倘若“补习无罪”，那有罪的是谁？

学而思在成都遭了次殃，群众们关于补习这件事又再一次集体高潮了。

有人说，像这种疯狂的补习班，就应该关掉。

有人说，我们家孩子坚决不补习，这种行为不健康。

甚至又有人拿补习风潮来加以延伸作怪，把素质教育又夸上了一通，说现在补习种种问题，都是考试制度的锅。

听得我都替补习这哥们委屈。

是，现在很多地方，补习班风气是不好。全国的每一个城市，都遍布着大大小小的补习班，相当一部分补习班，租着消防安全不合规的破烂楼房，为了省成本，安排几十个孩子挤在一间破旧的教室里，夏天不给开空调，老旧的电风扇在头顶嗡嗡作响，汗臭味在课室里弥漫，孩子们一边听老师平板的语调讲课，一边吸着粉笔灰精神涣散，两眼黯淡无关。

这是大部分补习班情景的真实写照。

当然，糟糕的还远不止这些。我的小侄女，住在广州，早上七点出门上学，下午五点半放学，塞车一小时回家，吃个晚饭一个小时，出门再塞一个小时去补习班，上一个半小时课，再塞一个小时回家。上课一小时，塞车两小时，不累垮才怪呢。生日的时候，我这小侄女偷偷告诉我：叔，我的生日愿望，就是以后都可以不再去补习班。

听着就心酸。我跟她说，要不叔跟你妈说一说，以后别补习了？

她想了想，说，补习还是要的，就是如果能在家补习，就好了。

看，小孩子都明白的道理，补习不是问题，问题是怎么补习。

补习这事，本身是没有错的。它确实可以弥补并且提供学校上课所不及的缺处，在学校，每个学生的水平不一样，老师也不可能做到满足所有学生的学习需求，那么，补习就有了它的存在价值和意义——帮好的学生做进一步提升，帮差的学生补漏，只要存在学习水平的差异，补习就有它的发挥余地，并且成为一个教学资源的合理补充。如果没有补习机构，恐怕家长孩子要哭得更厉害。别说这现象只有中国才有，其它国家都有，日本几乎所有的孩子都补习，有竞争，就会有需求。

既然补习本身是无罪的，那有罪的，该背锅的，是谁？

说回我们家小侄女的事。我后来和她妈商量，说，孩子不想去补习班上课，你们接送累，孩子奔波也累，环境还不好，学习效果只会越来越差，要不，你们换个补习方式？

嫂子两眼一瞪：说得容易，除了去补习班，我们还能去哪补习？

这句话，估计才问出了许多家长的心声。不去补习班了，那我们还能去哪补习？总不能不补啊！

请个家教？好的老教师不肯上门，本地又不好找厉害的大学生，更何况，最近家教老师性侵事件那么多，万一就发生自己孩子身上，那该怎么办？

好吧，不请家教，不去补习班，那还能去哪？

纠结了很久，嫂子最后帮孩子报了掌门1对1，在网上挑了个中大的老师，每晚窝在家里走互联网一对一补习路线了，开个笔记本就能用客户端和老师对话上课。开始还忐忑不安，说不知道网上补习靠不靠谱，看不见摸不着的，上到现在几个月了，大人小孩都挺高兴的，轻松又有效果，逢人就安利。

那之后，我家小侄女，就再也没有跟我抱怨过补习的事。

说这些，虽然是来洗白补习，抨击线下补习班和家教不好的，但说实话，如果不是时代发展了，或许它们也没有像现在这样显得那么糟糕。

那些年，没有互联网，没有电脑，孩子的入学竞争也还没那么激烈，信息没能完全流通放开的年代，或许也有那么些老师对学生不好的事情，也不会像现在这样，一传十，十传百，人尽皆知。那些年，城市交通工具的扩张也没有现在这样厉害，不至于一百米堵二十分钟，孩子上下学去补习，也不像现在这样累。

当社会发展到一定程度，就必然会出现新的适应需求的方式，以淘汰掉某些老旧陈腐的事物。

补习就是如此。

既然补习是必然的，那么，眼前有那么一种补习方式：不用出门，在家用电脑甚至用平板就能上课，像掌门1对1那种，提供来自清华北大交大复旦这些名校的老师，一对一地教你学习，帮你做学习方案，围着你一个人转......

有这样的选择，我怎么还会愿意呆在闷热发霉的补习班里，听不知道哪里来的老师念课本（只不过比学校课堂里的念得快一些），还要忍受上下班奔波的辛劳呢？

倘若补习无罪，非要把这锅甩给谁的话——

那就是世间永恒的优胜劣汰定律，让旧的补习方式缺陷无限暴露。

好的一点是，它也给了新的补习方式让道开路，让补习方式变得更加适应孩子的未来。