广东东莞：“非遗在校园”星火燎原
5月13日，中国文化报第2版刊登了题为《广东东莞：“非遗在校园”星火燎原》的报道，以下为全文内容：
自4月20日东莞“非遗进校园”启动以来，非遗传承人纷纷走进校园，在孩子心中种下保护传统文化、传承非物质文化遗产的种子。2014年起，东莞市文化馆、东莞市非物质文化遗产保护中心开展“莞脉传承之非遗进校园”活动，已实现从幼儿园到高校全覆盖，从“进校园”走向“在校园”。今年东莞“非遗进校园”活动升级了进校园场次数量与传承模式，将举办超过100场活动，当年点燃的星星之火已成燎原之势。
逐级递进，体系化常态化传承
东莞市文化馆馆长、东莞市非物质文化遗产保护中心主任黄晓丽说，8年来，全市共有80多所学校开设非遗特色课程，培育了24个“东莞非遗在校园传习基地”，组织开展“非遗进校园”示范性活动220余场次，受益师生达85万人次。在2020年广东省20个“非遗进校园”精品案例和优秀案例中，东莞市占3个，标志着东莞“非遗进校园”已经进入高品质发展时期。
莞城步步高小学的“莞文化寻根之非遗莞草”项目是2020年广东省“非遗进校园”优秀案例。该校校长尹凤葵表示，“非遗进校园”不是一个个零散的活动，也不只是多个活动的浅层体验，而是让学生经历从理解认知到实践体验再到成果分享的过程。该校开设的“莞草未来课程”项目采用逐级递进式教学方式，让一二年级学生认识莞草，三四年级学生探究莞草，五六年级学生传播莞草。
企石镇江南小学的学生以农村子女和外来务工子女为主。如何让学生高效、快乐学习，缩小城乡教育差距，是学校需要解决的问题。2012年起，该校将剪纸与课堂相结合，自编校本课程与校本教材《剪纸》，让孩子在剪纸中体验快乐。该校剪纸特色教学项目负责人吉大炼介绍，江南小学将剪纸特色学校建设分为三个阶段：初级阶段培养学生兴趣和动手能力，中级阶段重学生熟练地掌握剪纸艺术的基本方法和步骤，远期发展目标让学生独立创作有吉祥寓意的剪纸作品。8年来，累计参与剪纸课程的学生约2000人次，学生作品获40多个奖项。
常平实验小学从10年前就依托省级非遗项目横江厦村游旱木龙，开展游旱木龙知识普及教学。常平实验小学校长戴彦勋介绍，该校探索出“四个一”教学模式，即一个良好的文化环境、一套科学的教材、一支稳定的队伍和一门体验性十足的课程。学校编制的校本教材《百年旱木龙》分基础篇、融合篇、发展篇，其中，基础篇用于一二年级，普及旱木龙文化及其历史；融合篇用于三四五年级，将旱木龙文化与多个学科融合；发展篇则用于六年级，让学生自主开发项目课题并形成毕业论文。
“糖不甩，鸭膥丝，甘甜爽滑好清奇……”在东坑中学多媒体音乐课堂中，同学们在木鱼歌传承人黄佩仪的带领下，唱起了木鱼歌《甜甜蜜蜜糖不甩》。黄佩仪说，东坑中学从普及和提高两个层次开展木鱼歌教学，尤其针对提高班的学生，把木鱼歌与音乐、语文结合，不仅要求学生学会弹唱和鉴赏，还要掌握音乐理论，进行词曲创作，参加公益演出锻炼自己。在学校和传承人的大力推动下，东坑木鱼歌的传承和弘扬呈现出新局面。
寓教于乐，激发兴趣与共鸣
沙田镇中心小学早在2007年就组建了学生咸水歌队伍，将省级非遗项目咸水歌作为特色校本课程，把传唱咸水歌作为特色项目。该校音乐科老师陈美娥介绍，在实施“咸水歌在校园”的过程中，音乐科组老师精心设计教学方案，编写校本教材《咸水谣》，将咸水歌文化、疍家文化渗透进每个年级，带领学生了解沙田历史。面对许多孩子不会讲粤语、对咸水歌没兴趣等难题，老师选择有趣、向上而又易于学习演唱的歌曲进入课堂，如斗歌类的《猜船名》《猜花名》《拆字眼》等，以猜谜语的形式，引起学生的兴趣与共鸣。
长安镇乌沙幼儿园从2012年初开展“粤剧进校园”活动，逐步形成“非遗在校园”传习特色。然而，开设幼儿粤剧课既没有经验可以借鉴，还有很多家长不理解。为此，该园探索多样化的教学方法，如将工尺谱的学习儿童化，将唱念做打渗透到各领域教学中，将粤剧融入幼儿早操活动中，普及教学与节目排练相结合等，让孩子们逐步爱上粤剧。同时，以有趣的、游戏的方式展现粤剧文化，创编了幼儿喜爱的粤剧操，选择适合孩子的粤语儿歌、粤剧小曲。
莞城第一幼儿园建立了非遗教育传承学习点，以粤剧、醒狮、特色建筑、花灯、莞城美食等项目为着眼点，根据孩子们的年龄特点进行分层次分梯度教学。其中，“莞文化”社会性游戏“小莞城逛老莞城”集市深受孩子们的喜爱。经过两年多的努力，该园15个室内莞文化主题教学场馆和21个室外莞文化游戏区已全面开放。
石龙镇实验幼儿园从2015年起，围绕新昌鼓制作技艺、醒狮头制作技艺、木屐制作技艺、灯笼仔制作技艺等本土非遗项目开设主题课程，参与学生累计达1200人。园长徐菁菁说，该园设置拓展型极强的游戏化社会实践亲子活动，开展“寻找石龙的足迹”非遗历奇亲子实践、非遗庙会等活动，以拓展亲子游戏模式带学生走进社会实践。“只有结合幼儿的年龄和学习特征，与实践相结合，才能加深幼儿的理解和认识。”徐菁菁说。
重视实践，传递工匠精神
莞城英文实验学校的研学旅行案例是2020年广东省“非遗进校园”优秀案例。校长林的萍说，该校所有非遗课程都采用PBL（问题式学习）项目式学习，各学科围绕核心问题指导孩子们探究。比如石龙灯笼仔项目，美术老师指导学生探究色彩搭配，数学老师带领学生分析构图，语文老师引导学生写观察日记。每个项目的传承人还会指导学生独立完成样品制作。如通过制作茶山泥公仔、石龙灯笼仔、寮步莞香牌，提升学生动手实践的能力。
剪纸艺术是常平实验小学“非遗在校园”传习实践中的特色项目，也是该校“尚美教育”的闪亮名片之一。戴彦勋说，学校将剪纸主题生活化、活动组织趣味化，指导学生用剪纸特有的艺术语言来表现生活，装扮生活。学校积极组织平台，比如每年春节举行“过新年，贴窗花”实践活动，评选尚美之星——“剪纸小能手”，组织学生到社区送吉祥作品，举行“千人剪纸”专场活动等，让学生学以致用。
沙田镇中心小学将咸水歌教学与学生生活经验相结合，使教学融入到社会生活中。学校组织学生参加咸水歌比赛，在体育艺术节、班级音乐会上加入咸水歌表演，为学生搭建展示平台。学校还重视学生的创新能力，鼓励学生创编咸水歌歌词。据该校副校长郭兆锋介绍，去年学校征集了80余首学生新作，激发了学生观察生活的兴趣，提高了学生创作词曲的动力。
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来源：中国文化报，编辑：圆圆
统筹：利民，审核：莫家鋈，终审：何超群
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2021-05-12
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