“在家长面前学校还是怂的。”江苏一名小学教师坦言，有一位同事因为布置的作业大半学生没做，便让没做的学生在教室后面罚站了一节课，接着家长就到学校闹事，最后同事在全校大会上做了检讨。
新规规定，对于违规违纪情节轻微的学生可以当场实施点名批评、一节课堂教学时间内的教室内站立等，把教育惩戒权还给老师。
具体到学校，会怎么实施？
今天，小观走访了上海基层学校
看看如何有“法”可依，重拾戒尺？
在闵行区虹桥中心小学，一份依据教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》并结合学校实际校情而制定的实施细则——《闵行区虹桥中心小学学生教育惩戒规则（讨论稿）》已经成文。记者看到，该校的《学生教育惩戒规则（讨论稿）》一共10条，其中第一条就结合了《中小学生守则》和上海市行为规范示范校对学生行为规范的要求，明确了该校学生应遵守的校规。学生应遵守的校规主要包括仪容仪表、学习活动、文明休息、爱护公物、集体活动、文明礼仪六大方面。比如：课堂上，学生应上课认真听讲，按时完成作业或及时完成订正；不扰乱课堂秩序、不做小动作影响他人；同学之间团结友爱，和睦相处，不打骂，不欺凌弱小；爱护公物方面，爱护课桌椅，不乱涂乱画，还要爱护校内公共设施，不随意损坏；爱护校园环境，不破坏绿植，不乱扔垃圾，爱护图书，不涂画不撕损。“在细则中，有必要向每一位学生、家长和老师再次强调，明晰学生应遵守的校规。”校长唐晓安说。据介绍，在教育部颁布的《规则（试行）》界定的惩戒方式外，学校还增加了“经班级老师、家长、学生共同约定的惩戒方式”。此外，学校还要求建立学生教育保护辅导工作机制，由学校德育分管副校长、学生发展部负责人、学校心理教师以及法治副校长、学校法律顾问组成辅导小组，对有需要的学生进行专门的心理辅导、行为矫治。记者看到，在学校的《学生教育惩戒规则（讨论稿）》的第六条中，还提到“教师对学生实施教育惩戒后，应当注重与学生的沟通和帮扶，对改正错误的学生及时予以表扬、鼓励”。“惩戒的目的是‘育人’。作为教师应认识到，虽然手握‘戒尺’，但所要做的并不仅仅是为了惩戒，而是希望孩子在惩戒后自我反省，能以积极态度改正。”唐晓安说。对于实施的教育惩戒不服的，还可申诉。学校《学生教育惩戒规则（讨论稿）》中明确：学生及其家长对学校实施的教育惩戒不服的，可以在教育惩戒作出后15个工作日内向学校提起申诉。学校成立由德育分管副校长、学生发展部主任、校级家委会代表、法治副校长、法律顾问组成的学生申诉委员会，受理申诉申请，组织复查，处理程序和结果向学生及家长公布。学生或家长对学生申诉处理决定不服的，可以向学校主管教育部门申请复核；对复核决定不服的，可以依法提起行政复议或行政诉讼。早在寒假前，虹桥中心小学就完成拟定了《学生教育惩戒规则（讨论稿）》，后续还将通过学校的教代会、校级家委会集体讨论、完善，民主表决通过后实施，并将通过全体教工大会、全校家长学校、班级主题班会的方式组织老师、家长和学生学习，共同了解规则，遵守规则，执行规则。二年级（5）班班主任、青年心理教师张倩说，对老师而言，惩戒也是教师教育的“担当”。即使“惩戒”，也并非冰冷的，孩子应在惩戒中感受到老师的满心期盼，让孩子意识到自己的不足并积极改正。“作为老师，自己对学生使用的语音语调、表达方式乃至面部表情，都有很大的关系，这都考验着教育工作者的育人智慧和能力。”记者采访中发现，其实，有经验、有担当的老师不会因为有了规定“缩手缩脚”，只要初衷是为了孩子，绝大部分家长还是全力支持老师执行必要的教育惩戒。适当的惩戒，不仅是教育者的权利，也是教育者的义务。如何避免“惩戒有风险，教育需谨慎”而导致教育惩戒形同虚设？在唐晓安看来，这不仅需要每个班主任、老师都认真学好惩戒规则，家长也应陪同孩子，共同学习，清楚地了解今后哪些可做、哪些不该做，使家长理解、支持和配合实施教育惩戒。对于切实可行的惩戒规则，只有三方达成共识，家校协作，形成合力。为教育惩戒立规矩
是对师生的双向保护
北京青年报今天评论称：近年来校园暴力事件时有发生，还有些学生不服从管理，扰乱校园秩序、教学秩序，导致教学工作难以开展。而赋予学校和老师惩戒权，是有效遏制校园暴力，规范教学秩序的有益探索。一些学生的父母或者祖父母对其过于娇惯，舍不得责骂和管教，或者忙于生计，无瑕管教，不会管教，以致孩子没有规则意识。与此同时，在家长“护短”下，教师不敢对犯错学生施加惩戒。这导致部分“熊孩子”无法无天、难以管教。一些家长甚至因为孩子受到“惩戒”而大闹学校，主管部门则息事宁人就会问责相关老师，由此演变为教师动辄得咎，于是本着多一事不如少一事的态度，而“熊孩子”则会不断犯错，一步步走向歧途，最终闯出大祸。这种局面如果不能得到改变，显然不利于学生的健康成长，学生的健康成长离不开社会、家庭、学校这三个教育场景。特别是人们对学校寄予厚望，要求其承担教书育人的责任，但却没有赋予其惩戒犯错学生的权力，让学校无权有效管理教育学生，却需要对学生的出格行为担责，这就是典型的权责不对等。《规则》明确了教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，这让学校和教师都少了后顾之忧，面对违规学生时不再畏畏缩缩。特别是明确了惩戒的具体方式、程度和界限，让学校和教师更有底气。只要是依规惩戒，就不必担心家长苛责和未知的责罚，也不必为难以预测的后果承担责任。家长也不必担心孩子会受到过度体罚和粗暴对待，因为一旦越界惩戒，涉事教师就将受到追责。教育惩戒有章可依，对学校、教师、学生、家长来说都是好事，是对各个主体的多向约束和保护。只要各方都在规则下行事，让教育有惩戒，让戒尺“有尺度”，就有望逐步摆脱现在的尴尬处境。让教师敢于惩戒犯错学生，让学生行有所畏，让家长心服口服，进而有效改掉学生的坏毛病，减少校园暴力事件，推动教育工作健康发展。
本文综合自上观新闻、人民日报、北京青年报、中新网、网友留言等
相关作者：许沁
微信编辑：纳米
校对：松松
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