教师招聘幼儿教师如何讲故事得高分
众所周知，幼儿教师招聘面试不仅对说课、试讲等教研活动进行考查，有些岗位还对幼儿教师应具备的基本技能进行测查。
那么今天，迟老师就和大家聊聊，幼儿教师如何讲故事。
讲故事是指把我们看到的听到的或自己编的故事，用口语有声有色，会形会神的讲出来。由于故事情节生动，语言活泼，容易感知和吸收。所以，在幼儿园讲故事是寓教于乐的有效手段，也是幼儿教师招聘考试的常见形式。
那么如何讲好故事？
迟老师认为要做到以下六点。
根据需要，灵活选材
要根据幼儿的实际认知水平、年龄大小、兴趣爱好、选择与之吻合的具有知识性、趣味性、教育性的故事来讲。孩子在二三岁时，往往对动物特别感兴趣，因为他们认识了许多动物，就可给孩子选择讲一些动物童话方面的故事，可以选择内容简短、情节简单的，如龟兔赛跑；再到内容稍多、情节稍复杂的，如“鸭妈妈找蛋”。到孩子三四岁时，则可讲些动物童话故事，内容就更长了，情节也更复杂了，如“谁给猫儿系铃铛”。通过这些故事，使孩子逐渐懂得了做事不能骄傲，也不能马虎。男孩和女孩对故事的兴趣也不同，对男孩，可多讲些威武雄壮的英雄故事，对女孩，可多讲些人情味浓的抒情性故事。
对故事进行分析加工
1.名称加工。有些故事中人名、地名太多，孩子听起来容易搞乱，也记不住。在讲述时，可以把不必要的人名、地名去掉或变换一下，如讲到哥弟三人的时候，就用老大、老二、老三，这样一听就清楚。与此同时，还要注意丰富发展儿童的词汇，可以将口语和书面语两者有机结合。前面出现书面语，后边接着对它解释，将解释贯穿在故事讲述中，让小朋友体会，从中学到新词汇。
2.形象化加工。利用形象化加工，可以把一些平铺的叙述改编成人物的活动和对话。例如，故事里说：小花狗看到小青蛙，叫他一块儿出去，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡觉。不如改成：小花一看见小青蛙就喊：“小青蛙!小青蛙!”小青蛙把头从水里伸出来：“什么事呀？”“小青蛙，这么冷的天，别在水里游泳了，上来跟我一块儿玩去吧！”小青蛙一听，呱呱呱地笑起来：“小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡觉，明年春天再见吧！”
讲求方法和技巧
１.用声音塑造形象。根据故事中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化，应选择恰当的语音、语速、语调、口气等角色语言和动作来刻画人物形象。如：表现孙悟空说话时，可以用爽快、干脆的语调，声音尖一点，节奏快一点。让幼儿一听，噢，这就是机智勇敢的孙悟空。表现猪八戒时，可用慢一点的节奏，厚一点的声音，表现他憨实的性格。《小马过河》里的小松鼠性急热情，老牛温和老成，小马天真幼稚，老马耐心严格。讲述时，对他们的声音设计应该是小松鼠说话快而尖细，老牛慢而浑厚，小马声音稚嫩，老马老练沉稳。一般说来，刻画人物还要抓住人物的言行和心理活动：骄傲的人说话盛气凌人，谦虚的人说话平稳；奉承拍马屁的人说话低三下四，病危的人说话断断续续；强健的人说话铿锵有力等等。用声音塑造人物形象，就是要求讲述人抓住人物的个性心理，尽可能符合生活真实，活灵活现地把人物形象展现在孩子面前。
2.巧用停顿。故事中，短句可以一口气说下去，遇到长句或者几个句子，中间就要适当的间歇。故事中的停顿，主要是根据故事内容的需要而决定的。为了突出某个词意或某种感情，需要作一个停顿。如《白雪公主》中有这么一段：王后听说白雪公主还活着，气得直咬牙齿：“哼，哼，谁比我美丽，我就得害死谁！”读王后的话，应该在“我”后面作强调停顿，并插入急吸气，吐粗气，表现王后气急败坏，毒辣凶狠的形象。有时讲故事讲到关键的地方，也可以停顿下来，提个问题，启发幼儿思考。
3.借助态势语。有时为了更好地讲出故事的效果，需要借助一定的态势语。这种无声语言，可以增强故事的感染作用。态势语包括面部表情，手势和身势等等。
要掌握好故事的难易程度
要根据幼儿的实际认知水平、年龄大小、兴趣爱好、选择与之吻合的具有知识性、趣味性、教育性的故事来讲。孩子在二三岁时，往往对动物特别感兴趣，因为他们认识了许多动物，就可给孩子选择讲一些动物童话方面的故事，可以选择内容简短、情节简单的，如龟兔赛跑；再到内容稍多、情节稍复杂的，如“鸭妈妈找蛋”。到孩子三四岁时，则可讲些动物童话故事，内容就更长了，情节也更复杂了，如“谁给猫儿系铃铛”。通过这些故事，使孩子逐渐懂得了做事不能骄傲，也不能马虎。男孩和女孩对故事的兴趣也不同，对男孩，可多讲些威武雄壮的英雄故事，对女孩，可多讲些人情味浓的抒情性故事。
要力求做到绘声绘色
在讲故事前，先要做些准备，自己要选讲的故事，自己一定要先熟悉内容和情节，同时确定演示手段。这样，讲起来质量才高，效果才好。给幼儿讲故事，不仅要把人物、情节讲清楚，还要语言生动，表情逼真，绘声绘色，声情并茂，进入角色，故事才富有游戏性。只有这样，才能引起孩子的兴趣，增强故事对孩子的感染力，才能激发孩子的感知、联想，加强记忆。正像只有老师上课前要备课一样，父母给孩子讲故事，也要先备备课。幼儿故事一般都带有表演性，通过语言和动作演示故事中的人物形象。如讲小白兔时，语言欢快，两手放在头两侧展示小白兔的两只大耳朵、把小白兔活泼可爱的形象表现出来。讲大灰狼时，语言粗暴，脸部要把大灰狼的狰狞面目表现出来。这就给孩子脑子里留下了小白兔和大灰狼一好一坏的深刻印象。再如，学老爷爷说话，声音粗、动作慢；学小朋友说话，声音脆、动作快。学悲伤情节时，声音低、速度慢；讲高兴情节时，声音大、速度快。绘声绘色地讲，孩子就能入迷。
要有意识的停顿、重复和强调
给幼儿讲故事切忌一气呵成。讲故事好像交谈一样，是一个互相交流及分享的过程，讲者及听者需要留意互相的反应，何时停顿、发问、总结均十分重要，像录音机般不停地讲下去的做法是十分呆板的。幼儿学会讲一个故事，要经过聆听、理解、记忆、复述四个阶段。幼儿重复听讲同一个故事，能在重复启动的故事形象中感到愉快，增加兴趣，并检验自己的记忆和实现自己的期望。因此，幼儿对他喜欢的故事百听不厌，直到耳熟能详为止。就一个故事而言，讲到关键处，要有意重复、强调，或者故意改变语言腔调，让孩子引起注意。
幼儿教师招聘试讲常考点例析
故事类活动试讲万用宝典
语言领域的内容是幼儿园教学的重要部分，而故事是语言领域最重要的活动内容。如何把故事讲好、讲透，让幼儿有所启发，是幼儿教师必须思考的问题。因此，这当然也是幼儿教师招聘考试试讲的重头戏。今天就和大家一起认识这类内容的万用宝典。
故事类活动需要教师通过对故事的讲述、提问等过程让幼儿理解故事的大意，体会故事的意义并且用自己的话对故事进行复述和表演。这类内容在试讲时应该注意以下几个方面的内容：
第一，教师应该首先通过图片或音乐激发幼儿的兴趣，并迅速导入正题。以《小蝌蚪找妈妈》为例，考生可以出示蝌蚪和青蛙的图片，并且以“小朋友看图片上是什么啊？对了，是蝌蚪和青蛙。那小蝌蚪的妈妈是谁啊？那今天我们一起听一个好听的故事——《小蝌蚪找妈妈》”之类的语言引入具体内容。
第二，教师在第一遍讲述故事的时候语速要放慢，语调要轻柔，以便让幼儿的思维能够跟上节奏，并给幼儿留下想象的空间。
第三，第一遍讲述完之后设置的问题一定要科学。比如，可以提问故事中出现的角色、和这些角色有关的部分对话等等。这个过程相当于强化了幼儿对于故事的印象。
第四，根据幼儿的掌握情况，可以请掌握较好的幼儿合作分段复述整个故事，教师给予一定的补充，在补充的时候，一定要注意多鼓励幼儿，切不可打击幼儿的积极性。
第五，对于故事意义的启发是故事课不可缺少的环节，在这个过程中教师要鼓励孩子说出自己的理解和想法，并且，加以正确的引导。第六，课程结束的时候组织一个小型的表演或合唱是故事类活动的点睛之笔，可以活跃气氛，丰富授课内容。
为了方便大家记忆，周彤老师将以上内容总结为一个顺口溜：引导在先，初讲需慢；提问科学，莫忘复述；科学启发，表演点缀。考生只要按照这个顺口溜来准备故事类的活动就一定不会出错。需要注意的时，试讲的时候，因为台下没有学生，所以互动的难度增加了。考生在备考的时候一定要加强现场感，模拟出各种互动以保证试讲的效果。
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