英语特辑|四级没过的妈咪，为何两个女儿中英双语俱佳？
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小爱絮语：未来的学习是全球化的，所以很多父母从孩子很小时就开始培养地球小公民了，英语启蒙也就格外重要。小爱知道很多父母爱囤书，从《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree）的火爆程度就能看出。
但是，买了书就束之高阁吗？偶尔读一次就锁进柜子里吗？或者送教育机构就万能了吗？9月11日，我们请来了颇有英语启蒙经验的@女巫Judy，分享她带两个女儿英语启蒙的亲身经历，并以《牛津阅读树》为例，回答了诸多亲子共读的疑问：“英盲”也能迈出亲子英语共读第一步；语言的习得，家庭的作用老师无法取代……
插播一则小喇叭：小爱的英文正版Peppa Pig十册原版书正在火热进行中，想要的点击阅读原文看详情。
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以下是讲座分享主要内容：
最近几年国内学习英语的气氛越来越浓，而起步年龄也越来越小。大家认识到外语的重要性，有了主动学习的意识真的很好。可是家长们真的明白该如何引导宝宝习得另外一门语言么？只要请外教，或者送教育机构就可以么？
我有2个孩子，大女儿8岁，中英文双语长大，但是没有请过外教，没有去过语言学校。是我们自己教的。小女儿2岁，目前也已经开始简单的双语对话了。那你可能要说你们英语好吧？那我很不好意思告诉你，我大学毕业英语4级都没考过，30岁生孩子，英语会拼写的已经寥寥无几了。那么你又奇怪了，那孩子是怎么学会的？
这就是我今天要说的英语启蒙须从亲子共读开始。
在孩子小的时候，父母是陪伴TA最多的人，也是最了解TA生活习惯和兴趣爱好的人，同时也将是对TA影响最大的人。父母在孩子小的时候稍稍花点心思，即使是你们英文水平不高，只要方法得当。那么随着你们的坚持，孩子用双语交流，绝对不是梦想。在详细的分析之前问个问题：孩子的汉语是怎么学会的呢？是老师教的？还是父母教的？
可能会让你们失望，答案：都不是！没有人刻意去教，他们是在生活中自然习得的。在这里我用了一个词——习得。为什么不说学习啊？因为学习是有意识的活动，而孩子的语言习得是在语言环境中熏陶，自然吸收语言信息并形成语言能力，进而掌握一门语言的过程。这是最有效最自然地一种语言习得方式。
这么说，父母要全天候尽可能说英语么？回答又是否定的。父母说英语只是创造语言环境的一部分，就国内的情况来看也不现实。某些调查显示，父母英语流利甚至是英语老师的孩子的英语水平并不都是很理想的。反而英语水平一般的一些家长，在机缘巧合的情况下，用心付出，孩子的双语水平都不错。他们都做了什么呢？
还是亲子共读！孩子模仿父母是天性，亲子互动可以让孩子感受到父母的关注，在你们共读一本书、共唱一首歌的时候，孩子的内心是愉悦的，印象也会最深刻。你更容易发现他的兴趣点，熟知他的表达方式，从而更有针对性地调整你们互动的内容。这一点外人很难做到的。
所以，尽可能早的让孩子接触英语，通过听和读，让孩子浸泡在双语环境中。大量原汁原味的听力输入和优质童书的亲子阅读，会让孩子在不经意间像习得母语一样，自然地接受和掌握英语。
《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree）我想大家对这套书应该并不陌生，因为它太出名了。它是英国小学使用最多的阅读材料之一。几乎每个学校的小小图书馆里，都会有整套的牛津阅读树书籍供孩子们借阅。
它包括了故事、诗歌、有声读物和互动游戏等等，各种对孩子们充满吸引力的内容。整个阅读计划可分为16个阶段：第一个阶段主要培养孩子阅读兴趣；第二至五阶段教授阅读技巧；第六至十六阶段让孩子透过阅读学以致用。
关于如何选择适合自己的孩子级别的书。这套书的网站有详细介绍。
孩子阅读《牛津阅读树》，像春天的树发芽生长一样，阅读之前听的积累就像树在冬天的休眠酝酿。经过冬天积累中的漫长的等待，春天一到，树的嫩芽就会一簇一簇的冒出来。从简单的词汇开始，至简单的句子，一步一步丰富表达的内容，让英语慢慢地枝繁叶茂起来。
在学习到大量地道的生字、文法和不同国家的文化的同时，生动有趣的内容。写实逼真的画面，循序渐进的设计，层层深入的内容，真正让孩子建立起学习英语的信心，享受到阅读的乐趣。
因为它的内容丰富，涉及到实际生活的方方面面，所以更方便孩子理解。同时它充满想象的故事内容，更是符合孩子的思维方式。它根据读者认知能力和英语基础考量，循序渐进的分级设计，可以满足不同年龄段，不同兴趣点的家长和孩子的需求。真心是一套无可挑剔的旷世之作。
你说这也太夸张了吧？呵呵，你读了就知道我是不是在吹牛了。
以上这些书页。是从每个基本的书里面随便抽来的图片，只为给大家一点点概念。
当然每一本书也会有不足，找一套几乎适合每一个孩子的书真不简单，而《牛津阅读树》最大限度地做到了（偶尔有一两本不受孩子欢迎也是正常的）。它设计之精妙，内容之全面让人惊艳！
书再好，你的阅读方式不同，效果也是不一样的。给一个3岁孩子看第8级，肯定不行，反过来，给10岁的孩子看第一级，对他来说也太勉强了。所以无论再好的东西。你用不好就很难体现它真正的价值。
优质的英文书籍，才能带给孩子原汁原味的英语。成熟的图书，教育机构和家长也已总结了很多使用的心得经验，方便没有经验的家长借鉴。我以《牛津阅读树》中的“six in a bed”这本书做个范例，介绍一下如何给幼童读英文绘本。
第一步：和宝宝一起读图
请看这个封面，家长用手指着妈妈说“Mum”，然后又指着爸爸说“Dad”。翻开第一页，再重复一遍，不过这次要指着两个人说：“Mum and Dad”。这样依次把每一页念完。因为整个故事在不断重复，相信即使你不用中文讲解，孩子也能明白你在讲什么。
这本书适合刚接触英语，年龄较小的孩子，你念3遍，估计他就能自己念了。那么等他会念了这书就没用了吗？那就是我要讲的下一步：
第二步：把书中情境融入生活
你可以尝试指着自己说“Mum”，指着孩子爸爸说“Dad”，指着他说他的名字。也就是说如果书上出现了狗就指狗，无论照片还是真的狗或者是玩具狗。
第三步：扩展阅读
我们看更多内容，封面上妈妈在睡觉，爸爸睡醒了。那么就可以指妈妈说：
“Mum is sleeping.
Dad is waking up.
This is an alarm clock.
There is an alarm clock next to the bad.
Mum and Dad are reading.
Mum, Kipper and Dad are reading.
Mum Kipper, Dad and Chip are reading.”
第四步：继续把扩展的东西融入生活
让爸爸表演某一本书里的场景，或者对话，也可以一起做游戏，还可以尝试和孩子一起画画，一起做一本你们家的家庭成员的书，然后一起读这本自己制作书。总之，跟孩子一起发挥想象，将英语渗透到生活的各个角落。
因为听说很多妈妈有参与团购了大小爱玩推出的《牛津阅读树》，那我就借此机会介绍一下这套书。
我再总结一下关于亲子阅读的一些心得，希望对大家有所帮助：
1、选择适合孩子的分级：
根据自己孩子的认知程度、英语基础能力、兴趣爱好选择合适他的级别，这需要考虑各种综合因素。但最简单的一条是从简单入手，他读的不吃力才会成就感，才有欲望读下去。
2、亲子共读最重要：
不能直接播放音频，丢给孩子自己看，一定要从亲子阅读开始，慢慢培养他的自主阅读能力。提示家长做好阅读前准备，比如自己先通读一遍，有生僻词汇要先查清楚，不太容易理解的词要先想好解释方式。自己读流畅后再跟孩子一起尝试。
3、英语启蒙从读图开始：
刚接触英语绘本的孩子，以读图开始，先理解画面，再强调发音，让他靠自己的能力去理解画面和语音之间的联系。如果理解困难，可以辅助肢体动作或者面部表情，或以表演的形式呈现，尽可能不用中文解释。这是培养孩子全面、完整感知英文的关键。
4、在生活中重现故事情节：
宝宝来都喜欢藏猫猫。阅读《Whois it?》时可以尝试类似藏猫猫方式哦，一个手电筒、一个床单就可以玩。家长藏在床单里面，把形状明显的玩偶藏在后面，让孩子猜，也可以听声音猜。总之，只要你跟孩子一起玩，那么他马上就能理解，记得又快又准。
5、不同形式反复阅读：
尽可能的对同一套书进行不同形式的反复阅读。优质大量的输入，才能促成自然地输出。
最后我想说，语言是一个民族文化的结晶，学英语不是简单地去掌握一门语言工具。更是接触一种不同于我们国家的文化沉淀，了解不同的生活和思维方式，增长见识。
精品绘本无论是从文字到插画，从风格到排版，从主题到内涵都是尽善尽美的心血结晶，这类图书可以丰富孩子的内心世界，提高艺术鉴赏力，引发他们的想象力，开阔视野。它锻炼的绝对不仅仅是表达能力，而是综合素质。
那么，亲子阅读，可以拉近亲子关系，让孩子更容易专注，更有安全感，学习的过程更愉悦、高效。坚持下去，看孩子不断地进步，由此产生的成就感会让你觉得很幸福。
1、我总担心孩子听不懂，要不要中英文一起讲？
个人认为最好不要中英文一起讲，如果你担心他听不懂，要观察他的反应，如果他根本不在听或者很反感，那么要考虑他的年龄还有他接触英语的时间。如果他从小接触英语，那么他反感可能只是因为对这本书不感兴趣，如果他是2-3岁以后才接触英语，那他有可能是出现了对母语以外语言的一种排斥，这需要慢慢调整。
中文英文是两种语言、两种文化的沉淀、两种完全不同的表达方式，如果混杂在一起，小孩子会很零碎的吸收语言。为什么中国人的Ｃhnglish那么出名，因为中国人习惯性的将英文拆成一片一片的去分析研究，而不是完整的去学习与感受。越小的孩子理解能力越强，完全没有必要去猜测他是否听懂了，只是需要关注他是否在听就好了。
2、怎么激发孩子看英文绘本的兴趣？
小孩子天生对各种事情都感兴趣，怎么样让孩子长时间对某一种东西产生持久的兴趣呢，简单说就一条，让他对这件事感觉开心、高兴。
首先要了解他对什么感兴趣，看的时候要鼓励和关注，使他很舒服。感觉要一点一点的培养，而不是一开始就整本整本的念给他听。如果你的孩子感觉每次读书的时候都很开心，每次妈妈都会抱着他共同度过一段美好的时光，那么他就会非常期待下一次。
3、读英文绘本时，遇到孩子提出的发散性的问题，要用英文回答吗？还是用中文解释，再继续读英文？
如果孩子的程度可以用英文沟通，那么可以全英文回答。如果他刚刚接触英文，不建议全英文，听不懂会打击他的自信心。还有一点，不一定非要用中文来解释英文，可以借助简单英文、肢体语言、面部表情、表演及语气语调等方式帮助孩子理解。
4、需要对个别单词重复记忆吗？还是就讲让孩子自己去理解就好了？
很片面的单独记忆一些单词，对小孩子的英文无益反害，如果你觉得是关键词，那么需要用不断的重复故事段落或生活片断等自然方法来加深印象，而不是强行记忆。
5、英语绘本启蒙如何开始第一次？
《牛津阅读树》有一点做的很好，基础套系中每一页都会重复前一页的提到的单词，在故事情节当中有效的重复也做得很好。很多英文原版书都是采取不断重复句式的方式让小孩子留下在完整的印象。
有两种开始方法，一是先积累单词，再开始让孩子自己阅读；另外一种，提倡从小就开始，从低阶段零基础开始，注意兴趣的培养。从最简单看图开始，先挑选画面简单，从他可能感兴趣的或者画面丰富的开始，用手指点图片，一个一个词开始读。
6、孩子问单词是什么意思，要不要给他翻译呢？
如果孩子有提问，家长要立刻停下来马上回答，无论想什么办法，都要把答案讲明白，这对于孩子来说这是另外的一种收获。如果孩子真的不想再听，那么我也建议你马上停下来找一找问题出现在哪里，或者先做点其它的事情。
7、读英语绘本需要特别注意口音吗？
发音标准自然是好事，如果你的发音不是很标准也不用太纠结，可以通过时间来自我修正。当然错误的发音不可以，有口音没问题，我反而更提倡孩子接触各种口音的英文，可以扩展听力水平。
8、自己在家读英文绘本，还用不用上像瑞思这类的英语兴趣班？
如果家长有时间和耐心，多花点时间比上培训班更有效。如果经济允许，可以接触不同的教育机构及老师，以玩儿的心态去接触。如果选择英语班，要选择正规老师，考察师资力量，因为外教的资质也参差不齐。如果有基础，还是希望家长能多花些心思在孩子身上。
9、英文绘本需要指读吗？
分年龄，小一点的孩子建议指画面不指单词，大一点的孩子如果想培养自主阅读则可以指一个一个单词指着给他念。国外也提倡学龄儿童指读。
10、读完要不要背诵？
家长对上学的孩子会有类似的要求，但我提倡反复阅读，自然而然就能复述。如果上学考试需必须背诵可以尝试，但对于年龄小的孩子，有很多种方式可以帮助他加深印象，不一定要背。
11、你家老大是多大开始整句输出的呢？
我的孩子都是从很小的时候就是整句整句的说英文，我们也是整句整句的表述。几个月的时候是中英文一起听的，我们想说什么就说什么。后来看卡通片也是英文偏多，一岁半的时候开始看《粉红猪》，2岁就可以自己用英文跟我表达。有一天我肚子不舒服蹲在地上，她会跑过来跟我说“Are you OK?”我觉得她完全理解这句话的含义。
12、“英语趣配音”APP有对应的音频吗？我们家长发音都不标准。
“英语趣配音”这个APP本身有英文原音，每讲一句话就可以重复的听一下自己的发音与原版是否一致，这样可以一遍遍模仿纠正发音，但并不建议小孩子以纠正发音为目的玩这个。
13、你的孩子发音非常好听，基本native speaker的水平。她从来没有接触过外教，从来没有在外国生活过么？
我家孩子没有上过外教课，但因为我工作关系跟外国人接触比较多。但外国人对她的英文也只是一部分的帮助，主要还是看动画片，她没有什么事情做的时候就会看动画片。当然她的基础是我打的，基础打好了，将来家长也会省心。
14、牛津阅读树、RAZ、海尼曼三套分级读物是否各有所长，您都用过吗？有什么经验？
我们家从小基本没有买过其它东西，每个月上千元买的都是书。她没有成系统的像教材那样学习，只是喜欢就拿起来看。因为大家《牛津阅读树》比较关注，我结合了自己的读后感，官网介绍、国外朋友的评价来跟大家做分享，并不是对所有的书都特别了解。
15、本人是英盲，既不会读也不理解意思，怎么办？
对于自称英文盲的家长我接触过不少，实际上很多家长并不是真正意义上的英文盲。认识单词，能念简单的句子，语法不好，这种不能定义为英文盲，教零基础的孩子完全够了。还有一种完全不懂的，那么就只能自己先去学习或者把孩子交给老师了。
16、同一本绘本，英文读过以后，是不是不要用另一种语言再读了？想听听您的看法。
孩子不反感的话，读各种语言都可以，多接触各类语言可以开发大脑的语言功能区，对将来的母语和外语发展都有益处。
大小爱玩亲子活动日历（10月）
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