“我只是打一下，我没有伤害他们！”

-  The Teacher's Notes  -

教育者的自我教育

文丨北京孙瑞雪至尊宝宝幼儿园亚运村园  王玲

<“我只是打一下，我没有伤害他们！”>

今天下午孩子们起床后陪MM在睡眠室调整，当时卧室还剩一两个小朋友没有出去。看着MM那么顺从，那么安静的在配合老师调整自己，然后就过去摸了摸他的头。

然后MM开始说话了，开始跟老师聊自己在家的事情，自己的想法，自己的疑惑……然后提到：“我在家的时候就撕哥哥的脸，拍拍哥哥的身体，拍拍妈妈的肚子，他们都很开心呀，也让我这样做，为什么安安就不同意，小朋友总说我伤害他们了，我没有伤害他们，我只是轻轻地打一下，我都没有用很大的力气，我没有要伤害他们呀。”

< “我不喜欢幼儿园，幼儿园规则太多！”>

那一刻，我了解到了，孩子行为背后的心里活动，原来如此！然后我说：“MM，哥哥的主人是谁？”

“哥哥。”

“安安的主人是谁？”

“安安。”

“是的，哥哥和安安一样吗？”

“不一样。”

“是的，哥哥同意你撕他的脸，碰一碰他的身体，那是哥哥的想法，但安安跟哥哥不一样，所以想法也不一样，如果想跟安安玩同样的游戏，需要经过安安的同意。所以你那样跟别人玩的时候有人会认为你在伤害对方。”

听了老师说的话停顿了一会儿，然后接着说：“我不喜欢来幼儿园。”

“为什么呢？”

“幼儿园规则太多，这也不能做，那也不能做……家里有的规则和幼儿园是一样的，不过幼儿园规则太多。”

我停顿了一会儿后，对MM说：“MM，规则是用来保护所有人不被伤害，让每个人都可以自由、安全地做自己的事情……幼儿园有一条规则是‘别人的东西不可以拿’，如果没有这个规则会发生什么呢？”

“东西会丢，别人会拿走。但是这里规则太多了。”

“MM你的家里有几口人？”

MM思考了一会儿说：“不加四川奶奶的话是四口人。”

“那幼儿园呢？”

“好多个。”

“是的，幼儿园有一百多个小朋友，人多的地方发生的冲突和矛盾也会多，规则可以减少冲突，保护好每个人不受伤害……”

< “你是什么样的，教育就是什么样的！”>

MM安静、认真地听着，感觉他释然了一些，但没有回应，然后开始聊其他的事情。过后发现在提醒MM规则时他变得很顺从，也对老师的提醒开始有意识地调整自己，似乎那一次的谈话他体会到了一些。在面对规则时他多了一份顺从。

这次的经验让我有些欣慰的同时开始有些沉重，深深地意识到教育者，无论是老师还是家长，教育者的自我的教育如此重要，教育者意识到多少，传递给给孩子的就是多少，感受到了自我觉察、自我教育的紧迫感和重要性。

当时跟MM聊天时对规则有这样一份认识，所以跟MM交流时也只能分享到这个层面，如果对规则还有更深的认识，那传递出来后也会是更深层面的影响。记得安老师在公益讲座中分享给这样一句话：

“你是爱的时候，经由你的教育就是爱，

你是规则，教育就是规则；

你是自由，教育就是自由；

你是什么样的，教育就是什么样的。”

教育者的自我教育决定教育的品质！自我成长没有尽头，但会越走越深。

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