孩子写家庭作业，你头疼吗？
自 由
专栏说明：每周二为“专家访谈”专栏。我们会定期设立不同主题，并邀请孙瑞雪教育机构专家或资深教师进行分享。期望透过不同人的视角及切身的体验与大家分享同一个话题，理论与实例相结合。
上期文章：关于自由的小故事！
本期分享嘉宾：孙瑞雪教育机构宁夏蒙特梭利国际学校（小学部）校长——段武宽老师。
文 | 段武宽
在很多家庭里，时常能够看到和听到家长追问孩子“该写作业了”，“作业写了没有”，“几点写作业”等等。其实父母们应该知道，当我们过渡的强调和逼迫孩子写作业时，孩子将无法形成这样的观念：我的作业是属于我的，我要自己去完成，我自己要为写作业这件事情负责。同时孩子会感觉到自己好像被父母“牵着”，来完成家庭作业。这其中就会产生各种问题。
我想结合我自己的孩子和大家分享一段关于孩子“写家庭作业”的例子。
我的孩子现在上初中三年级。从上小学一年级开始，在写家庭作业方面，我们就建立了一个这样的规则：
每天回到家后的时间里，由她自己选择一个时间来完成家庭作业，同时这个作业是需要由她自己来完成的，它是她的责任，如果她有需要帮助的，我愿意帮助她。
（大家知道刚上一年级的孩子，写家庭作业对他们来说是一个有难度的全新的体验。在这个体验里，孩子会有一个接纳写家庭作业的心理过程。所以，家长的帮助一方面体现在要和孩子建立规则，另一方面是要支持到孩子。如果孩子作业多，有情绪时，需要去陪伴并倾听。如果作业有难度，需要给予必要的指导。当孩子做作业时，家里要有一个安静的氛围。通过这些帮助，让孩子逐步学会独立完成家庭作业。）
我和女儿制定规则以后，我发现她做作业有自己的习惯，比如：她会回家先吃点东西，好像在放松，然后才开始写作业。她写作业的时间，通常是我做晚饭的时间。当她遇到不会的内容时，她会找我帮她讲解一下。经过一两个月的过渡，她基本上可以独立完成家庭作业了。
慢慢的，这种习惯变成了她的秩序。我们之间很少有“你写作业了吗？作业写完了吗？”这样的对话。一年级到三年级，顺利度过。
四年级下半学期，她出现了青春期的端倪，有一天对我说：“我为什么要活得这么累？我不明所以，她解释说：“我总习惯在周五的晚上写完周末的作业，这样很累。我也可以在周六、周日写呀。”我说：“你的作业完全由你自己自由选择时间来写，只要你在周一的早晨，按时交给老师就好。”
她开始调整，周末的作业在周六和周日写。几周之后，她说这样不行。因为在玩的时候心里总是惦记着作业，所以玩得很不畅快。最终，她透过自己的体验，又回到了最初的状态，星期五晚上整晚写作业，然后整个周末很畅快地玩。
经历了小学四年级的这个变化以后，一直到六年级，她都保持着这个习惯。到了初中的时候，她的周末家庭作业，逐渐调整为：周五晚上写一点，周六写一点，周日写一点。这些都是由她自己体验过后，自己安排的。所以我看到她不再为没写完作业去做其他事情而焦虑。
再长大一点的时候，她对安排自己的时间更加游刃有余，什么时间写作业，什么时间休息，什么时间看书，什么时间画画，她自由自在。现在她初三了，学习压力很大，星期五晚上是她最重要的放松时间，她选择不写作业，会看一部电影，或者读读书，如果到了晚上很晚还没有睡意，她就再写一会儿作业。
在她自由体验写家庭作业的过程里，我看到她收获到了这几部分。
第一部分，在自由的体验里获得了一种经验，这个经验让她对管理自己的时间更有把握；
第二部分，经由体验形成经验，然后变成一种习惯，继而从习惯形成她自己的秩序。；
第三部分，她在这个自由的过程里形成了自律的品质。
所以在我们家里，孩子完成家庭作业是不需要督促的。在这样的关系里，我们也很少因为写作业而产生矛盾和冲突，这样节约了我们每个人的很多时间。
在这个例子里面，从自由的层面来看，因为孩子拥有自由而产生了自律。在这个自律的品质里面，她能够为她的作业负责，能够为生活中的一些小事情负责，透过这些点点滴滴的积淀，我知道她将会逐步走向为自己的人生负责。同时将有一个观念存留在她的生命里，那就是在她需要为自己负责的事情里面，学习是其中很重要的一部分。
如果一个孩子，透过自由和规则形成了自我管理和自我约束，那么在她的成长过程中将减少很多“成本”，这些成本是什么呢？
比如说：有的孩子被大人“牵着”完成了家庭作业，这并不会帮助这个孩子形成自律的品质，我们用另一个词“他律”，也就是说这个孩子要透过其他人的管制、约束或诱惑等才能完成本该自己要完成的事物。他没有办法为自己负责，要靠别人来为他负责,我们把这个称之为“他律”。在“他律”里面，增加了很多的成本，这个“成本”是什么？就是成人与孩子之间来来回回的纠结，要透过无数次的说教，不断的唠叨或许才能达成。在这个过程里，双方必然产生情绪，在情绪里对抗，又会导致更多的情绪和冲突……这些都是“成本”，当“他律”增加很多这样的“成本”时，就会损耗了孩子发展其他东西的机会和时间。
因此，小朋友在从小长大的过程中，在他生活的环境里面，如果养育他的人，他的老师，能了解到为儿童提供自由，提供自己选择的机会，提供让孩子为自己做主的机会的重要性，那么最终孩子将形成自律的品质，同时将多了一份让孩子成为自己的可能。
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