让每个孩子挺起胸膛朝前走！记太原市盲人学校副校长赵谨

太原晚报官微商务合作电话：0351——8222019

太原晚报有奖报料热线电话：0351——8222318

他是一名教育工作者，用辛勤和耐心为学生点亮一盏盏知识明灯。不同的是，在他面前的学生，能听能说能写，就是看不见，只能靠"手把手"口传心授。

他从南京特殊教育师范学校毕业后，成为我市从事盲人教育的第一位"科班"出身的特教老师。

28年来，他培养出了一批又一批具备一技之长的盲人学生，让他们能够自食其力、实现自我价值。他就是太原市盲人学校的副校长赵谨。

在赵老师看来，让每一个孩子自信而快乐，让他们过上幸福而有尊严的生活，是自己最引以为傲的事业。

28载当学生“眼睛”

“我1989年从南京特殊教育师范学校毕业后直接分配到了这所学校当老师，这一干就是28年，刚来时，只有我是特殊教育‘科班’出身，所以一开始就教的是初中语文和数学两门课。”

赵谨说，普通教育与特殊教育是有差异的，盲校教师面对的是视力有障碍的学生群体，这里的孩子有些眼睛完全看不见，有些只有略微的视力，给他们上课肯定不能像教普通孩子那样，其中的教学难度可想而知。

一边说，他一边拿出笔和纸，为记者举了个例子。只见他在白纸上画了几个圆点，又写了“爸爸”两个字。

“瞧，盲文要靠6个小圆点去表达意思，一个方格里最多6个点，小圆点的数量和排列变化，代表着不同的文字和符号。这几个排列的小圆点就代表‘ba’的发音。”赵谨说，学生写字时用的是盲文写字板，利用尖头的盲文笔扎点，可以在盲文纸上留下一个个凹点。

阅读时，再把纸翻面，这样扎进去的凹点就成了凸点，再用手去摸凸起的点位，但这样一来扎写和摸读的点位就完全相反了，对初学的盲孩子们是有难度的。

相比语文，盲童学习数学更是难上加难。赵谨告诉记者，初中数学里有三角函数、有复杂的数学计算式，对盲童学生来说非常抽象，授课更要付出数倍的耐心。

“他们的眼睛虽然看不见，但是对声音的感受能力很强。”为了解决学生看不到字形不能望文生义的难题，他上课时都是用抑扬顿挫的语气来讲述，希望通过这种方式让孩子们感受到他的热情，更好地用心去学习。

当孩子回答正确之后，他都会对每个孩子给与鼓励。

从教师到“心灵导师”

“在盲孩子的世界里，触摸东西都是从左到右，但是写字时却是从右往左，盲孩子的思维经常与正常人的思维有很大的差异，所以我们之间需要很多的沟通来培养感情。”赵谨说，刚到学校工作时，由于自己接受过专业学习，所以在授课之余，还要与其他教师开展专业知识的交流，这样就形成了“老师与学生”、“学生与学生”、“学生与老师”积极互动的学习模式。

“我们不仅要讲课，还要摸清每个学生在学习、生活、内心思维等方面的困扰，帮助他们适应社会生活，对他们进行心理抚慰和疏导。”赵谨系统学习过“盲童心理学”，他清楚，盲童的内心比常人更敏感，好奇心也更强。

他说，在普通学校里，老师的成就感往往来自学生成绩的提升，而在盲校，学生、老师乃至家长的付出需要更多，却不一定都有显著的成绩，可以说是“十分耕耘、一分收获”。

但学生只要有点滴进步，老师就会感到巨大的喜悦。在盲校，老师永远都在鼓励学生。

让每个孩子挺起胸膛

“见了新客人该怎么打招呼？见到年龄大的顾客该说啥？见到情绪不好的顾客该咋办？这些都是需要我们教会他们的基本知识。”赵谨说，盲生毕业后开间盲人按摩店，是很多学生的想法。

作为老师，除了课本知识，还能教什么？基于这样的想法，2013年，赵谨虽然从课堂走上了管理岗位，但仍兼任着该校初中《思想品德》以及职高《职业道德修养》的授课任务，在课堂上，他一遍遍向学生们传授为人处世的一些细节。他说，说白了，就是不想让学生们到社会上被欺负。

在学校，大部分学生都是一年级入校后，要一直读完职高才毕业，12年都要在校园里度过。

所以，赵谨在授课之余，考虑更多的是如何让学生们吃好、住好。

他说，现在很多学生都有手机、小音箱，没事时会在宿舍听广播，学校对此挺赞成，因为这可以让学生多一个渠道了解世界。

为了方便学生，又为了安全，赵谨多方联系，为每名学生的床头都安装了一个安全式充电口，充电口是 USB 插口设计，无论怎么摸也不会触电。

还在每个床头安装了紧急呼叫系统，如果学生身体不适，一按按钮，值班室的老师马上就能赶过来。

赵谨说，“办好特殊教育”是十九大对特殊教育提出的明确要求，作为一名特教工作者，要更加勤奋地工作，让每一个孩子都挺起胸膛朝前走，为孩子打好文化基础，让孩子掌握一技之长，自食其力，让他们走出校门后都能过上有尊严的生活，这就是新时代赋予我们的使命……

太原晚报记者李涛文/摄

长按二维码可关注