如何让孩子自己主动解决问题？育人故事一等奖获得者这样做→

在你的印象里，当班级劳动中，值日生与劳动委员出现了矛盾，老师会如何处理呢？是直截了当地双方各打五十大板，勒令迅速完成劳动任务，还是分别安抚，小事化了当作无事发生？

上海市田林中学的宣微玮老师，给出了不同的答案：“我始终觉得，育人比管理更重要。我们需要让学生树立主人翁意识，培养主动解决问题的能力。”

近期，第十一届长三角地区中小学班主任基本功大赛颁奖仪式在浙江省杭州市举行，宣告为期半年的比赛正式落下帷幕。其中，宣微玮凭借“从鱼到渔”的育人故事，从60位教师中脱颖而出，荣获长三角地区中小学班主任基本功大赛综合奖项（初中组）二等奖、育人故事一等奖、带班育人方略二等奖、主题班会二等奖。

那么，对于开头描述的场景，宣微玮是如何去应对的？又是如何引导学生发现问题、解决问题的？

小问题产生摩擦 从直接解决到育人引导

获奖案例“从鱼到渔”开始讲述，班级中一向文静的劳动委员喊了一句：“老师，我不想做劳动委员了！”

宣微玮对这样的职责逃避与情绪爆发感到诧异，便迅速去教室了解情况。到了现场，劳动委员开始指责值日生总是不认真，而值日生却觉得班级劳动本来就是劳动委员的事。

宣微玮坦言，“一开始我也是很生气的，觉得高年级的学生连打扫卫生都做不好吗？”但是经过反复思考，她意识到问题的根源可能并没那么简单。

随后，宣微玮多次与学生沟通，了解到事情的全部：值日生有时会推卸责任，但有时也并非故意不好好打扫，只是前一天放学太晚，外面又黑又冷，想要早些回家也是人之常情；而劳动委员尽管检查时非常认真，但遇到问题，本应为班级出谋划策的时候，却只是逃避。

“各打五十大板很容易，但治标不治本。” 在了解到劳动委员仍想为班级服务的决心之后，宣微玮决定，引导学生自己去寻找方法解决问题，真正担起职责。

为了实现“助人自助”，宣微玮充分给予了劳动委员试错的空间，并在引导解决问题的过程中贯彻民主自治的理念，通过班级留言簿的形式，鼓励班级里的每个学生都参与其中。

最终，学生们达成了共识：“班级劳动本来就是所有人的事。” 随后，一份“劳动管家”策划书诞生了。

策划书中详细规范了班级劳动制度，除了指出“所有同学轮流担任劳动管家这一监管值日的岗位”之外，还规定了“如果放学时间晚于六点，值日工作可以第二天一早完成”。

由此，开篇出现的问题迎刃而解，更为重要的是，解决方案是在同学自己的努力下诞生的。而宣微玮也因此颇为感动：为学生能真正担起一个劳动委员的职责而感动，为所有人能群策群力而感动。

12年工作经历 育人理念是重中之重

“让学生能够自己主动解决问题”的育人理念，其实在此之前早有实践。

有一次学校举办义卖活动，以往是班主任按部就班地要求学生统计义卖物品并定价、再找几个同学在规定的摆摊场地进行义卖。最后，再将募捐所得通过学校捐赠出去。

但宣微玮觉得这是一次不容错过的育人机会。她向班里设立的活动部提出了义卖活动的需求，给予她们足够的空间去发挥想象力与行动力。

最后的成效是令她惊艳的，以至于向记者介绍时，她的脸上满是对学生方案实施的赞赏与自豪：“有同学拿着精心制作的海报，去别的场地宣传班级的摊位；对于‘滞销’的物品，她们竟然想到了买满20元可以进行抽奖这种方法！”

宣微玮还充分发挥班级中每个同学的优势特点，邀请语言表达能力强的同学在摊位前接待，也找到金钱观念强的同学管理义卖所得善款。

在这样非班主任主导、发挥各人特长的过程中，每位同学都积极参与，在体会爱心义卖活动价值的同时，也提升了活动策划与执行能力。更为重要的是，培养了她们主动解决问题的意识。

家校协同再育人 劳动意识深入人心

“从鱼到渔”的故事，提升的不只是主动解决问题意识，还提升了每个学生的劳动意识。而后者的提升，或许也离不开家长的支持与帮助。

刚入学时，孩子的劳动意识总是相对较弱的，毕竟校园中能够提供的劳动教育场所，往往只集中在打扫卫生的场合——很显然，没有人愿意一直扫地，也没有家长愿意让孩子一直扫地。

宣微玮意识到了这一点，并迅速想出了更好的育人方法：劳动教育，不只有打扫卫生，还应该有社会服务的经历。于是，她与家长反复沟通，拓宽劳动教育的形式并达成共识，决定开展“家庭日策划官”活动，进行小队活动。

各个小队在老师的引导和家长的配合下，走过了四行仓库，参观了一大会址，走进社区和养老院。学生们在实践中逐渐认可“劳动有价值”，并不断提高劳动意识内驱力。

此次大赛，宣微玮的育人理念受到广泛的认可，育人故事获得一等奖是令她欣喜的，更满怀感恩：“学校帮助了我很多，告诉我有什么问题尽管说；徐汇区的德研员老师和市里的资深德育专家非常辛苦，跟着我们一起修改材料；还有一起参加比赛的‘战友’，真的很感谢他们。”

回想起历时半年的大赛，她对紧迫的时间与高强度的材料准备仍记忆犹新，在宣微玮看来，这实在是一场宝贵的机会。在比赛中，各个学校现实中出现过的问题展现在她的面前，每一个都可能在未来应用到她自己的真实场景中。也因此，她的能力在这里得到了很大的提升。

今后，她将继续积累、不断学习，通过每日例会、班级意见稿等形式，将育人理念坚持下去，始终鼓励学生深化劳动意识，更主动地解决出现的问题。

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记者：姚丽敏、周夏

编辑：陈思宜

校对：耿洁玉

审校：韦丽

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