绘本就像中药，慢慢改变孩子的体质，而世界上最好的绘本就是爸爸妈妈读的那本
“享受绘本世界的孩子，日后一定会爱上书本。我确信在爱上绘本世界、成长为爱书人的过程中，可以培养、锻炼出有益人生的种种技能，而这是无关乎天生的资质或才能，任何人都能办到的。” ——山本直美
什么是幼儿绘本？
绘本，我们也叫它“图画书”。是透过图画、文字，在两个不同的层面上交织、互动，来诉说故事的一门艺术。一些相当著名的绘本甚至只有图，完全没有文字。宝宝通过它们从画面来感知故事中演示的快乐和表达的情感。0～6岁的宝宝识字不多，还不能独立阅读文字，但孩子可以凭借直觉进入绘本的世界哦。
▲绘本《像风一样》
绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。
我们的宝宝为什么需要阅读绘本？
我们这一辈小时候基本都是放养式的，外婆外公带着长大，吃喝拉撒能顾好就不错了，基本很少会接触儿童绘本。所以经常有父母会问：我们小时候没看过绘本，不是也这么过来了嘛，而且现在也活得也好好的，我们的孩子为什么就要读绘本？
我想与时俱进可能是对这个问题最好的回答，比如我想寄一封E-mail给你，而你没有电子邮箱地址也不想设置，我只好改用寄信的方法，本来可能无需一分钟就能搞定的事，你可能要10天才能收到。所以，除非你想要隐退山林，否则在这个社会上摸爬滚打，就必须要学习现在的语言和方式。
而且，我们都知道人际关系怎么处理、情绪怎么处理、情商好不好……这些都不是教科书能交给我们孩子的，但透过绘本的共读，我们就可以和孩子分享生活种的处事道理。
台湾资深儿童文学家方素珍说过：教养孩子有很多方式，阅读只是其中的一种。绘本作为宝宝人生中的第一本书，它的生动趣味满足了宝宝好奇的天性，为宝宝打开了通往世界的大门。同时，也是宝宝认识自己、认识世界的“窗口”，是宝宝寄托情感的精神之所。借助绘本，宝宝可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。同时，还可以促进其他方面的发展。
读绘本有什么用？我只能说，即使孩子读过一些绘本，短时间内他也不会有什么重大的改变。阅读不是立竿见影的，读过的东西什么时候能用上，阅读到底能有多大作用？这些都很难说，但如果不读，就一定体会不到阅读的精妙之处。阅读不是万灵丹，它更像是一味中药，慢慢调理孩子的兴趣，是孩子寻找快乐的一种非常重要的方式。
以下是幼儿专家总结出的几点宝宝阅读绘本的好处，妈妈们也可以了解一下：
■ 系统性的认识世界
绘本是文学和艺术的综合体，除了带领孩子进入图像的世界以外，也让他们对文字产生了认识。绘本的特殊之处在于，它能够带给孩子一种“有系统的认知”，我们知道绘本本身分成许多类型，例如：关于食物、植物、动物、交通工……等题材，可以作为孩子学习的一种工具，而且并不是用一种很生硬的方式使孩子记忆，而是透过巧妙的文字叙述或图像引领，使孩子对未知的世界有了最初步的认识。
■ 可以培养幼儿的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力。在语言发展过程中，培养良好的阅读兴趣是最重要的。
作家曹文轩说过：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”所以，选好人生的第一本书非常重要。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。
■ 可以促进幼儿社会化的发展
幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。而且，阅读本身给幼儿带来很大的快乐，看看沉浸在故事中的幼儿兴奋的表情，以及不厌其烦地重复着一个故事的状态就可以知道，他们在享受故事。
另外，通过绘本可以轻松地把很多深奥的道理传达给幼儿，让他们在绘本阅读中理解真善美。同时，透过故事中的榜样，可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化。
■ 可以促进幼儿想象力的发展
幼儿天生就是幻想家，喜欢想象。在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的也是无法缺席的。与其他儿童文学形式相比，集图像和颜色于一身的绘本给幼儿留下了广阔的想象空间，是发展幼儿想象力不可缺少的书籍形式。
正像日本作家松居直所言：“图画书是想象力的一个重要的起点。”教育专家康长运专门针对图画故事书阅读与想象力的发展做了研究，就图画故事书阅读中想象的特点、作用和表现等作了阐释。此外，绘本中多样的形象，丰富的情节、有趣的故事可以增加幼儿的体验，而体验是想象力的源泉。
宝宝几岁适合看绘本？
专家鼓励宝宝从一出生就开始看绘本，家长可为宝宝根据年龄的不同选择不同类型的绘本读物。
如出生到一岁的宝宝适合看图画比较大、清晰，没有任何复杂的背景的绘本，其内容简洁、清楚。
一到两岁的宝宝对生活周遭的事情比较感兴趣，家长可以为他选择一些跟日常生活相关的绘本读物。
三岁宝宝对有情节起伏或有小小探险的故事感兴趣，也会对自身感到好奇，家长可以为其选购此方面的绘本。
四岁的孩子想象力非常丰富，家长可以为其提供给与想象力有关的绘本，让孩子的想象力无限加深。
五岁的孩子，对周围的观察比较细腻，图画中最好有很多可以让他观察的内容，可以提高孩子的阅读兴趣。
六岁的孩子大多数已经进入幼儿园，对这个社会认识越来越深入，这时候所读的绘本内容比较丰富，包括自然的、科学的、艺术的、音乐的、文学的等等。
为孩子挑一本适合他的绘本
如果你正打算开始培养孩子阅读绘本的习惯，却又不知道应该从哪里入手。那么，有一个最简单的方法，就是先锁定获得过图画书大奖的书。含金量比较高的奖项有美国的凯迪克大奖，英国的格林威大奖，亚洲地区有日本双年插画奖、信谊幼儿文学奖、香港丰子恺奖等等。
▲格林威大奖获奖作品《威斯利王国》
■ 优秀绘本的选择可以从以下两方面具体分析：
首先，在故事内容方面，故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。
其次，图画要富有视觉美，要恰当地运用色彩特指，比如在《爱跳舞的小刺猬》里蝴蝶们正沐浴着阳光翩然起舞，哈丽雅特也忍不住跟着旋转跳舞。画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，增进孩子对故事的理解。
▲《爱跳舞的小刺猬》
除了上面的选择标准，有些专家、组织或机构也会定期评选出的推荐绘本也可以试读 ，这些书基本涵盖了生命教育、情商教育、科普教育等各个主题，所以当你开始亲子阅读后，你就会发现自己和孩子的兴趣在哪，然后可以再去书店或网络找相关主题的书进行深入阅读。
如果你的宝宝对科学生活特别感兴趣，是个“十万个为什么”宝宝，我可以推荐你看东方娃娃的《怪事多多》系列绘本，它还可以帮助你回答“妈妈我是从哪里来的？”这种高难度问题哦~
妈妈我是从哪里来的？
对于“我是从哪里来的”，几乎是所有孩子都会问父母的问题。这其实是孩子在学龄前大脑发育的一个阶段的必然问题。如果你没有给孩子一个确切的答复，那么在此之后，孩子还是会问类似的问题，因为孩子的好奇是无止境的，只有你完全把他的兴趣散发开之后，他才会善罢甘休。
不要对孩子说“你是大街上（垃圾堆里）捡来的”，因为那会使孩子的心理产生挫折感哦。也不能对孩子说“你是老鹰叼来的”或者“你是充电话费送的”，因为那样会使孩子缺乏最初的归属感，也必然会伤害孩子与父母的自然归属关系。
这时，你必须清晰地对孩子表达出这样一种意思：你是爸爸妈妈亲生的。但是，这样一来，你是不是也不知道该如何说起？就让绘本来帮你吧~
▲戳图购买《怪事多多》绘本
让宝宝了解更多科学小常识
除了这些日常问题外，绘本还能解答更多宝宝好奇的科学小知识，全套分上下两辑共16本，适合3~8岁幼儿阅读哦：
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作为一套专业的幼儿科普读物，整套书一以贯之就是“科学精神”，对于每一个问题，秉着刨根问底的科学精神，特邀中国科协全国科技传播首席专家审定。将很多抽象的科学知识，用类比的方式讲述，充满了儿童式的奇妙思想，趣味多多！
亲子共读建立安全感？
说了这么多，最后，怎么帮助孩子更深入理解绘本的故事？要知道，世界上最好听的声音是爸爸妈妈的声音。说到来这里，很多父母都会问：“我们不会讲故事怎么办？”其实不是要爸爸妈妈讲得多么生动，关键在于孩子喜欢你们陪伴的感觉，还有你们选的是什么时间和怎样的故事。
白天工作那么累，回到家了，哪还有时间和精力给孩子讲故事呢？
你可能只要每天晚上在他睡前抽出一二十分钟的时间，陪他看一两本书，一起讨论书中的情节，或者展开想象，进行深入的拓展。读绘本没有一定的规矩，怎么高兴怎么念，不过千万不要看完后，强迫孩子归纳这本书的什么“主要内容”或“中心思想”，以免破坏和他共读的美好感觉。
你的陪读所起的作用不止是提高他对阅读的兴趣或阅读方式的引导，更重要的是，是通过亲子共读这种方式为他建立信任感和安全感。
其实，与宝宝一起阅读绘本，收益的不仅仅是宝宝本身，还是增加父母与宝宝亲子关系的很好途径，是一举多得的事情。所以，在宝宝成长的过程中，这一方面一定要重视哦。
当父母的期限，了不起只有18年，如果到了青春期又叛逆的话，其实只有孩子0-12岁的这段时间可以“吓吓”他、教育他，如果在这几年里你能好好陪他，保证以后不会后悔。
每天晚上抽出一点时间，和宝宝一起体验阅读的乐趣吧~~！
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附录：各阶段绘本陪读，爸爸妈妈应该注意啥？
陳映潔
■ 阶段1：6个月～1岁半宝宝
透过绘本记住事物的名称
当婴儿开始盯着东西看，出现想用手指抓取东西的动作，就表示促进认知能力提升的机会到了，也代表开始读绘本的时机到了。因为想抓东西的动作，背后隐藏着“注视东西（在意），进而想要直接触摸确定的心理活动”，而要开始读绘本，注视的能力是不可或缺的。
此外，孩子大概从6个月大开始，就比较能够专注地听大人讲故事，可以藉由听故事来提升他的语文能力。那么，如何才能让孩子更容易记住故事里的语汇呢？
1.重复地说
基本上只要父母一直重复地念，孩子自然而然就会记住了，如果绘本内容本身的设计就是要让孩子对这个名词特别有兴趣的话，其实这个目标通常很容易达成。
2.明显的图像
图像画得很明显也能够加深孩子的印象，例如：读到《大萝卜》时，画面上就出现一个占满版面的超级大萝卜，这时爸比妈咪别忘了指图给孩子看，孩子一旦注意到了，就很容易把这个大萝卜记在脑袋瓜里。
抱抱提供安全感
蔡淑媖老师提醒家长，讲故事时一定要把孩子抱在怀里，给他一种很温馨的感觉，或许孩子在现阶段还没有那么喜欢看书，但是他却很享受你抱着他的感觉，他的心情会因此而放松，也会开始专心听故事。即便是去故事屋听别人讲故事，父母也要抱着自己的孩子，不要把他一个人丢在那里，给他一些安全感，然后引导他去听故事妈妈说的内容。
营造阅读的环境
资深童书策划与翻译家林真美认为，6个月大的孩子其实还谈不上阅读，现阶段最重要的是提供他一个阅读的环境，例如：家里有书、大人也喜欢看书，偶尔拿起书来陪他翻一翻、讲一讲，这就是一个起点，让孩子感受到“书”这个东西或“阅读”这件事情，是令人愉快的。现在有一些很不错的幼幼书，爸爸妈妈当然可以为孩子准备，可是态度上千万不要太过严肃，就把它当作生活周遭供孩子探索的对象之一，就像家里的家具、玩具般让孩子自然地接触即可。
选择日常生活相关主题
山本直美认为，这个阶段最好挑选以图片为主的绘本，以及与日常生活息息相关的主题。图片的种类，推荐的有：食物、自然、动物、交通工具…等，这些主题的共通之处在于，它们都是身边常见的一般物品，尤其是食物，这是绝大部分的孩子都会感到兴致勃勃的主题。孩子越小，就越依附本能生活，因此他们会对食物特别关心。如果担心孩子可能对绘本没兴趣，建议可以从蔬菜、水果…等食材主题的绘本开始着手，此外，太阳、云、月亮、星星、风…等自然主题的绘本，也是大部分孩子较为喜爱的主题。
林真美老师建议，因为此时孩子是藉由绘本来了解生活中的事事物物，因此图画最好画得逼真，不能失真，西瓜是圆的就是圆的，不要去扭曲它的本质形体，因为孩子正在认识世界，你不可以给他一个错误的讯息。
■ 阶段2：1岁半〜2岁宝宝
运用重复句型学语言
山本直美指出，当孩子可以专心注视绘本10秒以上，就差不多可以进入第二个阶段了，迈入“句型重复故事”的世界。如果孩子从6个月大就开始第一个阶段的练习，约1岁半～2岁左右就可以进入此阶段。
这个时期的孩子已经具备一定的认知能力，也渐渐地开始会说话了，话虽如此，顶多也只说得出单字而已，即使是发展较快的孩子，通常也只能说出2、3个单字所组成的句子。而最适合这个年纪孩子的，是特征为简短句子再三重复的“句型重复故事”。
享受齐声朗诵的音韵节奏
《然后呢，然后呢……》这本绘本就是个明显的例子，里面有“然后，然后呢……”这样的短句不断地重复，除了朗朗上口以外，也容易获得孩子的喜爱。孩子为什么会喜欢重复同样的句子呢？蔡淑媖老师解释，因为这么一来他们可以猜得到结果，就会产生成就感啊！爸比妈咪在读到一再重复的关键词句时，可以用稍为夸张的抑扬顿挫来加强孩子的印象与兴趣。
山本直美表示，因为这时孩子的语言能力尚且无法用流畅的句子来进行沟通，所以现阶段的重点不在词汇的意义和剧情，而是让孩子尽情享受重复词句的音韵节奏。很多时候孩子会在再三重复之中不知不觉地记住句子，亲子齐声朗诵，也是这个阶段才有的乐趣。
每次都重复得像第一次一样！
因为孩子会有喜欢重复的习惯，因此他们不但喜欢重复听到同样的句子，还会要求父母反复地讲同一本绘本的故事，这时候，爸爸妈妈千万不要心里觉得：“唉唷〜已经重复讲了好几次了，一点也不好玩。”语调不知不觉也会变得沉闷。
蔡淑媖老师提醒爸比妈咪：“每一次的重复都要重复得好像第一次讲一样！”用第一次读的感觉来讲故事给孩子听，这对说故事者来说叫作“忠于原味”，就孩子而言则是每次听都觉得很有新鲜感，因而百听不厌。
选择单纯的重复句型
有些绘本的创作者或许觉得不断重复同样的句子实在太单调了，或是希望孩子能够学习到更多的语词，因此会不断地依照相同意思去变化说法或语句。例如：一开始是“我很高兴！”，接着变成“我高兴极了！”、“我满心欢喜！”、“我充满了喜悦！”。然而，蔡淑媖老师认为，这么做其实是以大人的角度去思考，却忽略了过多的变化或太艰涩的句子反而会干扰孩子的思绪，孩子也无法理解、体会，在现阶段还是先让孩子重复单纯的句子就好。
重复光明、正向的句子
最后，蔡淑媖老师提醒，念给幼儿听的故事书，重复的必须要是很光明、正向、可以激励小孩的句子，让孩子乐观、快乐、充满希望，例如：《车子工作中》的“交给我吧！”
有些绘本或许也有它的考虑及功能，但如果再三重复的是“我讨厌弟弟！”之类的负向语句，就比较不适合幼儿，因为孩子可能会一直学着说这句话，重复语句反倒可能变成一种魔咒，影响孩子的想法、甚至行为。
■ 阶段3： 3岁～4岁宝宝
藉由剧情体会故事的乐趣
山本直美表示，当孩子可以专心聆听句型重复故事到最后，爸爸妈妈就可以开始说比较富有剧情的故事了，这应该是每位家长都期盼已久的时刻！其实到了这个阶段，孩子会逐渐萌生出时态的观念，一点一滴学会区别过去、现在、未来，以及现实与非现实，到了可以理解故事的阶段了，此时家长和孩子可以针对绘本的故事交换简单的感想和意见，享受亲子交流，这个时期要尽量让孩子接触更多故事，和孩子多多对话。
不管喜不喜欢，都能专心听到最后！
在句型重复故事时期的孩子已经可以开始表达出喜好了，他们对于喜欢的事、好玩的事、感到愉快的事会彻底重复，所以如果是自己喜爱的绘本，毫无疑问地会听到最后，但是对于不喜欢的绘本，经常听到一半就不想听了。
山本直美指出，判断是否适合进入剧情故事的重点是：“不只是孩子主动要求想听的绘本，连家长挑选的绘本，孩子也能专心聆听到最后。”
挑选传统民间故事比较好？
山本直美认为，民间故事或童话等长久以来受人们传颂的传统故事，都承载了具普遍价值的讯息与主题，能够巧妙地传达出我们希望能教给孩子的观念。例如《灰姑娘》所传递的价值便是：“即使大家都不愿意做的事，只要任劳任怨，好好地做，总有一点会获得肯定，得到回报。”像这样的故事家长不只要念给孩子听，读完故事之后的亲子对话也很重要，透过这个过程，才能使孩子深入了解故事的意涵，而不只是理解表面情节，这样的习惯可以提高孩子的语言理解能力。
不过，提醒父母，不见得讲述传统民间故事的绘本就是好绘本，常见许多精选世界绘本，故事没有写好，图画也没有画好，因此不能完全按这样的标准来判断。桂文亚老师说：“我觉得好故事就是好故事，没什么现代古典、东方西方之分，感动人的好故事是不分古今中外的，而好的故事一定有教化的作用，但亲子共读不应该抱持着‘教育先行’的想法，否则就失去乐趣了。”
不妨从“经典绘本”入门
林真美老师也认为，父母在挑选绘本时不是挑民间故事就好，而是应该找到一些真正经得起时间考验的“经典绘本”。因为绘本已经发展了一百多年，尤其在国外，这一路下来也会留下许多好的作品，而不好的作品会慢慢地被时间淘汰，因此，如果过了40、50年，这本绘本都还在，而且还继续受到欢迎，背后一定有它的道理，它或许就是一本好的作品，等于是由前人帮我们筛选出来。
这时，小编不禁提出自己的疑惑，所谓“经典绘本”是代表再版很多次的绘本吗？林真美老师解释：“经典并不等同于再版很多次，比较重要的是年份，有些书不停地再版很可能是现在刚好赶上流行，但有时符合流行口味的东西，也容易很快就消退，真正好的东西是要经过时间考验的，我觉得10年以上、尤其20年以上的东西，其实是比较可以放心使用啦！”
当然，也不能说新的绘本就不好，因为这些新书里有些也可能是未来的经典呀！对于挑书没有把握的爸比妈咪，可以先从经典绘本入门，看一些最好的东西，累积一定的量以后，就会渐渐培养出鉴赏的品味，这时再回到书推里，不管新的、旧的，都很容易找出真正好的东西来！
■ 阶段4：5岁宝宝
以黑白绘本提升对语言的专注力
山本直美指出，当孩子可以把色彩缤纷的故事性绘本，如：伊索寓言、安徒生童话、民间故事…等专心地一口气听到最后，就是可以踏入黑白绘本阶段的信号了。拿掉图片线索，让孩子练习只靠父母的语言来理解故事的能力。
对孩子来说，色彩缤纷的图片是无比刺激的东西，相对而言，黑白图片可以说相当乏味无趣。彩色绘本能够培养出一定的语言理解力，但是要更进一步提升能力，就必须尽量减少语言以外的信息。因此，接下来要进入稍微困难的课题，就是让孩子即使没有图片线索，也可以只靠语言来理解故事，这对孩子来说有许多好处，例如：将来小学的课程里，孩子必须聆听老师说话整整40分钟，并理解内容才行，假如没有图片线索就无法理解及专心，那实在是令人头痛的问题。
但是，突然要孩子只听故事不看图片就理解内容，实在有些困难，这时可以利用刺激较少的黑白绘本作为缓冲，黑白绘本比完全没有图片的文字书更容易理解内容，但又不像色彩缤纷的绘本，可以只靠图片就了解意思，或许父母一开始无法感受到前3个阶段孩子那样热烈的反应，但是千万不要因此而气馁，耐心地持续念故事给孩子听吧！
彩色绘本仍持续提供
蔡淑媖老师提醒，这时让孩子进入黑白绘本的阅读是满适当的时机，但这并不代表在此阶段只给他们读黑白的绘本。前面让孩子阅读的彩色绘本还是要持续地提供，只是加进一些比较不那么吸引孩子的黑白绘本，让他尝试不同味道的作品。
在这个过程里，孩子会明白不是所有图画书都把图画画得这么大，马上就可以知道主题是什么，有时候可能要自己去找线索、做一些联想才能看得出趣味性，其实除了黑白绘本，无字书也可以在此时加进来提供给孩子，因为孩子已经很会用语言表达了，他会试着用自己的话语去诠释内容，与父母讨论。
留意孩子表情，观察是否专心
山本直美指出，这个阶段的重点是确认孩子是否已经培养出足够的语言理解能力，可以只靠黑白图片这极少的线索和语言就掌握内容，读绘本的方式与前3个阶段相同，让孩子看图，念故事给孩子听就行了。
因为不是以前所熟悉的五颜六色绘本，许多孩子一开始都会表现出困惑的样子，但只要爸爸妈妈以生动的方式开始讲故事，他们就会渐渐被吸引到故事里面，前提是孩子已经具备一定程度的语言理解能力。
山本直美提醒，这个阶段的门坎比过去高，所以即使不顺利，爸爸妈妈也不用心急，如果试了几次发现孩子仍然一脸茫然或坐立难安、无法专心的话，就要回到上一个阶段，继续培养孩子的理解能力，因此在讲故事的过程里仔细观察孩子的表情和反应是很重要的喔！
■ 阶段5：学龄宝宝
挑战纯故事吧！
只要喜欢绘本，就会自然而然地也喜欢读文字书吗？但是为什么生活周遭里却常听到一些原本热爱绘本的孩子，一上小学后却突然不看书了？山本直美表示：“当然大部分爱绘本的孩子的确很容易爱上文字书，但也有些孩子并非如此，从绘本进入文字书中间有个巨大的门坎，我们如何帮助孩子跨过去呢？经过研究，我想出了透过‘纯故事’来引导孩子的方式。”
纯故事就是不让孩子看图，只念故事给孩子听，看看孩子是否能在完全没有图片线索的状态下专心聆听到最后，并确实理解听到的内容。当孩子能专注聆听最后阶段的纯故事，就可以说已经为阅读儿童文字书做好了准备。
开始编故事就是征兆
山本直美认为，当孩子开始会根据绘本情节来自己编故事，就代表迈入纯故事阶段的准备已经完成啰！可以透过图片刺激较少的绘本来享受故事，代表孩子已经具备相当高的语言理解能力，这样的孩子通常可以发挥想象力，开始编起自创的故事来。有些家长看到孩子看着图片不停地编不同的故事，担心是否为坏现象，但其实这证明孩子已具有最后阶段所需的想象力，因此不需要担心，就笑着当他们忠实的听众吧！
先跟孩子说说故事大纲
蔡淑瑛老师指出，如果平常给孩子看的都是图画书，某天突然拿出一本文字书来，孩子一定开始翻阅，想要看看哪里可以找得到图画；亦或是爸爸妈妈突然只念绘本里的故事，不再让他们看书里的图画了，他们也会有一些焦虑，因为已经习惯听故事时可以看到图画。
所以在开始讲纯故事之前，爸比妈咪要先跟孩子讲好，让他们有个心理准备，可以先告诉他们故事的大纲，而且尽量说得有趣一些：“妈妈最近看了一本书很好看喔！有一只熊熊长得很可爱，而且一天到晚在找蜂蜜吃，常常都被蜜蜂追着跑…”这时孩子就会开始吵着要听完整的故事，爸爸妈妈再向孩子说明，因为这本书都没有图画，所以要由爸爸妈妈读给他们听。在引导孩子接触新的事物时，有技巧的置换过程是相当重要的。
从短篇故事入门
蔡淑瑛老师建议，因为孩子通常都会很想赶快知道答案、结局，所以刚开始爸爸妈妈也不要挑选太冗长的故事，否则孩子很容易失去耐性，可以先从短篇故事开始入门。
山本直美也提醒父母，用来说纯故事的绘本，内容最好不要过于深奥，从句型重复故事绘本开始是最恰当的，这样也可以将过去所累积的成果做进一步的升华。
《东方娃娃怪事多多》绘本
高品质传统，
大豆油墨，手感很好，
不伤眼睛。
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