朱正威：诗人气质的教育名家（附诗）
语文没学好？
那是因为你没看他编的生物教科书！
上周，首届“当代教育名家”名单公布，
有90人获此殊荣。
这是新中国成立以来，
第一次对在世教育家的公开认定。
在这90位当代教育名家中，
有一位对生物教科书情有独钟，
与人民教育出版社结缘近20年，
他叫朱正威，
今天我们来讲一讲他的故事。
2017年2月初，
知乎上有网友发起一个话题征集：
【教科书上有哪些令你触动的话？】
提问者还写到：
“理科教科书/指导书/理论教材，
这类教科书一向是以冷静的态度
陈述知识，
几乎没有任何修辞。”
发起这个话题，提问者希望能征集到
“一些让人看了心酸或触动的话”。
人教版普通高中课程标准实验教科书
《生物》，
居然是被点名率最高的一套教科书。
明明是一本理科教科书，
却有浓郁的人文气息。
请看
“梁上有双燕，翩翩雄与雌。……青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。” 翻开生物学八年级下册教材，朗诵这优美的饱含感情色彩的诗句，看着这真情的图画，你一定从燕子生儿育女的艰辛，联想到父母对儿女的关爱，一股暖意会在你心中油然生起。如果事先没有看到书本的封面，你不一定会想到这是生物学新教材《生物圈中生命的延续和发展》的单元页。在这套教材中，象这样的诗歌共有25首，这25首优美的诗歌就如颗颗珠玑，与生物科学知识紧密结合而熠熠生辉，它不仅可以帮助学生更好地理解生物科学知识，而且将人文精神教育融入自然科学教育之中，给学生以科学、文学和艺术的精神食粮，这在我国中学生物学或其他自然科学教材中是极其较少见的。
有学生说，学好这套生物教科书，
语文都跟着提分了！
还有学生说，因为这套教科书，
他爱上了生物学，
大学选了生物学专业。
这套生物教科书成为很多学生
求学生涯中的温暖回忆。
与以往不同，
人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》的
每一章，
都有一篇章首页，
其内容包括本章标题、引言和题图，
以及题图右下角的小诗或名言警句。
让很多用过这套教材的学生津津乐道的是，
其中的小诗，
高度概括了一章的内容，
并有很强的文学性，
“甚至还有点《繁星·春水》的味道。”
在教科书的章首页小诗中，
有些引自很多成名作品的选段，
有些则是这套教科书的主编创作的！
人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》章首页
这些带着温暖和诗意的小诗，
成为上亿学子生命中的暖色，
点亮了他们备战高考的晦涩时光，
甚至改变了他们的人生轨迹。
这套生物教科书的主编就是：
朱正威！
朱正威，国家生物课程标准研制组
核心成员，
教授，特级教师。
他曾经在北京师范大学附属中学
及大学部工作，
历任教员、生物教研组组长、
教学副主任、校长。
兼任《生物学通报》编委、
常务编委、副主编；
中国教育学会生物学教学专业委员会
副理事长。
1992年起，
朱正威老师任北京师范大学教授。
他长期在中学任教，
并且主持或参与过多项
国家级科研课题，
曾经参与将美国BSCS教材
改编为北京市高中实验教材的工作。
朱老师具有丰富的教学经验
和很高的理论造诣，
在全国中学生物教学界享有盛誉。
2000年起，他开始担任
课程教材研究所兼职研究员，
受聘于人民教育出版社，
担任人教版初中和高中生物学教科书的主编。
先后主持编写了人教版
《义务教育课程标准实验教科书生物学》
《普通高中课程标准实验教科书生物》
《义务教育教科书生物学》，
并亲自执笔部分章节，
让网友们念念不忘的很多诗句便出自
朱正威老师之手。
他说：“执教中学生物45年，
编教材是圆了一个梦。”
教材是最重要的课程资源，
惠及上亿学生，万千教师，
得以把自己悠长教学生涯中的经验、
体会融入其中，
正是他为振兴中国中学生物科学教育
而踏上的圆梦之旅。
这种编教材的理念，
使得教材在全面提高学生的科学素养、
促进学生转变学习方式、
体现科学与人文的结合等方面都有
很大突破。
很多网友在高中毕业几年后，
回忆起高中阶段的学习时，
除了那些知识点之外，
还能隐约记得这些小诗，
并觉得备受触动。
与朱正威共同担任人教版生物教科书主编的
人教社总编辑助理赵占良称，
朱老师不仅知识渊博，
还是一个特能创新的人。
义务教育生物学课程标准
和人教版初中生物教科书
以“人与生物圈”为主线
构建内容体系，
人教版高中生物必修1教科书以系统论
思想贯穿始终，
都是朱老师首创。
这些创新提升了教材的思想高度，
提高了教材的育人价值。
2004年第20个教师节，
作为全国优秀教师的代表，
朱正威老师受到时任总书记胡锦涛同志的
登门探望。
当时，他家的书桌上就摆着刚刚出版的
高中生物教科书，
总书记翻阅后说：
“教材内容很新，图文并茂，
而且有许多学生活动，好！”
2004年9月，胡锦涛同志亲切看望人教版生物课程标准实验教材主编朱正威老师
让人教版生物教科书的编辑们感受最深的，
是教材编写团队中的民主气氛。
即便是编写团队里的年轻人，
也敢于发表自己的见解，
因此往往会有不同的意见交锋。
即使是朱正威老师自己执笔的内容，
即使是他提出的想法，
也一样经受大家意见的洗礼。
朱正威老师在听完意见之后，
往往能从似乎对立的意见中找到
各自的闪光点，
并使意见升华。
朱正威比共同担任主编的赵占良
要大近30岁，
却经常称呼赵占良“老兄”。
朱正威老师与人教社同事
在赵占良眼中，朱正威是个全才：
他文笔好，口才更好！
他讲课时激情洋溢，
常常全场掌声雷动。
他不仅有渊博的生物学知识，
还有很高的文学修养。
赵占良说：
“人教版生物学教材有诗情画意，
朱老师功莫大焉！”
“如今，朱老师获得我
当代教育名家的荣誉，
的确是实至名归！”
现人教社生物编辑室主任
谭永平称，
朱老师今年已经83岁了，
一直到前几年，在年近八旬时，
仍然活跃在教师培训的课堂。
所到之处，追随者众。
2010年，76岁的朱正威老师
在重庆进行教师培训，
那天正值他的生日，聊到兴处，
他现场挥墨，作诗一首。
谭永平则与朱正威老师
每年春节都有一个保留节目：
互赠祝福诗！
朱正威老师与现人教社生物编辑室主任谭永平春节互赠祝福
除教材外，
朱正威老师在其他方面也著述颇丰。
教育教学类的有
《中学实用教育学》（副主编）
《中学生物教学》（合著）
《STS教育的理论和实践》（合著）
《环境教育教师指导书》（合著）
《我和中学生物科学教育》（独著）等；
科普类有《中学生保健》《少年动物学》
《生生不息——生殖的奥秘》等。
此外，还有科学教育、生物教学
各类文章近百篇。
现在，由朱正威老师带领的
人教版生物学教科书编写团队，
正在为明年秋季使用的
高中生物新版教科书而努力，
做得更好是他们的追求。
有朱正威这样的教育名家
来主编生物教科书，
是学子之幸，也是中国未来之幸。
附人教版义务教育《生物学》新教材中的诗歌：
诗歌 | 来源 | 主要表达的教育意义 |
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 | 唐白居易 《大林寺桃花》 | 说明非生物因素如温度对植物生长的影响。 |
西湖春色归，春水绿于染。 | 宋 欧阳修 《咏西湖诗》 | 说明春天来临，藻类植物开始大量繁殖。 |
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 | 唐白居易《忆江南》 | 说明春天来临，藻类植物开始大量繁殖。 |
春种一粒粟，秋收万颗子。 | 唐 李绅 《悯农》 | 说明种子的重要作用。 |
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 | 北宋苏轼 《春江晚景》 | 描写植物或借植物抒发情怀，用以说明植物和文学的关系，学好生物学，对文学创作大有帮助。 |
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 | 唐 杜牧 《山行》 | |
采菊东篱下，悠然见南山。 | 晋陶渊明《饮酒诗》 | |
谁言寸草心，报得三春晖。 | 唐 孟郊《游子呤》 | |
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 | 唐 杜甫《春望》 | |
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 | 唐白居易 《赋得古原草送别》 | 描写植物生命周期，用以说明被子植物的一生周而复始。 |
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 | 唐贺知章 《咏柳》 | 通过诗句引出万千枝条及其绿叶，都是由芽发育而成的。 |
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 | 唐李白 《将进酒》 | 让学生通过该诗句分析生物圈中的水的循环。 |
表二 生物学（七年级下册）诗歌一览表
诗歌 | 来源 | 表达的教育意义 |
地球，我的母亲，/我过去，现在，未来，/食的是你，衣的是你，住的是你，/我要怎样才能报答你的深恩？ | 郭沫若 《女神》 | 启迪学生对人和地球关系的思考，引出生物圈中的人的主题。 |
萁在釜下燃，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 | 魏晋曹植 《七步诗》 | 借用古诗说明人和猿同祖，人类应该善待它。 |
太湖美，太湖美，美就美在太湖水。 | 曲作者龙飞,词作者任红举《太湖美》 | 用以对比现在太湖水变质污染的现状。 |
表三生物学（八年级上册）诗歌一览表
诗歌 | 来源 | 表达的教育意义 |
天高云淡，望断南飞雁。 | 毛泽东《清平乐·过六盘山》 | 用以说明鸟类超强的飞翔能力。 |
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 | 唐 杜甫《绝句》 | 用以说明动物的行为使大自然充满了生机。 |
千里莺啼绿映红 | 唐 杜牧 《江南春绝句》 | 同上 |
你好！欢乐的精灵！你何尝是鸟！…… | 英国著名诗人雪莱《云雀歌》 | 借动物以言志，说明动物是人类文学创作的源泉，动物与文学有较大的关系。 |
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ | 毛泽东 《沁园春·长沙》 | |
一座座青山紧相连，一片片白云绕山间……谁不说俺家乡好…… | 电影《红日》插曲《谁不说俺家乡好》 | 用以引出家乡生物多样性的丰富。 |
表四 生物学（八年级下册）诗歌一览表
诗歌 | 来源 | 表达的教育意义 |
梁上有双燕，翩翩雄与雌。……青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。 | 唐白居易《燕诗》 | 描写燕子生儿育女的艰辛，反映了生物繁衍后代的本能，从而引出单元标题——生物圈中生命的延续和发展。 |
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 | 唐李商隐 《无题》 | 说明科学性和艺术性之间的关系。 |
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 | 南宋赵师秀《约客》 | 用以引出青蛙的生殖和发育。同时说明黄梅时节是青蛙生殖旺盛时期。 |
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 | 唐白居易《钱塘湖春行》 | 考察学生鸟的部分繁殖行为。 |
本文转自：人民教育出版社微信公众号（pep-weixin），内容有改动和补充