没有任何的批判，只是倾听、厘清、告诉孩子规则、陪伴孩子；

    第二层，告诉孩子想要玩别人的东西时可以使用的正确方式，并陪伴孩子去完成。这个过程老师全然地陪伴和支持这个孩子去完成沟通，这是一个心理营养补给的过程；

    第三层尊重别人的拒绝。在这里我们看到老师并没有说出：“请尊重别人的拒绝”，而是与孩子有深入的连接，看见孩子，“你是不是有点伤心”“被人拒绝后就是有点伤心”“没关系,如果你想哭就哭会吧,老师陪着你!”在倾听之后，孩子最终做到了“尊重别人的拒绝”。

    对于被拒绝的孩子在这个过程中的哭泣或者大闹，我们千万不要被拉进那种情绪中。要知道哭闹的过程在帮助扩大孩子的内在空间，帮助孩子接纳这一一生受用的规则。耐心陪伴孩子度过这个过程。一旦接纳，生命将不会浪费在试探别人的界限上，更重要的是，这将确保孩子自身的尊严感。

    在这里父母和教师还有一个很大的不同。“别人的东西不可以拿”，父母在执行的时候，最大的难点是：自家孩子的东西，别人不可以随便拿。我们总是陷在一种尴尬、不好意思的心理状态中，对于要保护自己和自己孩子的物权，总是隔着一个“人情”的面纱。现在，让我们开始掀开这个面纱。一个人只有先确定了自己（自己以及自己所拥有的）才开始真正走向分享和服务于他人，服务于全世界。否则，一切都是假象。

给爸爸妈妈们支招：

    1、如果有小朋友要到自己家来玩，您可以提醒对方的父母给孩子带上一些他的玩具，这样可以有交换的空间哦！您带孩子去别人家也是一样。

    2、您可以在家里准备一些公共玩具是您可以支配的（这个一定要跟孩子约定好）。

    3、属于孩子的物品，请您一定尊重他的决定。并且在他的东西被侵犯时，清明地支持到自己的孩子保护他的东西。

    4、“别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权力自由支配。”请您带着爱和连接帮助我们的孩子，也帮助建立这一规则。

（案例解析：刘明忆）

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