从善导开始，探索协作：善导参与式培训TOT研习班回顾

4月18日，在善导“参与式培训TOT研习班”的最后一个下午，导师Heaven和大头，向所有学员们问了一个问题：

“如果给协作（Facilitation）一个定义，你们会怎样定义？”

在经历了4天的参与式培训，20多位来自不同议题领域的伙伴们，每个人心中或许都有了自己关于协作的答案。

↑ 学员在思考协作的定义。

让我们从这些答案中，一同回顾这四天的学习之旅。

聆听——关注人与人之间的关系

“协作有一个价值观在支撑，相信每个人都有自己的价值。它重点关注的是人与人之间的（关系）。”

——子敬

聆听是参加工作坊的伙伴们在善导“参与式培训TOT研习班”里第一个练习。

练习要求参与者只听伙伴的倾诉，不作回应并保持5分钟以上。看似轻而易举的练习，却让很多学员看到了自己内心的矛盾与纠结。

↑ 聆听练习进行中。

“我留意到自己有一些惯性：比如提取关键信息，比如做一些判断，比如想象如何回应，但另一个声音又在告诉自己：专注聆听就好，别想其他的。就这样，在撕扯中结束了聆听环节。随着阅历的增长，我发现聆听越来越难了。”

——储丹

当聆听者在“专注聆听还是作出回应”当中纠结时，倾诉者又在想什么呢？

“讲诉的过程，是对个人生命经验的整理。”

——伍婉莹

如何处理参与者之间的关系，是所有协作者都要面临的重要课题，而聆听则是我们“走进”参与者的重要一步。当聆听者选择“不急于”回应的时候，也就是向讲述者提供了更多自由表达的可能。

体验学习圈：搭建共创的空间

协作者如何激发大家的想法并整合成一个大家都认可的共识呢？善导提出“体验学习圈”概念，我们认为工作坊的是设计及举行，要遵循一个四布原则，即“体验——反思——归纳——应用”。即：

• 体验：它也来自于参加者之前所具备的经验。

• 反思：参加者会思考过程中的经历和感受。

• 归纳：参加者把当下的想法和感受转化为某种概念。

• 应用：参加者开始尝试把学习到的内容，应用在新的行动中。

为了让参与的伙伴更深入了解“体验学习圈”，Heaven和大头让各位分成小组，用画图的形式回顾之前的学习经历，并还鼓励大家将“体验学习圈”这种工作坊设计思路用于自己的课程开发当中。

↑ 学员用画图理解体验学习圈。

“（体验学习圈）很容易被模仿，但往往只得其形而不得其神。我下午实践时就犯了“过度设计”的毛病，把所学到的工具流程全都套上去了，却没有实现当初既定目标。至此才发现一切才刚刚开始，套路能很快被复制，但背后的理解，我真的懂么？“

——储丹

个人实践：以参与者为中心

“我画了一颗树，每个参与者如同树上的枝条一般吸收营养，共同生成这一棵树，成为我们的成果。”

——玉米哈哈

一个好的工作坊学习过程，除了理论的教授，个人实践也极为重要，特别是像协作这种需要大量实践的学习课程。

如何以参与者为中心来设计一个工作坊？如何让每个参加者都能有兴趣参与其中？如何激发参加者的思考和发言？……在不停地自我反思中，学员也在提升自己的协作思考和能力。

↑ 个人实践进行中。

“告诫自己多尊重及聆听别人的意见，多从别人的角度考虑，学会换位思考。

——伍婉莹

“实践就是烧脑的过程。倒不是手法或操作有多复杂，而是复杂在设计问题上。既要求是对于大家都有了解的问题，又要求协作者对问题有较大的把握。”

——姚崧

四天的工作坊快就结束了，但大家对协作的探索才刚刚开始，正如Heaven最后所说的……

“如果我们想让更多的协作者推动社群发展，

那我们只是做了最初的一小步。”

（完）

作者：小源

编辑：抠脚少女

好消息

不在广州没有办法参加我们的工作坊？没关系，善导5月要去北京开工作坊了！