在三明治文学社，与童心和文学相遇，映射成长与社会 | 招聘
最近，我们发现中文语言被污染的情况已经越来越严重了。
我们需要保护孩子对母语的喜爱和创造力，才能为明天保留一些希望。
在三明治文学社，我们在孜孜不倦地做一些微小的事，一点一点地往前推动孩子们的创意写作。你愿意和我们一起吗？
你会好奇，三明治文学社是个怎样的地方，未来的同事又怎样。以下，是文学社写作导师栗子的故事。
忠实的
写作者和文学迷
想来我并没有把“导师”这个名号常挂嘴边。说自己的身份，在加入这份工作前或后，我一直比较笃信的一个，就是“写作者”。
人的注意力容易很分散，写作却是我唯一可以高度专注、全情投入的事。哪怕其他的事都不喜欢了，我觉得自己一定还热爱写作。学生私下里也会问我，“最近有什么作品发表啦，能不能给我看看？”他们应该会很高兴，因为老师也跟他们一样，一直在写，并没有偷懒停下来过。
在这份工作中，还有非常多的机会，我们可以为教学而写。我们一面为孩子们从文学作品中寻找合适的阅读材料，一面频频自行编写。比如为了让孩子们理解“开头”在文章中的作用，我们编写了反面教材——“经典垃圾四部曲开头”；为了让孩子们运用时间和空间的转换，来为故事情节过渡，我们灵光一闪，借用当天外卖单上骑士的名字，编写了一个主人公从“送外卖”到“吃外卖”的故事；为了让孩子感受什么是“蒙在鼓里的人”，我们借名人轶事，写下了《种虾》。
▲我们永远在创造。
光写还不过瘾。开始做这份工作之后，连枯燥的学术阅读都变得津津有味起来。平时聊天的内容都是这种：“哎呀，鲁迅好喜欢看《米老鼠》电影！‘很多情况下是自己的孩子看着睡着了，鲁迅先生一个人在那看着非常高兴。’”“太宰也太想得芥川奖了！他给当时的评委川端康成写信说，‘请快点！快点！不要对我见死不救！’‘我死皮赖脸活下来了，也请夸奖一下！’不愧是无赖派作家。”同事之间有着热烈的文学讨论氛围。
面对小学高年级和初中低年级的孩子，我乐于在他们的接受范围内，多为他们拓展一些视野，于是从法国大革命到萧红情史，从“迷惘的一代”到一战后奥、德等国的通货膨胀，无所不讲。
我们会问刚刚进入精读阶段的孩子一个问题，“你觉得文学是什么？”每往上迈一个台阶，他们都会有新的回答。我觉得我也是。陪着孩子们成长的我，必须不断学习，不断进步，在每一次重温时，发现文学新的生机。
与孩子一起
方知童心可贵
面试时，我被问了这样一个问题：一个完美主义者，该怎样面对孩子的不完美呢？
我本身写文章很喜欢字斟句酌，力求精准，力求做到最好。但这种习惯有时反而会成为束缚，让人不那么自信，老觉得写不好。其实，最出名的作家写了那么多受欢迎的作品，可就连他们也不敢声称自己写的就是“完美的文学”吧。
当发现三个以上的孩子，把“秘密”写成“密秘”的时候，我就觉得“完美”根本不重要了。为什么这个词不能就写作“密秘”呢。它多美啊。是孩子们让我有机会跟不完美但美好的事物相处。我们能够坦诚地接纳彼此，一道推开世界的大门，怀着一颗赤子之心去感受，去发现，去创造。
我总是无比期待跟他们一起，把一个奇妙的点子，变成一个好故事。小孩子的脑洞永远让人赞叹。比如上学期期末我们写“搬家”，有人写第三次世界大战爆发，平民受机器兵攻击被迫连夜转移；有人写出个“诺亚方舟”的故事，因连月暴雨，东京即将被大水淹没，故土和新生之间是去是留；有人写未来资源短缺，2070年的人只能搬家到2020年，与过去争夺资源；有人写悬疑，爸爸去新家检查装有巨款的箱子是否搬过去了，箱子明明在，他却对电话那头的家人声称“不见了”……
▲写作导师要有这个能力，在人与人之间、故事与故事之间切换自如。（向左滑动，查看更多）
在动笔之前，我可能会很认真地跟他们确认，“这就是你想写的故事了？”如果是的话——
“那我们开始吧。”
我们围坐在桌子边，一边写，一边讨论，一起品读。有的家长都要惊讶，这些全都是我家孩子写的？是的，所有的想法和内容都是他们的，我只为这些故事保驾护航。只要想写，没有写不出来的。我与孩子之间甚至形成了某种默契，只要我手指往那一指，他们自己就知道要补充或修改什么了。
同事们经常说我，栗子看上去很淡定，偶尔还很严肃，其实内心戏很多的。读到他们的作品，虽然还在一本正经地点评着，心里早就在哇哇大叫，“小孩子写得太好了吧！”我毫不避讳自己就是他们中有的人的粉丝，甚至尝试背诵他们的作品，因为我十来岁的时候不可能做得更好了。
▲孩子读完《小王子》之后的思考。我不禁拍照存档。
慢慢地，他们的故事越写越长，而我的评语越来越短。很多时候，我知道这个作品还不完美，但我在其中看到的，是每个人的风格，每个人的童心。他们不必嵌在做工精良的模具之中而变得无趣。他们不必失去自己。
要有一点
自己的精神家园
除了上述两点，如果你还有一些自己的专长或爱好，三明治文学社绝对会为你搭建一个可以充分发挥主观能动性的平台。许佳老师常说，最好我们的工作坊里面，能看到你们各自的东西。
我喜欢艺术，我们的工作坊里便渗进了一些艺术。比如精读一要学习基本的空间描写顺序，我就挑了梵高、维米尔和葛饰北斋的三幅画作作为“讲解道具”。直到现在，我再跟精读一的小孩子讨论这几幅画，还会有新的、不一样的感受。
▲为空间增添一点艺术质感。
这还不够，我干脆做起了系统的艺术写作工作坊，还带孩子们上美术馆。这儿没有“不说人话”的艺术批评，也不照本宣科讲艺术史。我希望孩子们可以了解艺术中重要的主题与观念，并将艺术与自我连结，通过观察和感受发现更多的写作素材，在艺术中汲取灵感，从而找到一条开放式的写作通路。
如果长期关注三明治文学社，就会知道我们这儿一到假期就有五花八门的工作坊——这是导师们各自的特长集锦。我喜欢哈利·波特，就给孩子们讲《哈利·波特》系列书；擅长戏剧的，开了“罗尔德·达尔戏剧写作”；擅长读诗写诗的，就开“诗歌创作”；喜欢养动物写动物的，开了“动物写作”；古文很厉害的，带大家“精读《世说新语》”……这怪地方像个大学，大家开会时讨论“你开这个”“我开那个”。但又因为专业地面向孩子，有些工作坊在国内可以说“绝无仅有”。
▲短期艺术写作工作坊，带孩子们走进美术馆。
在这里，我们尽一己之力，把自己的精神家园分享给拥有同样热爱的孩子们。万一在某个地方，孩子也像当年的我们一样，心底的种子就破土而出了呢？想到这，总可以再生出些气力来，为他们提供更多的选择。
说到底
我们任重道远
这一条放在最后，反而是紧要的。
我们与孩子的相遇，是人与人的相遇，是真实的人之间互相影响。热情、恒心、责任感、良知……其实都牢牢地附着在我们身上。孩子就像一面镜子，照得清你与他的远近亲疏，照得清你内在的喜怒哀乐。他们那么聪明，他们早就洞穿你了。
我们毕竟是“导师”。我们在期待他们成长的同时，也背负着他们的期待。我们在文学的道路上垦荒，想让他们找到生活的核。道阻且长，而路旁五光十色，纷纷扰扰。
这不是一件容易的事。
评价工作优劣的标准有很多，我自己的一个感觉是：假使年少时的我，遇到现在的我，会由衷感到“真是太好了”——那可真是太好了。
没错，三明治文学社又要招人了。
写作导师
任职要求和希望
首先，希望你是一个写作者，你不只完成工作中的写作任务，也会寻找属于自己的写作题材，并将它实现。
第二，希望你大学的专业是文史哲方向，抑或对中外文学史上的经典作家作品有较为系统的阅读和了解。我们会优先考虑中文系毕业的应聘者。我们也同样欢迎媒体人转行。
第三，希望你乐于分享，喜欢聊天——特别是在孩子面前。如果你有教学经验，或者是师范专业毕业，那我们非常欢迎。
第四，希望你视野开阔，能拥抱生活中的多样性，并且富于创造力。
第五，你不一定要对孩子入迷，不过，在这份工作里，你接触的主要是孩子，所以，你最好对他们有好奇心和包容心。
职位描述
首先，当然是带孩子们讨论与创作。你将面对一群大大小小的孩子，从幼儿园大班到中学都有。在小班化的氛围里，你会获得许许多多与孩子们进行思想碰撞的机会，这非常有意思。
第二，和现有的导师团队一起继续进行我们的工作坊体系研发——这是一个庞大的工程，很考验人的学识。我们需要得力的帮手。
第三，也是作为导师的本职工作——阅读孩子的作品，提出修改意见，帮助他们制定目标，对他们的学习成果进行评定、给出建议，随时准备好回答他们的提问。
以上是主要的工作内容。当然，如果有兴趣，也欢迎你多写作，为孩子们树立好的写作榜样。
工作地点：上海
方式：全职
欢迎应届毕业生，符合条件可办理上海落户。
应聘方式
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