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班上来了自闭症学生,泰国老师是这样做的

2017-02-07 公益慈善论坛

因为一位老师

一个孩子的一生有了转机

今天与大家分享一部泰国短片

改编自真人真事

chao患有自闭症

从上学第一天开始

就经常被同学嘲笑

跟不上课堂节奏

不会和人交流

仿佛与世界隔着一道墙

然而也正是这样一个孩子

在老师无私的努力下

开始慢慢学习、成长、表达自己

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=z0369kahh78&width=500&height=375&auto=0

chao现在已经顺利毕业并且成为助理教师

他还以发现更多像“mile”那样伟大的老师为目标.....

教师的工作非常特殊,不同于寻常

从某种意义来讲

不能以身份地位、金钱等物质去衡量这份工作

正确的价值观属于心灵上的满足

也是为人师表真正的理想和荣耀

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老师,请多了解自闭症学生

自闭症学生的特质

自闭症是一种因先天神经生理的因素所引起的疾病,导致他们的思考及行为的方式和一般人不同,尤其在和人的沟通互动上有障碍。依其障碍状况可分成轻度、中度、重度和极重度。轻度自闭症我们又称为高功能自闭症,大致拥有正常智力、较佳之生活适应能力及较轻的沟通互动障碍。但他们在学习上、生活上及与人的沟通互动上,仍有困难需要协助。

以下扼要叙述自闭症者之身心特质,提供老师参考。

1、自闭症的孩子在他们在出生后三十个月内即出现异常行为,并不是父母的疏忽与伤害所造成的。

2、在社交人际关系的发展上有缺陷,落后同年龄同学很多。对于别人给的刺激,有时没反应、有时反应怪异,不会看人脸色,不懂一些约定俗成的人际规则。

3、在语言的使用上也有缺陷,有的会出现自言自语,有的则是不会和人恰当的对谈、听不懂言外之意。

4、对事物的顺序改变会有激烈反应,坚持一些固定行为,特别偏爱某些奇怪的东西。固定的生活模式被改变时,对难掌控的、非预期的情境有强烈的焦虑与不安。

5、对周围众多信息的组织统整能力差,不能同时处理很多事,所以需要较结构化的环境来帮助他学习。刚进入新环境时也要花较长的时间来适应。需一件一件事物慢慢认识,一个一个规则慢慢建立。

6、在学习上,优于视觉处理、拙于听觉处理,也就是说用看的比用听的容易懂。

7.很多人有超强的机械性记忆力,但对于人际间复杂多变的社会关系则难以学习。

8、对事物有过度选择性的注意力,有时明显的大目标没看到、一般人不注意的细节却注意到了;有兴趣的事一直做,没兴趣的事就不太能勉强自己去完成。

9、有些人的学习是全盘接收并利用超强的机械性记忆力全背下来,而不会归纳整理。所以当情境换了、题目变了,就不知如何在他的数据库中搜寻数据来解答。

10、难以类化,不能举一反三,换个情境一切又要从头学。

11、不会将心比心设想别人的想法。

有利于自闭症学生课堂学习之措施

教材方面

1、多利用清晰的视觉提示:尽量利用教科书、讲义、视听媒体的简报帮助他学习。

2、给予清楚有结构的教学计划:让自闭症学生有心理准备,知道自己的每一堂课将在哪里进行何种学习,可减少对陌生不预期环境的焦虑。

3、指出重点:利用组织过的教材或带他画重点来直接告诉他教材重点。

4、尽量具体:以故事、实例来解释抽象的观念,尤其对于涉及人际关系、人的心理变化的材料更请具体说明。

5、补救措施:若发现自闭症学生仍难以理解时,请考虑简化、浅化或改编的教材,必要时可使用和原班同学不同范围或重点的教材。

上课时的需要

1、营造温暖的班级气氛,关心每一个人:

可利用自闭症学生不在的时间向同学说明他的状况,也给同学抱怨或抒发情绪的机会,让他们知道老师了解、也愿意和他们一起商量解决问题之道,有时同学会自己分享成功的经验供大家参考。

2、在常规要求上多给自闭症学生一点提示和练习的机会:

自闭症学生有时无法完全配合常规要求,不是故意和老师作对,而是真的不懂不会,请给他再一次提示和练习的机会。

3、在课程进行中请多给一些视觉线索和提示:

自闭症学生擅长视觉处理、拙于听觉处理,请多给一些视觉线索和提示。

4、上课时请随时提示重点:

自闭症学生有过度选择性的注意力,有时又会沉浸在自己的世界中,必须提醒他参与课程,并直接告诉他重点在哪里,或请同学协助他做笔记。

5、必要时调整作业或评量:

可以减量,改变内容或方式。可以和资源教室的老师进一步讨论。

沟通原则

1、自闭症学生不会将心比心,也不懂一般的人情事故,反应是非常直接的。若有冒犯老师的不礼貌举止时,请不要生气,先接纳他们,并请了解他们没有恶意,然后再择期教导。教导时要越具体越好,以实例说明而不能只讲通则,且有可能要不厌其烦一再重复,因为他们不会举一反三。

2、自闭症学生有时发言的内容和主题无关,而只谈自己感兴趣的话题,此时就要将他拉回现实,明白告诉他现在正在讨论的重点。一次又一次的提示、示范必能教导他说出更合时宜的话。

3、有些人会有一些怪异禁忌,如不可摸他的头、不可叫他的绰号…。最好先避开地雷,以后有机会再以轻松的口吻让他练习无伤大雅的互动方式。

4、由于表达能力、情绪控制能力、对新情境的适应力都很弱,自闭症学生偶尔会有情绪问题。此时应设法先让他冷静下来,再慢慢说、慢慢练习正确的表达方式。

来源:中国特殊教育论坛

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