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小学数学教材插图引发连环争议，只是“丑”的问题吗？
人教版小学数学教科书 图片来源：知乎
人教版小学数学教科书插图 图片来源：知乎
人教版小学语文教材封面、插图得到网友肯定，执笔画家为景绍宗。
修改前的人教社小学英语课本
“网友对教材的插图提出质疑，是正常的意见表达，也是提高教材编写质量的重要方面。”教育专家熊丙奇撰文表示，我国要提高教材编写质量，更好地发挥教材的育人作用，应该建立开放的编写机制，将公众意见与专业意见有机结合起来，这也有利于教材编写的创新。
熊丙奇认为，近年来，不时有网友指出教材编写存在的问题，包括低级的常识性错误等，这些问题本可以通过建立更开放的编写机制加以解决。具体到教材的封面和插图，通常，教材的封面、插图是由专门人员结合内容进行设计，再由编者、出版社编辑多轮审核及教材审定委员会审定。但即使如此，这也只代表教材编写者、审定专家的审美，而不能反映公众的审美。因此，要解决这一问题，就应设计多个不同风格的封面、插图，在一定范围内，听取教师代表、学生代表、家长代表的意见，结合他们的意见进行选择。对教材的文字内容部分，也可采取同样的方式。
“舆论评价不能替代专业评价”，熊丙奇同时提醒，“如果就以舆论对某一内容、插图的评价为标准，可能也并不符合专业性要求。应当在专业编写者听取教师、学生和家长意见的基础上，结合专业要求，吸纳合理建议，对教材编写进行科学论证。”
“特别是对涉及政治导向、性教育等方面的问题，社交媒体时代，网友表现出了更高的敏感性。”一位业内人士表示，对出版业来说，这是督促，也是警示。同时，出版物是综合性的产品，文字、图片都有其语境。具体辨析过程中，截取一张图片、一段文字，有时会产生“断章取义”的偏差。比如儿童科普绘本中对身体器官的描绘，不应视为“洪水猛兽”，同时也需要家长、老师的指导。
“中小学教材是孩子成长期使用最多的产品，其内容、设计、版式、装帧、印制都应该体现时代品质和水准。封面和插图要把握教育性、艺术性、时代性、适龄性，给孩子想象空间和审美启迪。教材的版本也要及时更新，不要5年、10年不变。”网友“川黔鲤”写道，“想想，当孩子们通过手机、平板、电脑、电视、电影、户外广告等媒介和场景获得的内容更生动、更丰富时，我们的教材设计是不是更需要引领？”
但以下这些教材插图
每一页都是童年！
你一张都没看过算我输
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“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”
《倔强的小红军》
陈赓看见一个非常瘦小的红军，于是便要把自己的粮食分给小红军。可是小红军拒绝了，并拍拍自己包说还有很多粮食。分开后，陈赓再一次看到小红军时他已经死了，打开他装粮食的袋子发现里面是一个有很多牙印的牛膝骨。
“人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。”
《让我们荡起双桨》