一分钟get 8种思维导图的应用 [懒人教程]
前言
在详细介绍8种思维导图（thinking map）之前，我们首先需要明确三个相似却又不同的概念。
Anchor Chart
Graphic Organizer
Thinking Map
我感觉用中文翻译出来都可以称之为XX导图，还是把它们放到语境中大家体会吧。
Anchor Chart
在日常教学中，美国学校提倡老师们创设学习环境，将所学知识用Anchor chart进行布置。
所谓anchor chart 不过是各种学习的表格、知识点纲要。有的是老师做的知识类表格，有的是学生做的作品类。你会看到很多教室是介个样子的。
是滴~都三年级了看着还跟幼儿园一样。米国人说啦，这些图图画画都是视觉符号，可以帮助学生将知识转化成语言和文字，然后形成新的认知。
显然，这不仅仅是为了美观。
Graphic Organizer
作图时一件很烧脑的事情。米国人又说啦，用Graphic Organizer啦。
瞄一眼，上百种表格。。。介个也太多了吧。
下面几种是我平时常用的Graphic Organizer：T-chart，Concept-map，KWL chart，storyboard，Venn diagram....因为不只是我一个人在用，其他老师也都在用，上课时只要一提表格名字，学生就知道自己要干什么了。
还有各种变体和花样。这发散性思维，没谁了！
Thinking Map
有时候资源太多也很让人捉急，有木有？
然后，美国就出来了一个叫David Hyerle的人，1992年他整理出8种 thinking maps（思维导图）。看他的胡子我猜他一定是一个非常喜欢归类的人，偶也是乜，握个爪呗。
首先在北卡罗来纳州、纽约、德克萨斯、密西西比州进行推广，至2002年（上面报纸），十年时间全美国有3000多所学校已经在用咯，并且推广到新加坡和新西兰。
到现在，思维导图已经风靡全世界了。
它之所以介么受欢迎，主要是迎合了教学的主要需求：
建构知识（Instructional Scaffolding ）
形成批判性思维（Critical Thinking）
可视化的教学工具（Visual Tool）
这三个方面都是目前美国最具代表性的教学方向，今天就暂且不发散了，否则要讲三天三夜。（我之前写过一篇有关批判性思维的文章，有兴趣可参看让孩子更聪明：8个阅读小技巧提升批判性思维！）
8种思维导图的实际运用
下面这张图就是对于这八种导图的一个总体介绍。它们之间有关联性，但又各有侧重点。
看上去很普通的样纸。但它们的“Thinking Processes”（逻辑关系或者说思维方式）是不同的哦~
下面就是在中文沉浸式教学中，经常会用的栗子给大家一个直观的展示。
中间是主题，周围是解释。我最初只用它来做脑图（Brainstorm），帮助学生做主题的学习或写作，后来发现，它的用途可以更多。
很适合做Sentence Starters。例如写一个开头“我想去”，后面都是自由填充的内容。
脑图的栗子：主题是“天气”，大圆圈内就可以介绍各种天气。
英语老师很喜欢的就是单词扩展，学生可以进行发散式扩词练习。学生从幼儿园开始接触，很容易就get到了。
气泡图也是以中间的主题为中心，描述事物的性质或特征。
作为一个发散性思维的好工具，自然可以用来做脑图，下图就是一个关于“我”的气泡图（不小心做成“气框图”啦~）。比起圆圈图更要求条理性。
非常适合做对比，找出相同点和不同点。
这是吃中餐和西餐的餐具的比较。
在常用的Graphic Organizer 中有一个相似的工具Venn diagram 。奏是我们初中数学课的“交集和并集”那个东东。
按照一定的规律进行分类。
下面这个是我科学课用的《物体的三种形态》分类，用树图就一目了然。还可以让学生继续在分栏上面加。
看这位老师的“habitat”树图直接贴到走廊上，非常壮观。如果有open house 之类的，就可以作为很好的主题展示。
表示整体和部分的关系，也可以表示分类。
这是雨林从上到下的分层次，每一层生活的动物。
这个也是我常用的，植物每一部分及其作用。
英文老师还可以做介个样子的雪人，不要太可爱呀。
说明事情发生的过程或顺序。既然是顺序，就要有先后。所以要加上箭头。
这个“正确洗手”的流程图，新学期可以贴到洗手池旁边哦。
下图是用来描述《我的一天》。
在科学课上，可以用它做“life cycle”这一主题的project。
咦？这不是Circle Map吗？
没错，从外形上是属于圆圈图。但是，一般来说Circle map周围内容是不需要按照顺序排列的。
这是一个比较特殊的栗子：从种子-发芽-开花-结果，实际上是用了Flow Map。看箭头就知道了——表以为穿个游泳圈我就不认识你啦~
还可以做成立体的。下面用四种不同的意大利面来作为蝴蝶的不同时期，是不是也很有爱~
如果你也教这个主题，强烈推荐使用，锻炼学生思考及动手能力。
分析事情的原因和结果。再次强调箭头，很重要。
创造和解释类推（关联）作用。
As在这里有“比如”“如同”的含义。
消防车之于消防员 如同 警车之于警察。
（喵言：这其实本质上就是GRE里面的类比词汇啊。。。不过新G现在好像木有了，但是SAT好像还有~）
这个类比就比较倾向于有规律性的逻辑，在数学方面可以广泛使用。
后记
不管是思维导图（Thinking map）还是Graphic Organizer 都能够很好的辅助教学，老师们用它们做成很好的Anchor chart 展示在教室中。——不好意思，这个中文和英文又mix了。。。
老师能够做这些自然很好，但更好的方式是让学生自己做。鼓励学生使用并解释自己的思维导图，对比分析不同导图表达的方式。学会运用这些导图也是一种知识的转化，有助于培养学生的知识运用能力。
考考你：下面这幅图是用了哪种思维导图呢？
你get到了吗？一起用起来哦！如果你有好的成果，记得拍照片跟我们分享！
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