教养是一个人灵魂的样子
来源：人民日报
国民素养是一个国家重要的软实力
近期我们在京做的一个小调查显示，对于教养，人们的认知程度并不高;对于自身教养，人们的自我评价也不算高，六成以上的受访者自认为“教养一般”。有着良好教养的人，如温文尔雅、仪表堂堂的男人，优雅大方、仪静体娴的女人，是社会所呼唤的。
国民素养是一个国家重要的软实力。可以说，没有过硬的软实力，也就没有国家、社会的可持续发展。而培养有教养的个人，是提升国民素养、让社会向好向善、和谐发展的必由之路。
无疑，由于受教育程度的提高以及外语的普及，我们的科技能力、创新能力、对外交往的能力等有了很大提升;近年来国民素养也有了不小的进步，比如排队，无论在地铁站、公共汽车站还是商场，相当一部分人已经养成了良好习惯。特别是伴随着互联网长大的年轻一代，意识、观念与国际接轨的程度更高，其文明程度也有很大提升——出门在外，他们更注重个人形象;与人相处，态度更为开放、包容;许多人对公益事业有了更多兴趣与关注，志愿者们活跃在更多的场合、更多的角落……这无疑是我们的希望所在。
对一个有着13亿人口、力争自立于世界民族之林的国家而言，能让13亿人过上有尊严的、体面的生活，才是最重要的。这是相当艰巨的任务，也是任何一个国家没有经历过的。我们没有先例可循，只能自己探索发展、前行之路。
要前行、要提升，反省、借鉴、见贤思齐是必不可少的。要提升国民素养，教养的缺失亟待弥补。在读者来信版“你我眼中的 教养”的讨论中，读者提出、呈现了国人教养缺失与不足的许多表现。直面问题与差距，找出原因，探讨对策，借鉴他山之石，取长补短，努力改进、提高国民素养，增强相对落后的软实力，这不仅是我们开展此次讨论的目的所在，也是一个世界上人口最多的发展中大国应有的态度、应该做的事情。
教养是一个人灵魂的样子
何为教养?“教养是表现在行为方式中的道德修养状况”“教养是因教育而养成的优良品质和习惯。”尽管对教养的定义不同，但教养无疑是与教育、品行相关联的，它体现在个人的礼貌、风度、气质、修养、德行、谈吐及行为习惯上。教养是家庭教育、学校教育、社会教育、自我修养与环境影响综合作用的结果，其中家庭教育是最基本、最重要的部分。
在我国传统文化中，教养尤其家教是极受重视的。有言道，“三岁看小，七岁看老”。家规家训是一个家庭的道德标准、行为规范。纵观历史，古有“述立身治家之法，辨正时俗之谬”、被视为垂训子孙及家庭教育典范的《颜氏家训》，今有“充满父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”《傅雷家书》。我国传统的童蒙教育，尤其注重品行教育，蒙学教材中就有不少相关典籍，如《弟子规》《增广贤文》《朱柏庐治家格言》等。《朱柏庐治家格言》中“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”“莫贪意外之财，勿饮过量之酒”“见富贵而生谄容者最可耻，遇贫穷而作骄态者贱莫甚”等话语，对今人而言仍有很强的教育意义。
古人之所以注重人的品行教育，注重家规家训，是因为懂得“没有规矩，不成方圆”“十年树木，百年树人”的道理。一点一滴的教育、培养、规范以及耳濡目染的熏陶，便是对一个人的塑造过程。这种塑造的最终体现便是教养。教养是一个人骨子里的东西，是一个人灵魂的样子。一个人的教养是做不了假的，举手投足，纤毫毕现。重视国民的教养，实际上也就是在塑造民族之魂、国家之魂。
做人要诚实、善良，不能撒谎，不许骂人，不准拿人的东西、占人便宜;要公私分明;人穷志不能短;要站有站相、坐有坐相，出门穿戴要整洁;对人要有礼貌、讲和气，等等，曾经是许多家庭(无论贫富、无论城乡)的家规家训。在物质极大丰富、机遇无处不在、人的欲望不断增加的今天，强调、恪守这些做人的准则，则更为必要。否则，人的各种贪欲就会像被打开的潘多拉的盒子，纷纷出笼，难以遏制。当今社会粗鄙横行、道德沦丧现象，便是教养缺失的恶果之一。比如，粗鄙语言登堂入室，弄虚作假风气难转，伪劣产品泛滥成灾，诈骗偷盗防不胜防;比如，做人不正、行为不端、投机钻营、恃强凌弱、谄上欺下、损公肥私、贪污受贿、腐化堕落，官场丑闻频发，民间戾气加重……人的品行之堕落与飞速发展的经济及日益提升的生活水平形成反差，不得不令人深思，我们的优良传统哪儿去了?
如今家庭教育、学校教育中，实用主义、功利主义味道浓了
教育问题是我们不得不正视的问题。客观地说，当今家庭对孩子的养育与教育是相当重视的。特别是年轻一代父母，受过高等教育者所占比例比50后、60后父母要多得多，他们很注重对孩子的科学养育、智力开发与全面培养，不惜财力、物力、精力对孩子进行胎教、早教，让孩子参加各种兴趣班、技艺班，背古诗、学乐器、跳芭蕾，学音乐、绘画、体育、外语、奥数等。不容否认，其中，不少父母是想让孩子多些兴趣爱好，提升自身品位，让未来的生活更丰富多彩，但也有相当一部分家长或多或少都带有明显的功利性：不能让孩子输在起跑线上，为孩子将来能上好幼儿园、好学校特别是名牌大学而奋斗。我认识的一位朋友，前段时间正辛苦陪伴上小学的孩子，为通过古筝演奏的最高级而努力。她说，没办法，为了孩子将来上好学校能加分啊。好在其女对学古筝还不反感。但现实中，不少参加这班那班的孩子，实际上成了父母实现个人愿望的工具，本人并无兴趣，属于被逼无奈。这样的家庭教育也许确实增长了孩子的竞争技能与本领，但不一定能让孩子成为有教养的人、快乐的人。
当然，许多要求对当今的许多父母而言也过于苛刻，因为他们本身对这些问题都可能浑然不知，又如何要求其言传身教于子女?
学校的主要职责是教书育人。但在当今学校，学生是很难学到做人、与人相处、扮演社会角色、家庭角色知识的。再者，看看当今的高校与学术界，考试抄袭，论文剽窃、项目造假之事已非个别，剽窃、抄袭、造假者中，不乏教授、博导乃至院长、校长，至于学生“操刀”写论文写书做科研项目、导师挂名之事更是司空见惯。教书育人者尚且如此，如何指望其能培养出真诚守信、品学兼优、有教养的学生?
社会不良风气的影响不可低估
“十年树木，百年树人”。人的修身养性，不可能一蹴而就。培育一个有教养的人，无疑需要十数年或数十年时间;而有教养的国民的形成，可能需要几十年、上百年时间。教养是修于内而形于外的。家庭教育、学校教育对教养形成的作用固然重要，但社会环境的力量也不可低估。趋利避害是人的本能。一个有教养的人是否能在社会立足，受人尊敬，有良好的发展空间，对社会群体而言是有导向作用的。国人教养缺失，与当今社会风气特别是官场风气不正有很大关系。当今社会价值观扭曲，拜金主义盛行，人为物役，唯利是图，美丑颠倒，与官场风气不正脱不了干系。身居高位者争权夺利，以权谋私，卖官鬻爵，贪污腐化，谄上欺下，不仅污染了官场，也毒化了世风。党的十八大以来的坚决反腐，显然对净化党风政风民风起到了显著作用。但这还不够。没有法律与制度的强力制约，人性恶是遏制不住的;没有春风化雨式的教育滋养，人性善也难以生长。
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