警方通报
今天，安徽歙县警方发布警情通报：因在QQ上发生争吵后约架，已对10人做出处罚。其中对1人处以行政拘留十四日的处罚；对王某某等3人分别处以九日至六日不等的行政拘留处罚，因该3人已满14周岁不满16周岁，依法不执行行政拘留处罚；2人因不满14周岁，依法不予处罚，责令其监护人严加管教；其他4人因情节轻微依法不予处罚。
网友们看到视频后，震惊伴随着愤怒，并且希望相关部门不要就此结束对孩子们的关注，还要对后续情况多留意。还有人提到，被害者朱某某疑似此前也对一名小学生实施过霸凌。这样的事件让人不由倒抽一口冷气：这些孩子们怎么了？校园霸凌为什么变成了唾手可得的武器？面对警方通报，不少网友质疑，对这些“未成年”却能狠下手的孩子们处罚是不是太轻了？上海纽迈律师事务所方正宇律师表示，制度的初衷，不是仅仅基于惩罚，而是需要起到教育和矫正的作用。
上海纽迈律师事务所的方正宇律师：从年龄的角度来说，根据我国刑法现行的规定，未满16岁的未成年人，除了少数几个比较严重的罪行之外，都是不需要直接承担刑事责任的，当然在刑法里边，规定对于这样一些未成年人可以实施收容教养制度。
但现实情况下，收容教养制度也仍然存在着一定程度的待完善之处。制度的初衷，不是仅仅基于惩罚，而是需要起到教育和矫正的作用，但这就需要全社会能够投入相应的资源，形成这样一种教育矫正的机制。这方面可能各个地区目前有各种探索也有些成果，总的来说还是处于一个不断的完善过程中。
2010年9月，溪子转学到广东韶关读初中，她说，从这时起，初中到大学约10年间，学校并不是乐园，她在不断遭受排挤与欺凌。她清楚记得，有一次前座小倩的手机从课桌掉了下来，落到溪子脚下，她弯腰拾起，想着平时上课老师看到同学玩手机也不管，便直接从桌面上递回去。小倩怒了，先骂了她一句粗口。等到下课，又当着全班人的面，对她说要打爆她的眼镜。溪子被吓得哭个不停。家长和老师得知了她俩的矛盾。但大人的介入并没有奏效。爸爸对她说，欺凌你的女生是不好，但肯定是因为你太骄傲太自大了，所以别人才欺负你，要管好自己。班主任劝她不计前嫌，往前看。中学时代的经历让溪子变得自卑、自闭，接着演变成自我攻击：欺凌发生了，只是责备自己为什么做得不够好。她一度无法正常学习，成绩一落千丈，复读了一年才考上大学。上了大学，她以为吃够了人际交往上的亏。没想到，因为和室友们作息不同——室友们11点就要上床休息，而她常因为社团活动晚归——最后室友们一致让她搬出宿舍。
2018年，大学三年级的她最终被确诊双相情感障碍和抑郁症。在两年多的心理咨询过程中，溪子常跟咨询师描绘自己的梦境：总是梦见自己置于特殊场景，接着有人出现，牵着她逃离危险，“潜意识里非常渴望被拯救”。有了这样的经历，溪子得知自己的“特殊”后，便想着要做点什么。她开始针对校园欺凌做调研，了解到有些地方干预校园欺凌的措施之一是教育戏剧，通过让学生扮演不同角色，达到共同干预校园欺凌的效果。社会工作和心理学普遍观点认为，游戏有着让儿童释放紧张情绪，帮助儿童社会化等优点。她设计了《转校生的抉择》的游戏，游戏中的三位主角分别对应欺凌者、被欺凌者和旁观者。她希望，讲出自己的经历能帮助遭到欺凌的孩子“去争夺话语权，不再停留在‘被伤害’的叙事里。希望他们知道，面对欺凌，我们也有能力去反抗。”8月7日，第七届iSTART儿童艺术节开幕，溪子设计的《转校生的抉择》获得了More One Go特别关注奖，策展方给出的获奖理由是：本次艺术节的主题是游戏学校，学校不只是彩色的，也会遇到一些相对“阴暗”的角落。希望在更多人的关注和努力下，在不远的将来，明媚的校园里，这些“阴暗”的角落不复存在。十年，太漫长太痛苦的一段时光。在网上，不少人也晒出自己曾被校园霸凌的经历。据联合国教科文组织研究报告，全世界每3个学生就有一个曾遭欺凌。校园霸凌呈现3个显著特点：1.开学季、毕业季是高发期，下半年的发生率高于上半年。2.《全国校园欺凌调查报告》显示，校园欺凌呈现“中部地区>西部地区>东部地区>东北地区”的分布形态。3.与传统认知相反，女生、成绩好、家庭背景好的加害者比例更高。实际上，校园欺凌也不只包括肢体上的暴力，还包括网络欺凌、关系欺凌和言语欺凌。肢体欺凌包括殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯、抢夺财物等行为，是最常见也最易发现。网络欺凌：通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私的行为，易察觉。关系欺凌：恶意排斥、孤立他人，令其身边没有朋友等，不易察觉。言语欺凌：辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦他人，给他人起侮辱性绰号等，不易察觉。根据新修订的《未成年人保护法》第三十九条规定：学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生开展防治学生欺凌的教育和培训。需要指出的是，校园欺凌和校园暴力有所不同。根据教育部基础教育司编写的《防治中小学生欺凌和暴力指导手册》，校园暴力侧重于给师生的生命财产带来损害，而校园欺凌侧重于精神伤害，并且是“隐蔽的，难以直接被观测到的”。2016年11月，教育部等九部门联合印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。第二年，教育部又联合十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，进一步明确各校园欺凌防治主体的职责分工以及针对不同阶段欺凌，教师应采取何种措施。
本文综合自：上海新闻广播、红星新闻、澎湃新闻、青春北京等
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