马鞍山，“师”出有名！

“我希望我最后的一口气是在讲台上呼出去的！”

马鞍山的全国道德模范叶连平老师这句发自肺腑的话语令无数人为之动容，诠释了一个师者的初心、本色和担当。

一位好老师就像一只“领头雁”，他是前进的方向，是指路的明灯，带领着学生和学科飞向更广阔的天空。

▲全国道德模范叶连平老师 资料图

强国必先强教，强教必先强师。近年来，马鞍山围绕“立德树人”根本任务，把“三名”工作室（名师、名班主任、名校长/园长工作室）建设作为教育人才队伍建设的重要抓手，培养了一批又一批具有高尚教育情怀、共同教育理想追求、深厚理论素养、较强研究与创新能力的高素质教师、校长（园长），为推动全市基础教育高质量发展、加快建设人民满意的教育强市提供了强有力的人才支撑。

从一个人的成长，到一群人的同行，从主持人的一枝独秀，到工作室的万紫千红，光靠个体智慧还远远不够。马鞍山教育部门，如何调动名师工作室全体成员积极性？又怎样发挥“三名”的示范引领作用，赋能教育高质量发展？

阵地建设

搭建交流大舞台

三人行，必有我师。如果说一个人的思潮如泉涌，那么一群人的智慧就像大海。

聚一群好人，做一桩好事，将眼界扩大，把思维打开，从各自为阵到学习和发展的共同体，不断带动和辐射更多的教师成长起来，这就是马鞍山组建“三名”工作室的初衷。

早在2006年，马鞍山市教育局便命名了郭惠宇语文教育和谢宏物理教育工作室；2009年，增设了首批名校长工作室和名班主任工作室。

十几年光阴里，马鞍山“三名”工作室也从“一枝独秀”慢慢演变成了“百花齐放”。

▲ 郭惠宇语文教育工作室 图源马鞍山市成功学校

2012年组建了24个“三名”工作室，其中包括9个名师工作室、10个名校长（园长）工作室、5个名班主任工作室。2015年组建了27个“三名”工作室，其中包括12个名师工作室、9个名校长（园长）工作室、6个名班主任工作室，共有成员247名。2019年组建了44个“三名”工作室，其中包括25个名师工作室、9个名校长（园长）工作室、10个名班主任工作室。2024年
组建了37个“三名”工作室，其中包括26个名师工作室、5个名校长（园长）工作室、6个名班主任工作室。

到今年，名师工作室已经是第六届，名班主任工作室和名校长（园长）工作室已经是第五届。

▲ 马鞍山市“三名”工程推进会 图源马鞍山市教育局

“三名”工作室在马鞍山教育改革发展历程中发挥了较好的引领、示范、辐射作用，全市已形成市、县、区“三名”工作室的架构体系，探索出三支队伍人才的培养模式，促进了教科研氛围的日益浓厚。

科研引领

打造人才蓄水池

火车跑得快，全靠车头带。

对于学校来说，“三名”工作室就是教师成长的“火车头”，欲推动教育事业高质量发展，必须最大限度挖掘名师潜力，发挥名师在教师队伍中的“传帮带”作用。

2024年3月

九村小学高级教师、潘娟小学英语名师工作室主持人潘娟和工作室成员在秀山一小小学英语单元整体教学课例研讨活动，通过课例教学展示、评课议课和微讲座，让与会教师们对“聚焦单元主题意义，探究问题链设计”有了新的认识和理解。

2024年6月

红星中学正高级教师、桂芳语文教育工作室主持人桂芳老师带领工作室成员开展了读书沙龙活动。大家共同在《灵动与沉潜》这部关于语文课堂教学艺术的专业论著中探讨各自的语文教学心得与困惑，撰写了读书心得，并邀请了成功学校校长郭惠宇现场点评指导，令工作室成员教师们受益匪浅。

▲ “名师工作室”主持人桂芳 图源马鞍山市教育局

以科研为引领，注重课题研究，加强学科课程、校本课程建设和课堂教学研究，注重校园文化和班级文化建设，“三名”工作室旨在打造成教育研究、交流分享、共同成长的教科研共同体，促进工作室成员的专业发展。

因此，作为一名名师、名班主任、名校长（园长），荣誉的背后，是沉甸甸的“传帮带”责任。

名师、名班主任、名校长（园长）

负责建立工作室队伍，制定工作室工作方案和成员培养方案，指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。

指导工作室成员针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一个相应级别的重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学、教育管理和德育工作的理论建设。

工作周期内，带领工作室成员开设一定数量的市级公开课、培训讲座或教学论坛，在全市范围内推广教育教学研究成果。

▲ 马鞍山市优秀班主任盛虹与同学们交流 资料图

而作为工作室成员，也要积极从导师身上习得本领和技能，不断获得成长。

工作室成员
虚心接受导师指导、检查、评估。积极主动参与工作室的各项工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

积极参与教育教学研究，推广先进经验，传播新的教育理念；在自己提高的同时，带动所在学校教师共同发展；在导师的帮助下，确定研究课题，或参与导师的课题研究，完成课题研究或专题研究报告，力争每年有高质量的论文发表或获奖。

“全市‘三名’工作室从最初的行政管理转变为科研引领，就是要实现让‘专业的人干专业的事’，以‘师带徒’的方式，实现教师队伍的专业化成长。”马鞍山市教育科学研究院院长梅立新说。

近年来，马鞍山“三名”工作室开展教研活动近2500次，出版著作20余部，课题立项145项，论文发表2000余篇，可谓硕果累累。

以才聚才

赋能教育高质量

一个人可以走得很快，而一群人可以走得更远。

名教师引路、名班主任领衔、名校长（园长）领航，目前，马鞍山已组建六届79个名师工作室，五届36个名校长（园长）工作室和30个名班主任工作室，工作室成员约1400人。

其中，既有桂芳、陈荣乐、黄云林等正高级教学名师，也有盛虹、孙亦萌等在全省班主任基本功大赛中斩获大奖的名班主任，更有沈申福、叶传标等在长期的教育管理中形成先进独到教育思想的名校长。

他们挑大梁、担重任、展才华，量身定制培养方案，面对面交流指导，达到了“培养一人、带动一批、影响一片”的良好效果。

▲ “名校长工作室”主持人叶传标 图源马鞍山市教育局

从“头雁引领”到“雁阵齐飞”，前方，是一片更加广阔的教育天地。

接下来，马鞍山“三名”工作室将继续发挥在教学研究、特色办学、班级管理等方面的引领示范作用，马不停蹄、再接再厉，努力实现“三个提升”。

以“名师”提升教研教学水平

通过总结、提炼名师的教育教学经验，发挥名师在学科建设、课题教学、学术研究等方面的引领示范作用。

以“名班主任”提升班级管理水平

发挥优秀班主任示范引领作用，采用“新老结合、师徒结对、结对帮扶”等方式，促进班主任队伍向职业化、专业化方向发展。

以“名校长（园长）”提升学校治理水平

研究新时代教师、学生和学校发展的新任务新要求，研究教育教学与课程改革中新问题新思路，总结、提炼、推广名校长（园长）先进的教育理念和管理经验，推动学校的科学规划、特色发展。

▲ “名师工作室”主持人张文娟 图源马鞍山市教育局

教育是国之大计，一头挑起民族的希望与未来，一头挑起千万家庭的幸福与期盼。

马鞍山将持续推进“三名”工作室建设，引领广大教师躬耕教坛、创新实践、潜心育人、培根铸魂，奋力书写教育高质量发展的时代答卷。

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编   辑 / 史芳俊      校   对 / 戴国文

审   核 / 江   勇      审   签 / 陈　峰总监制 / 杜维斌