一堂牛掰的作文课！
源起：
还有20分钟就要给孩子们上作文课了。
这是秋末一个艳阳高照的午后，阳光大方地铺洒在校园操场的每一个角落，温暖却不燥热。风也和煦，偶尔光临那么一阵，带走几片淘气的叶子，和孩子们一起在阳光下尽情玩乐……
这么美的秋景，孩子们看到了吗？那些被禁锢在语文书里的描写秋天的文字，是否让他们感同身受？
等不及预备铃声响，我兴冲冲地走进教室，对孩子们说：“今天的天气这么好，这节课我们出去玩儿吧！”
教室里一片欢腾。我接着说：“当然，玩儿是要带着任务的，如果不能按时完成任务，将按pace规则记一次延误。”孩子们表示同意。于是两项任务：1、在户外寻找一件你眼中可以代表秋天的物品；2、收集十个描写秋天的词汇。
按照惯例，这样的任务不交给老师批阅，而是作为课堂文化的一部分，呈现在班级的文化墙上。在这里，每一个孩子都有一块属于自己的天地，他们的情绪、收获，想要展示的个人生活等，都可以在这里释放和分享。
海淀崛起实验小学爱和自由教学基地4年级2班文化墙
有了前面的铺垫，再一次的作文课我先根据之前词汇收集的情况，给孩子们作了一次梳理。我在黑板上写下那些合适的词汇，并告诉他们，那些不适合的词汇，比如“秋波”，就不是用来描写秋天的。接着，我们需要体验一下用文字描述的秋天会是怎样的感觉？
伴随着钢琴曲“秋日私语”，教室里安静下来。我深吸一口气，让自己在这份宁静的感觉中沉静下来，开始朗读《秋颂》：
你悄悄地走来，默默无声。你向人们展示出一幅绚丽的美景，你给人们带来了一派丰收的景象；
你悄悄走来，走进花园。霎时万紫千红，千姿百态的菊花开了。它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上……
朗读结束。孩子们的眼神中有一些变化。有几个孩子眼睛里闪着光，还冲我微微一笑。
有了一篇整体性描述秋天的文学作品，我又缩小范围，选了几段集中描写落叶的文字。同样配上音乐，朗读给孩子们听——
一阵秋风吹来，金黄的树叶经不住吹袭，从树上飘飘悠悠打着旋儿落下来，像美丽的蝴蝶在半空中翩翩起舞。地上的树叶厚厚的，像给大地铺上了一条无边的金毯。蚂蚁急急忙忙赶来，钻了进去，把它当成自己的棉被……
当我结束朗读的时候，真的能感觉到孩子们想要抒发点什么的意愿。于是我迅速作了总结，简单说明写作要求，就让他们自己写。这是班级有史以来最迅速也是最安静的一次课堂写作，孩子们没有任何疑问、任何抱怨，各自在自己的座位上奋笔书写。此刻我不再有任何作用，只是安静地坐在角落，警觉地不发出任何干扰的声音。
作品交上来了。我惊讶于孩子们的文字！细腻真实，灵动而富有生命！我曾那么苦心于教给他们作文的结构，词语的搭配，现在看来，唯有触碰到他们的感觉，让他们在感觉中萌生表达的渴望，真正的学习才会产生。当我们尊重孩子的感觉，并用信任和欣赏给予他们足够的空间时，他们将为我们展开一片更为广阔的天地！
让我们来看看这些作品吧！秋叶是什么？孩子们说，秋叶是秋天的信使，是金黄的地毯，是动人的舞者。秋叶是漂洋过海的旅行家，也是不愿离开妈妈的小小婴孩儿……其实，他们笔下的每一片叶子都是他们自己。不是吗？
安祖瑶 作品
冯乐 作品
王昊辰 作品
黄旭琂作品
赵欣扬 作品
▎稿源：北京海淀区崛起实验小学爱和自由教学基地
作者：冯佳佳