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真相:长春男孩成绩普遍不如女孩!90%的男孩家长后悔太晚看此文!

2017-12-21 吉林教育电视台 吉林教育电视台


编者按:前几天朋友圈有一篇“男孩不擅于听课”的文章,瞬间引发了关注。看过这篇文章后,小编心中也大大打上了一个问号,难道现在男孩真的不如女孩么?


用大数据说话 

为了破解心中的问号,这个问号很严肃,也很严重。小编正经费了一番周折,辗转拿到了一份真实的数据,这份数据的出处是2016年度长春市基础教育质量监测数据。来看看数据是咋说这个问题的吧~~


以下三张图是长春市小学、初中、高中的

男孩、女孩学业成绩的对比图





从小学、初中到高中,男孩处于劣势,其实不光是在学业成绩上,教育圈里的很多人普遍反应学校里的男孩在方方面面都不如女孩!但是,只有在长春的顶尖高中,“男孩不如女孩”的现象才有所缓解。



什么原因把我们的男孩子打败了?

问题在哪儿呢?对于上面的数据,东北师大的教研团队进行了分析。

对于小学的数据,他们分析称,小学阶段女生的学习成绩高于男生,在学业难度差异不大的情况下,女性因其自尊心强且细心的品质而比男性表现得更好,另外女生的学习习惯和意志力相较于同龄的男生更好,因此可能使他们的学习成绩由于男生。

高中阶段女生的学习成绩高于男生。在具体学科上,女生的语文成绩显著高于男生。性别与学习策略存在显著差异,从初一年级到高中三年级,女生均显著高于男生。这提示我们,要想提高学习成绩,就要注重对学生学习策略的指导,尤其更要注意提高男生的学习策略水平。

不少老师甚至校长也反映,学校里的男孩子在对未来的期待方面不如女孩子,直接导致他们的学习动力不足;另外,女孩子比较乖,听话,更适合现在学校的氛围。



现行教育模式限制了男孩成长?

还有什么原因限制了我们的男孩:


1、男孩与女孩读写能力差异

事实上,从一上学起,男孩的读写能力发展就比女孩晚两年,可老师和家长往往要求男孩和女孩在相同时间内以同样的方法学习同样的知识。

比如,上课时,老师要求男孩和女孩都必须坐得端端正正,把手背在后面,听上45分钟的课。对于女孩来说,她们更喜欢这种安静的学习方式,而男孩则喜欢蹦蹦跳跳、通过自己探索去学东西。

在学校里,男孩的天性有时没有得到承认。他们被迫放弃自己的视觉和空间技能、运动技能,随着时间的流逝,男孩们变得“安分守纪”了,但他们的特殊天赋也终于被钝化或扼杀了。这些都决定了男孩的学习成绩要比女孩差。



2、男孩与女孩的大脑存在一定的差异。

与女孩的大脑相比较,男孩的大脑更多地依赖于空间机械刺激,他们天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激。但是,现在的教育方式却以语言刺激为主,于是在这种情况下,男孩上课时便会产生厌烦心理,从而出现了上课走神和“如坐针毡”的现象。这也是男孩学习成绩普遍不好的主要原因。



3、男生在中高考中学科优势被消解

相信很多家长也已经注意到了,从小学到初中、乃至高中,女孩都更具有优势。成绩上,她们表现更好,甚至就在以往被认为的女生的弱势学科数学中,她们的表现同样不示弱。

当前高考科目普遍以语文、英语和数学作为主要科目,研究发现,在语文和英语两门科目上女生较男生具有认知上的优势,而数学方面男女旗鼓相当,在一定程度上导致了高考成绩性别差异。

女生语文和英语两科成绩较好,而男生在数学上的优势在逐渐消解。



4、“父亲责任缺失”

由于现代经济生活的压力,父亲一般都忙于工作,因而在孩子的家庭教育中,尤其是孩子的早期教育中,总是出现父亲角色的失位,这使得男生在成长的过程中缺少榜样,直接影响到了其在学校的学业表现。



老师们:着力解决这个问题


男孩和女孩不同,教育手法也得不同啊!但在我们的教育过程中,却常常忽视了男孩和女孩的差异。要想改变两者之间的差异老师们研究出来“几手”:


1、重视学生性别差异

长春一位从教多年的资深老师说,对于学校可以在两个方面解决。一是“因性施教”,是在客观公正的看待学生个体性别差异的基础上,充分尊重学生的个体特征,制定适合不同学生的教育方。我们应该充分认识到,传统意义上的“无差别教育”其实是对男女平等、自由、充分接受教育权利的抹杀,对于男生群体更是不公平的待遇。

因此,学校教育要对学生有足够的耐心,不要因为学生的调皮和麻烦而忽略和回避他们,要帮助男生赶走劣势,跟女生齐头并进,共同发展。



2、重视男生出现的学业弱势现象

男性和女性在体能上和思维上存在一定的差异,在教育过程中,要客观公正的看待学生之间的差异,因材施教。

学校可适当增加运动类、思维逻辑类,探险类等适合他们发挥优势的教育教学环节,对他们在教学过程中表现出的各种优势和积极进取的态度要及时鼓励和引导,宽容对待他们出现的马虎大意、不拘小节。

在校园生活中,让更多的男生扮演活动组织的角色,让他们充分认识到自身的重要性,增强他们的自信心。

在班级日常管理工作中强调男女分工协作,促进男生和女生之间的优势互补,并让男生更多体验并认识到自身和异性的优势。

在当前教师队伍当中扩大优质男教师的比例,他们的教育方式方法具有明显的男性化特征,也更加清楚男生成长过程中的生理和心理变化。



3、教师引导学生进行正确的归因

教师要让学生树立这样一种信念:只有努力才有可能成功,不努力注定要失败。对于不同的学生,教师能对学生进行归因训练,解决学生的问题,改变学生原有的错误常识,就能更好的调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情。


给家长的建议:

方法一:帮男孩把学习任务分成小块

旺旺放学一回到家就愁眉苦脸地对妈妈说:“妈妈,我要背书,没时间吃晚饭了,你和爸爸不用等我了。”说着便回到自己的房间。

妈妈听了孩子怪异的语言,也跟着孩子走进他的房间,问清楚了原因。

原来,今天晚上老师要求背会一篇很长的课文,旺旺觉得任务很重,便想把所有时间都利用起来,把课文背完。



妈妈看着这个笨笨的小伙子,怜爱地摸着他的头说:“好儿子,你不用把所有的时间都用来背书,妈妈告诉你个好办法,绝对能够保证你在明天上课之前把这篇课文全部背会。”

“真的吗?”旺旺高兴地问妈妈,以为妈妈一定会什么法术。

“当然是真的了。你看,这篇文章看起来很长,其实就三个段落。现在离吃饭还有一个多小时,第一段这样短,你能用晚饭前这段时间把它背过吗?”旺旺点点头。



“第二段虽然有点长,但是你完全可以用晚饭后到睡觉这段时间把它背过。至于第三段,你也完全可以利用早晨的一点时间把它背好。明天上课之前,你再把全篇课文复习一下,我相信,你绝对是背得最流利的一个。”旺旺按着妈妈的方法做了,果真很轻松地把全篇文章背下来了。

男孩往往更喜欢富有挑战性和趣味性的事物,所以他们对枯燥的学习并不感兴趣。而且,有儿童心理学家指出,做事之前,男孩在做计划方面有一定的困难,尤其当他们面对沉重的学习任务时,他们更不知道如何入手。

所以,在这个时候,最好的解决办法就是,家长帮他们把学习任务分解成小块,让他们一点点去完成。



方法二:把男孩的学习计划公之于众

对于自控能力比较差的男孩,家长要帮助孩子做一个不是很长的学习计划,如周计划、月计划等。另外,家长要严格监督男孩学习计划的落实。在这一点上,一位爸爸做得特别出色。

男孩的学习成绩很差,老师帮他做了学习计划,但他总是三天打鱼、两天晒网,学习计划形同废纸。但是,当男孩的爸爸插手管理孩子的学习后,男孩竟然很轻易地把学习计划坚持了下来。

老师很惊奇地向男孩的爸爸请教:“你是如何做到的?”男孩的爸爸不好意思地说:“我以前戒过烟,我只是用了心理学戒烟的一个方法。”

原来,在心理学上,常用一个奇怪的方法戒烟,即向家人或朋友公开宣布:“我要戒烟了!”这样做,会起到一种强迫约束效果。当戒烟人忍不住又想吸烟时,马上就会想到:别人都知道我戒烟了,我再吸烟,别人准会笑话我太没出息或意志薄弱。因此,他们往往会坚持一点、再坚持一点,直到烟瘾消失。

男孩的爸爸对待孩子的学习计划也是这样做的,他先把儿子的学习计划在家庭会议上公布,然后又把这个计划告诉了男孩的所有老师和与男孩要好的一些同学。

正如这位爸爸所料,男孩在“舆论”和“面子”的压力下,只好把学习计划坚持到底。男孩往往更爱“面子”,他们很看重周围人对自己的看法。所以,不仅仅是学习计划,男孩的一切计划,如读书计划、改正坏习惯计划等,家长都可以把它们公之于众。在众人的注目下,男孩的进取心、表现欲等都会很大程度地被激发出来。



方法三:让男孩明白:天生我才必有用

在美国,有一所奇怪的学校,它里面没有“问题”孩子,连那些爱捣乱的男孩也很听话。而且,这所学校的学生不管成绩好坏,从来没有出现过中途辍学的现象。

是什么让这所学校具有如此的魅力?

这所学校的校长表示,他们的秘密就是,在男孩陷入麻烦之前抓住他们的心。学校的每一位老师都擅长发现男孩的兴趣点,并利用这个兴趣点把他们留在校园里,直到毕业。



有一次,15个男孩面临辍学。他们不喜欢学习,也不喜欢运动,但是,老师帮他们弄了个录音棚,他们很感兴趣,于是这便成了他们做一切事情的精神动力。

除此之外,老师们几乎对学生做了所有尝试:跳舞、下棋、打篮球、水养栽培、机器人制作……他们做这一切的目的只是为了让孩子们明白,“天生我才必有用”,总有一个地方可以让他取得成功。

父母们完全可以借鉴这所学校的做法,当你的男孩在学习方面失去信心时,你不妨帮孩子把注意力转移一下,教他下下棋、打打篮球等。一旦孩子有了自己的兴趣,他做一切事情都会充满激情。而接下来,家长需要做的就是,让你的男孩相信,他一定会在这一领域有所作为。



男孩往往就是这样,他渴望得到认可,他希望听到“你是重要的”、“你会成功”……所以,家长与其整天对孩子讲,“如果”、“当”你考上大学将如何如何,不如用事实让你的男孩相信“天生我才必有用”。


促进男孩发展并不意味着削弱女孩发展,两者并非此消彼长的“零和”关系,而是相互促进的“共赢”关系。教育只有尊重天性,因“性”施教,才能够真正实现男孩与女孩的公平、和谐发展。


编辑:杜冠星 赵锐  审核:曾途


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