如何教万圣节？教学资料大礼包免费下载！

万圣节快到了，虽然是西方的节日，但是也可以用中文来教~ 只要是教语言的，无论你是教英文还是中文还是任何语言，都可以用~ 具体模式就是根据5E,3P, 5C和反向设计理论来教。我相信如果大家去参加过会议或者看过一些书的话，肯定听说过这些理论，但是如何把理论应用到教学来捏？

先说说这几个理论都是神马吧~

5E: Engage, Explore, Explain, Elaborate, and Evaluate

3P: Products (what) Practices (how, when, where, who) Perspectives (why)

5C: Communication, Cultures, Connections, Comparisons, Communities

反向设计（Backward Design）：先确定教学目标，再设计评量方法，最后再设计中间课程内容。具体可以参考《手把手教你备课：主题式教学+反向设计》。

5E

5E主要是教STEM用的，但是语言课也可以借鉴过来~

• Engage: 首先要让学生对你所教的内容感兴趣

• Explore:让他们来自己探索。这个很重要，不能省略，因为是学生主动学习的过程。这也是美国大力倡导的学生为主导（student-center/ student-oriented）的一种模式。老师只是起到辅助和引导的作用。

• Explain: 在学生自己探索之后，就需要老师来讲解，为什么是酱紫。

• Elaborate: 就是在学的知识的基础上进行扩展和深化，有没有其他相关的知识可以带进来。

• Evaluate: 就是assessment评量，可以是正式的（考试），也可以是非正式的（project之类的）。不管怎么样，就是要考核一下学生的学习情况。

3P

3P是美国外语教师协会ACTFL (American Council on the Teaching of Foreign Languages) 提出来的，主要是教文化的一个指导方针。文化不仅仅是告诉学生过节的时候人们要做什么(Products —what) ，还有为什么(Perspectives—why)，以及如何做的 (Practices—how, when, where, who)。

5C

5C也是ACTFL提出来的教语言的指导方针。教语言不仅仅是教语言本身，还有其他的方面。语言最重要的目的就是沟通和交流(Communication), 还有文化 (Cultures), 如何学习新语言的能力 (Connections), 语言和文化之间的对比(Comparisons), 以及应用在日常生活当中 (Communities)。

好啦，理论就索到这里。现在开始拿万圣节举例~

一、首先设定你的课程目标——你希望学生在学完本课之后能够学到什么

1.文化方面：了解万圣节的起源和历史、了解万圣节人们都要做什么、了解为什么要这样做，等等。

2.语言方面：

1) 词汇：

万圣节、南瓜、鬼、女巫……（这个还可以分为口语词汇、阅读词汇和写作词汇。哪些是要求会说的，哪些会读，哪些会写。）

2) 句型：

xx快乐。我喜欢吃xx。

学生会说xx词；会认xx词，会写xx词。

学生会应用xx句型。

学生会读xx文章。

学生会口头描述自己的万圣节。

学生会用xx句型把自己的万圣节写成文章，等等。

（我就举个栗子，具体根据学生程度走）

（这个是我用quizlet做的单词卡，大家在文末可以查看下载方式。

quizlet新出了live模式，有点像kahoot，但是又不太一样，大家可以玩一下试试看。虽然不如kahoot好玩，有点容易困惑，上手较慢，但是如果你懒得再做一个kahoot的话，也是一个节省时间的办法。）

二、设定完目标之后，就是评量方式

比如你采用表演的方法作为评量方式，那么你就可以写：学生可以三个人为一组，把《龙的万圣节》表演出来。然后具体制定评判标准，5分是表演成什么样（比如基本上把故事大意表演出来，每个人都有说至少说三句话，有五处以上细节等等），3分什么样，1分什么样。具体可以参考我文章末尾有详细说。

三、具体课程设计

1. Engage

其实美国学生对万圣节比我们还了解。不想中秋节，不是特别了解。所以很难用一些他们所不知道的东西来吸引他们。但是他们对万圣节的起源其实不是特别了解。（我也是第一次知道：P）所以我采用的是绘本，我真是太爱绘本了。。。

你可以放一段影片，或者给他们看一些节日相关的图片之类的来吸引他们的注意力。不管怎样，视觉+听觉+运动的效果会比较好~

在这里给大家推荐一个youtube channel：Groovi Pauli。一个老外给小朋友写了很多简单有趣的中文歌。其中光万圣节就两首，我们班的孩子都喜欢的不得了。

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=p13269oxyv1&width=500&height=375&auto=0

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=c1326frgm3b&width=500&height=375&auto=0
（文末查看视频下载方式）

2. Explore

我用的是美国一本叫做《龙的万圣节》(Dragon’s Halloween)的超级萌的绘本！我好喜欢！于是一激动给翻译成中文版的了。。。翻译的时候我没有逐字翻译，而是根据我们班小盆友的水平翻译得比较简单，尽量用他们学过的词和句型。

一个故事一般8页左右。我翻译完之后打印出来，贴在屋里不同的地方。然后让学生在每一页纸上写上他们的问题和评论。如果你只是给他们看PPT，那么就是你主动在教。但是如果你让他们走来走去地看和写，就是他们占据主动权。学生很喜欢拥有自主能力（autonomy）。

另外就是学生不喜欢只是坐在屋里听你叨哔叨，他们喜欢走（zhe teng）来走（zhe teng）去。还有这个过程训练了学生阅读和写作的能力。这可是真的在应用读写能力。

这个过程有几个注意事项和技巧。

1) 你要提前说好，一定要写中文，不会写可以写拼音，不会写拼音可以问老师。

2) 可以让不同的组的学生拿不同颜色的笔写，这样让他们对自己写的东西负责任。你知道拿绿色笔写字的就这么几个人。。。如果有人写『屁股』或者『咕咕嘎嘎』之类和画面没关系的东西你就知道是谁写的了。。。

3) 在一张纸面前不要挤，要排队，或者可以去其他人少的地方写。

4) 写完以后安静地回到座位上，不要追跑打斗。跑的话就回到座位上去。

5)可以提前把他们经常会用到的词提前写在白板上，比如他是谁，干什么，龙，猫等等。

这些都是血泪的教训。。。很多你以为是常识的东西还是要等发生了以后才能补刀。。。所以说经验真的很重要。。。下次你就可以提前告诉他们要怎样怎样了。跟美帝的熊孩子斗智斗勇真是太累心了。。。

下面是学生写的评论和问题~ 他们写完以后我会放在幻灯下面和他们过一遍，顺便把他们不会写的字或者写错的字改一改。我也不会都改。可以看到他们有很多语言都是从中文翻译过去的，不过没关系，你把正确的说出来就好了。这才是学习语言的过程啊。。。

3. Explain

然后你把那些纸撕下来，和大家一起看看都写了一些什么问题。和大家讨论一下画面里都有什么，为什么这样那样，你们猜之类的。当时我在如何教阅读的课里学到，这是一个picture walk的过程。就是你在讲故事（read aloud）之前先跟他们过一遍图片，预测故事会讲什么，有助于后面的阅读理解。

如果你打算讲万圣节的起源，那么之前你可以把历史和起源的PPT（主要是图）打印出来，然后让他们写问题，现在就可以解释了。所以这个模式很灵活，看你想要讲什么。

4. Elaborate

关于扩展和演绎，我一般是选择中西文化对比。万圣节和中国什么节比较相似啊，鬼节么。。。然后画一个文氏图来比一比，有哪些一样或者不一样的地方。这也是5C里的comparison的要求。有的时候你能找到，有的时候找不到。比如中秋节，有人和美国的感恩节比较，因为都是合家团圆。其实我觉得没有就不用硬拉。。。中国新年和美国新年是可以比较的。我讲看病的时候就顺便讲了讲中医，最后中医西医对比了一下。

5. Evaluate

最后就看你如何评量啦~ 这种文化的东西我比较倾向于做一个product，而不是考试。因为节日本来就要乐呵乐呵嘛。。。比如做个劳作或者手工什么的，或者自己做一本小书，介绍一下该节日的起源和习俗之类的。根据3P：Products (what) Practices (how, when, where, who) Perspectives (why)，做一本小书就可以把这些因素包含在内。

做完之后可以做什么捏？在5C里的Communication里，其实还包括三个小方面：Interpersonal（交际）, Interpretive（阐释）, 和Presentational（展示），具体可以参考《如何学英文才能完爆英专狗系列1》（表问我为嘛挖了个坑到现在还木有填=。=）。

1）做完以后可以让学生做一个presentation，把他书里的故事讲出来。而做presentation就属于最后一个Presentational（展示）。

2）或者还可以让学生把小书里的内容表演出来，这就属于Interpersonal（交际），因为有对话。

3）或者可以让大家讨论对该节日的一些看法，这就属于Interpretive（阐释）。

最近我们幼儿园的老师打算让我们班的学生讲得好的去给他们班的小盆友讲《龙的万圣节》，我觉得这个主意实在是太好了。她说这样一来可以锻炼高年级同学的中文水平，二来可以让小的看看他们将来可以讲成什么样，三来大孩子可以把语言简单化，他们需要同龄人和他们用简单的语言交流，四来我还可以把水平不是很高的留在班里做差异化教学。（关于差异化教学可以查看《如何玩转差异化教学》）

所以如果你们班和其他年级还有合作的话，可以考虑让高年级的学生去讲给低年级的学生听，或者干脆把小剧表演给低年级的学生看。如果能找到目标与观众（比如姐妹校的中国学生或者当地的中国人，尤其是老人，一般比较有时间。但是这个就稍微困难一些了。）根据5C，让他们可以有机会把学到的应用到日常生活中去 (Communities)。

总结

我也是一直在摸索一套模式，可以教所有文化的时候都酱紫用。然后在一次次地教学中不断地改进。欢迎大家跟我说说你是如何教文化课的，然后我会添加到这篇文章里。或者说在你们班实践的效果，有哪些需要改进的地方，我也会添加进来。欢迎大家和我分享~

【福利】关注公众号美国教育漫谈回复『万圣节』即可查看下载方式~

• 中英文绘本《龙的万圣节》~ 出于版权原因，我只能提供其中一个故事的下载供大家内部分享交流~ 

• 学生用可以双面打印的单词卡和供教师使用的大图卡

• 两首万圣节歌曲视频

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