江苏高考作文怎么写？数学试卷难不难？听特级教师这样说
昨天，江苏高考语文和数学考试结束！
语文作文到底应该怎么写？
今年数学试题究竟难不难？
快来听听专家怎么说。
点评人：
江苏特级教师、教授级中学高级教师，南京市第十三中学语文教研组长王夫成
今年江苏高考语文试卷依据2018年语文《考试说明》，结构和题型与2017年大体保持一致，难度也大致相当。试题的考察点和覆盖面符合中学语文教学实际，能准确反映考生的知识结构和能力层级。试卷以考生为本，贴近考生的生活实际和思维水准，题型配制合理，梯度清晰，区分度明显，有利于引导中学语文发挥自身的学科特点和育人功能，促进学生健康成长。
贴近生活，充满时代气息
2018年高考江苏语文卷贴近生活实际，能触动考生情思，充满时代气息，在语言运用中考查语文素养。小说阅读《小哥儿俩》写儿童的日常故事，文本面孔亲和，考生容易读进去。语言文字运用第3题是解读古诗句，但下围棋、荡秋千、抖空竹、放风筝四项娱乐活动至今仍很活跃，学生非常熟悉，并不存在时代隔膜。第6题的漫画小兔子拔萝卜富有教育意义，附加题的材料概括分析题中的网络表情符号，如QQ表情符号“小黄脸”、GIF动画表情，简洁时尚，活泼好玩，让学生在考场上顿感放松和亲切，从而增强了阅读的兴趣和探究的信心。
挑选经典，追求文化品格
总览全卷，可以看出2018年江苏语文卷崇尚经典名篇，追求语言的典范性，注重发挥经典的濡染作用。张籍、凌叔华、梁思成、龚自珍等大家名作先后登场，文科附加卷《红楼梦》《家》等七部名著次第亮相。在经典作品的阅读中，注重中华优秀传统文化的教育价值的挖掘与表达。比如文言文阅读第9题，“可以风世”的具体内容，包括为官当勤政爱民、为人当感恩重义，这些价值观对于青年学生具有积极引导作用。不仅大题目注重经典，小题目也是精心挑选煞费苦心。比如“语言文字运用”第1题涉及对“儒家经典”的正确认识，第4题涉及对“偏见”的人文思考。第12题课外名句考到“风乎舞雩”，在过往连考四年的情况下再考《论语》名句，体现出命题者对经典文化的重视。这些大大小小的经典作品一旦作为命题素材引入试题命制，便保障了试题经典底色和文化品位。
钟情“袁枚”，显示江苏特色
江苏卷的文本阅读，每每选中江苏籍或与江苏有密切关系的作家作品。试卷中加入江苏元素，体现了鲜明的地域特色。2017年文言文阅读选的是江苏高邮人、清代著名学者王引之所写《汪容甫先生行状》，而今年命题者相中的是袁枚的《重到沭阳图记》。前段时间因一首《苔花》，清代诗人袁枚为青年学生所知晓。袁枚与江苏关系密切，宦迹遍及苏南苏北。文本在拉近考生和作者情感距离方面已占优势，加之文章记述的是老年袁枚故地重游引发的深沉情感，这更让考生感到温暖亲切，兴味十足地走进文本、走进人物内心，在读懂文章的同时自然激发起文化自信和热爱家乡的情怀。顺便说一下，文言文阅读的第7题是内容梳理和概括题，不是一些地方的模考卷自信满满预测的文学文化常识题，但第8题句子翻译中的“骈辚同驱”、“伯夷、柳下惠之风”、“亲炙”却不是一般的词汇，这道题可视为文化常识的侧面考察。
今年的作文试题仍是材料作文形式。角度自选，题目自拟，诗歌除外文体不限。
材料的核心概念是“语言”。现实生活中的“语言”千差万别，缤纷斑斓。“语言”既是包罗万象的生活元素，又是不可或缺的生活技能，具有丰富厚重的意蕴。以“语言”为关键词，能够引发考生思辨，有着很强的现实意义和广阔的写作空间。
围绕“语言”这个核心概念，材料的三行文字从三个层面引导考生展开联想，打开思路。首先从日常生活的视角出发，通过“花解语，鸟自鸣”的生动画面，触发考生想象，“处处”强调“语言”的普适性和广泛性。接着，从语言的基本功用出发，阐述语言与世界之间的关系，所举例子从有形与无形、有声与无声、艺术与科技等维度，展示人类文明所构建的语言体系。最后，引导考生思考并把握作文的立意方向和表达重点，从生活、生命、文明等角度，指出“语言”的意义和价值。
从材料的关键词看，由2015年的“智慧”到2016年的“个性与创新”到2017年的“车”到今年的“语言”，江苏作文命题循着平正厚重的路子走，考题贴近考生日常生活，容易上手，选择空间广。“语言”主体有大自然语言、人类的语言，有生活语言、艺术语言、科技语言；“语言”意义和价值可写丰富生活、演绎生命、传承文明……考生写作自由度大，可根据个人的感悟思考及写作特长，或记叙或议论或抒情，自由选择，施展才华。
需要注意的是，不管选择何种“语言”对象，行文要注意两点：一是选择角度宜小巧，便于集中笔墨、深入开掘，避免立空乏粗浅；二是行文中一定要紧扣“语言”来写。比如，选择写花鸟如何丰富这个世界或日常生活，要扣合其“语”和“鸣”来写；写音乐和雕塑如何创造独具魅力的艺术世界，也要扣紧其独特的艺术语言来写，这样才符合作文的命意。总之，不“选”失之空泛，不扣失之“跑偏”，审题不难把握，立意见出高下。
点评人：
南京外国语学校 江苏省数学特级教师 朱胜强
平稳有度，有利于考生正常发挥
本卷试题的设计充分顾及到考生的答题心理，力求使考生答题时有平和的心态。与近几年的数学卷一样，开始的填空题设计了一定量的简单问题，让学生拿到基本分。由易到难的过渡也十分自然，有利于学生渐入状态，稳定发挥。
对于一些考生可能畏惧的问题，如应用题及此后的几道解答题（17，18，19，20）则以多问的形式，让学生在求解前面的问题时获得一定的启发，进而为求解复杂问题找到突破口。
科学规范，贴近教学实际
试卷立足于教材，严格遵守《考试说明》。许多试题，如1~11，15~18等，可以在教材中找到相近或类似的问题。一些问题虽为原创，但解决问题的思路和方法，均为教材及日常教学中常见的。
试卷全面考查了高中阶段的基本内容，覆盖了《考试说明》中的几乎所有C级考点及绝大部分B级与A级考点。而对于高中数学中的主干内容，如函数、数列、解析几何等，则作了重点考查。这与高中数学的日常教学十分吻合。体现了课程、教学、评价的一致性。
继承中显新意，让优秀学生更有发挥的空间
虽然许多试题的呈现形式给人的感觉并不陌生，但这并不是说仅凭模仿、记忆就能顺利地解答问题的。许多问题的思考，需要考生有创新思维。比如12题，将解析几何中的直线、圆与平面向量融合在一起。虽然入口很宽，但只有进行认真细致的分析，综合考察代数、几何间的联系，才能找到较为合理的解法。再如17题第（2）小题，得到的函数模型，在求最值时，学生也可能会想到多种方案，需要做认真的思考分析，才能步入正确的路径，避免无功而返。这些问题的运算难度虽未增加，但只靠“刷题”来积累解题经验，就难免不被表象迷惑，错失得分良机。
而像14题，20（2），23题，呈现问题的载体都是学生熟悉的，但思考时却感受到其中的新意，这为优秀学生提供了施展的空间。
注重本质，考查数学能力
试卷在重视考查基础知识和通性、通法的同时，也考查了考生对数学本质的理解与数学能力水平。一些问题的解答需基于对数学本质的认识，方能透过现象，找到解决问题的切入点。如11~14，18~20，均可有不同的解法，而各种解法对应的思维量与运算量差别很大。同一道题，如果考生善于进行直观想象，做出合理的猜想，就有可能找到相对较为简洁的解题方案，再结合一定形式的逻辑推理或适当的数学运算，便可能完成问题的求解。但这一系列的工作，都需要以较高的、较全面的数学能力来支撑。
内容来源：南京日报全媒体记者 谈洁
编辑：巢宸舒