一堂治愈系戏剧课，不要太羡慕：）
小编说：上周“一节牛掰的作文课”发出后，反响热烈。除了赞叹、羡慕、嫉妒外，还被强烈要求继续分享“爱和自由”的小学课程是如何进行的。这一点，小编能做到啊！迅速跟北京小学负责教学的高老师联系，畅聊间已经有了“玩转古今的历史课”、“科学课上的福尔摩斯”“自然课和思维导图”……等系列主题。因为上周还分享了王平老师专访《我们的戏剧课》，描述了戏剧课的意义和如何进行，这周我们就来分享一次完整的戏剧课吧！小编说
二年级戏剧课进行到了主题“表达感谢”，我们选择了二年级《新语文读本》中的一篇文章——《谢谢您，施奈尔太太》。
1准备
孩子们分组排练场景片段，每组有一位导演负责组织彩排、介绍人物角色和故事情节。
所有的导演们都身负其职，非常的认真负责。有的卖力地组织大家彩排；有的积极地出谋划策；也有的非常兴奋，想好了所有的情节、道具——在自己的脑袋里。在自己世界里的导演小组就很有趣了，一些组员会主动询问自己要承担的角色，而显然，总会有那么几个孩子，乐得清闲，自己玩儿了起来。
2演出和波折
正式表演开始了，每个小组都很精彩，大家热烈地鼓掌。直到这一组。主角施奈尔太太并不知道自己就是施奈尔太太，因为所有的安排都在导演自己的头脑里，台上凝固了……慢慢地，台下愤怒了……
台上感受到了压力，大家纷纷把焦点聚集在了表演施奈尔太太的孩子身上，不耐烦、指责、控诉……孩子僵在了台上。
我立刻叫停了表演，并试图告诉大家每个人都有意外发生的时候，指责和控诉并不能帮助一个人，但却会带来伤害。但显然，没人听进去。
课后，我轻轻抚着受伤孩子的背，她隐忍着，并不愿意多说，仿佛这样的感觉由来已久。
我找到了主班刘老师，描述了事情的经过和带给我的触动。同时想起在未带这个班级之前，曾尝试和班里的孩子连接，每次都是被漠然的感觉隔离了出去。开始带戏剧课后，孩子们愿意慢慢敞开一些他们的世界，但仅限于课堂，他们的内在依然紧闭。
刘老师说，她带这个班之后也有同样的感受，看到孩子们彼此之间都苛刻地要求着，他们要求自己和他人在事情上一定要做好，否则，就是愤怒地指责。
3分析和反思
我对刘老师说，这个年龄段的孩子开始在关系中感受自己的位置，并通过工作来感受自己的价值，这都是为孩子成为一个社会文化中的人做准备。孩子们重视自己的工作并会和他人比较，这是正常发展的一部分，但同时，孩子们也在这样的碰撞中感受着不同的事件带给自己和他人不同的感觉。从自己的感受入手，让大家能够彼此了解；从自己的感受入手，学会体谅他人的感受；从自己的感受入手，学会换位思考；从自己的感受入手，愿意彼此尊重温暖相待。
那几日，我都在思考并感受着。一日梦中身处动物世界，相互厮杀，残忍冷酷。突然感受到，如果孩子每日生活在指责和要求之中，即使他们感受到别人的感受，又有什么爱的能力去包容一个人，体谅一个人呢？只有爱，才能带来爱啊！
4一堂崭新的戏剧课
第二周的戏剧课，进到教室突然感觉不一样了，有一些温暖在流动，我心里感叹刘老师这一周一定也做了不少的功课。
我们先进行一个暖身活动，两人一组，一个人模仿另一个人做镜像动作。从一个动作开始，慢慢地，轻缓、温柔的音乐也一同流淌，用心地去感受对方。结束后，彼此感谢！
我问孩子们：“你们感受到对方带给你的感谢了吗？”孩子们大笑，没有。但显然，已经放松了更多。
我说：“表达感谢，是真的发自内心的想要感谢对方，这样，对方的心才能感受得到。我们今天戏剧课的主题就是‘表达感谢’。”我把红红的两个大字“感谢”认真地写在黑板上。
“在什么情况下你愿意去帮助他人？”大家纷纷说，危险的时候，自己没有能力帮助自己的时候，别人请求帮助的时候。一个孩子说：“我爸上厕所忘记带纸的时候。”大家哄堂大笑，我说：“是的，有时候对我们来说只是简单的小事，对于被帮助的人却是解除了尴尬和危机。有一个成语叫‘雪中送炭’说的就是这样的事。”我把“雪中送炭”也写在了黑板上。
渐渐地，大家不再哄笑，开始沉静下来，安静地、认真地去听。
“第二个问题：在什么情况下你会特别感激对方的帮助？”孩子们说，在我遇到危险时，在我难过时，在我受伤时，在我需要时……
简单的讨论结束后，孩子们自由分组排练一个帮助他人的场景，重点在如何向他人真诚地表达感谢。
表演的时间到了。第一组表演的是路上开车横冲直撞被制止，导演小东对结尾的设计是车被禁驾一周，因为不尊重生命。但演员没演出来，小东没说什么，大家也都鼓掌感谢。下课的时候，小东找到我，重新描述了场景的思路，认真、平静。
第二组表演的是一出默剧。妈妈领着孩子逛花市，孩子被美丽的花朵吸引和妈妈走散，最后卖花的老板帮助孩子找到了妈妈。下课后，其中的一个孩子抱住了我，说：“老师，你喜欢我们的表演吗？”我说：“太喜欢了，你们怎么会想到这么有创意的场景？”“因为我们都是孩子呀，对孩子来说，什么最重要，是妈妈呀！”说完，就在我身上蹭来蹭去，爱的能量在我们之间流动，仿佛春日里的阳光，每一个细胞都融化在了温暖的宁静中。她说：“老师，以后我也想做一个戏剧老师。但也许做戏剧老师太难了，那我就做一位演员。
第三组是班里最活泼的小伙子们。在悬崖边写字，不慎坠落，救起，坠落，救起，坠落……看着他们在地上表演滚来滚去，倒是帮助了他们释放了不少压抑的能量。
第四组则实物表演了“雪中送炭”这个成语，表情惟妙惟肖。
下课了，孩子们还久久不愿散去，表达爱、收到爱就在我们之间流动着。课上被提醒最多次的孩子拿着粉笔一直在模仿黑板上的几个字，一笔一画，一笔一画，有力量、有风骨……
我又走到了刘老师的办公室，这次是向她表达我的感动。老师只是种下了一颗种子，孩子们却回馈了我们整个春天。
▎文/高山琦
图/华盖创意