“起侮辱性绰号”，属欺凌，这项方案获网友爆赞

大家偶尔会看到校园欺凌的新闻

除了感到震惊外

更多的是告诉孩子

在学校被欺凌时该如何保护自己

但家长们可能不会注意到

孩子可能在学校被同学起了侮辱性绰号

甚至因此被全班同学嘲笑

其实

起侮辱性绰号，属欺凌！上传被欺凌者受欺凌图像，属情节恶劣的严重欺凌！

近日，广东省教育厅等13部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法《试行）》，对校园欺凌工作机制、预防、治理等问题做出明确规定：

●给他人起侮辱性绰号等行为属于欺凌；

●一般情况下，学校需在10日内对欺凌事件完成调查；

●严重欺凌者可勒令退学、开除学籍 ；

●政府部门、学校出现失职渎职行为将问责 。

其中，对被欺凌者身体和心理造成“轻微痛苦”或者“明显伤害”的欺凌事件，分别列为“轻微”或者“恶劣”。

“携带刀具等器械威胁或打被欺凌者的”“多次强脱被欺凌者衣物的”“多次强索被欺凌者财物的”等属于“恶劣”范畴的严重欺凌事件。

哪些情况属于校园欺凌

对此广东省教育厅所印发《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法《试行）》明确指出：中小学生欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

《实施办法》并对学生欺凌事件的种类和适用做出了明确规定：

（上下滑动查看全部）

一、欺凌者恃强凌弱给被欺凌者身体和心理造成轻微痛苦，其行为没有违法，具有下列情形之一的，属于情节轻微的一般欺凌事件：

（一）给他人起侮辱性绰号的；

（二）侮辱其人格，程度较轻的；

（三）损坏他人财物，价值较低的；

（四）在社交媒体上发表贬低或者侮辱他人人格言论的。

二、欺凌者恃强凌弱的行为尚未违法、对被欺凌者身体和心理造成明显害，具有下列情形之一的，属于情节比较恶劣的严重欺凌事件：

（一）对被欺凌者拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发等物理攻击的；

（二）捏造事实诽谤被欺凌者的；

（三）在社交媒体用图像贬低或者侮辱被欺凌者人格的；

（四）强脱被欺凌者衣物的；

（五）强索被欺凌者财物的；

（六）其他情节比较恶劣的严重欺凌事件。

三、欺凌者具有下列情形之一的，属于屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件：

（一）经过学校教育再次恃强凌弱的；

（二）在社交媒体上传被欺凌者受欺凌图像的；

（三）行为违反治安管理法规，但未满十四周岁不予处罚的；

（四）行为违反治安管理法规，但依法属于不予处罚的；

（五）携带刀具等器械威胁或殴打被欺凌者的；

（六）多次强脱被欺凌者衣物的；

（七）多次强索被欺凌者财物的；

（八）其他屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件。

四、欺凌者依法已达到法定责任年龄，欺凌行为已构成违反治安管理或犯罪，且不属于免予或者不予追究行政或者刑事责任的学生欺凌事件。

值得关注的是，学校对于屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件中的欺凌者，在进行批评的同时给予惩戒，严重者可以给予留校察看、勒令退学、开除学籍的处分。

《实施办法》强调，政府部门职责落实不到位、学生欺凌问题突出的地区和单位，由本级人民政府给予通报、约谈、挂牌、督办、实施一票否决权制等方式进行领导责任追究。

监护人不依法履行监护职责，将依法由其所在单位或村（居民）委会予以劝诫、制止；构成违反治安管理条例行为的，由公安机关给予行政处罚。

该《实施办法》自2018年12月1日起实施，有效期3年。

校园欺凌问题已引起国家的高度重视

校园欺凌问题已经引起国家的高度重视。据数据显示，2016年，国务院教育督导委员会开展全国性校园欺凌专项治理行动，教育部、团中央等9部委联合制定《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导性意见》。

紧接着，2017年，国务院办公厅下发《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》，进行全面的顶层设计和系统的制度整合、机制创新。

校园欺凌数据报告

17年8月，最高人民检察院发布的消息也印证了我们在司法层面上作出的努力。

2017年11月，教育部、团中央等11部门印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，更加明确了校园欺凌的界定，并针对学生欺凌的不同情形，制定了不同的惩戒措施。

方案中指出，屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件，必要时可将实施欺凌学生转送专门（工读）学校进行教育。而针对家庭教育的缺失，家长的失职，对犯罪嫌疑人家长进行强制亲职教育，在预防犯罪以及重塑问题家庭方面都起到了积极作用。

那些让人心痛的校园霸凌

@青葭：

回首当初，作为学生，我们可能曾经因为一个女孩子说话特别“装”讨厌过她，因为一个男生有异味反感过他，因为某个人爱出风头排斥过他……我们很多人可能自觉有教养，并没有当面说过什么，只是私底下和同学吐槽。

这个世界上最可怕的，不是无原因的排斥，而是有理由的排斥。因为它让人无力反抗，并且也让人理直气壮。

@栩先生：

作为成年人，我们应该反思。在很多时候，校园霸凌都会被定义为一个相当具有中国特色的词儿——“闹着玩”。

我们很少去关注孩子的各种“暴戾行为”。其实，小孩子间的暴戾行为和倾向，有时候比成年人更严重，因为他们更不懂得控制情绪，更不受约束，更无所顾忌。因为在我们的文化传统里，从来没有把小孩子的种种暴力行为和犯罪联系在一起。

可能导致校园霸凌的原因

虽然没有任何因素必然导致一个孩子成为霸凌者或受害者，但以下人群中受害者比例更高： 与众不同的孩子、 公认容易受欺负、不能保护自己的孩子、 抑郁、焦虑或自信度低的孩子、 不那么受欢迎、朋友少的孩子；不合群的孩子，被同伴认为讨人嫌、讨厌。即使没有以上任何特征的孩子，也可能遭遇霸凌。

具有以下特征的孩子中，霸凌行为发生率更高：

◆ 攻击性强或者容易激怒；

◆ 家庭不和谐或父母疏于管教；

◆ 恶意猜测他人；

◆ 难以服从纪律；

◆ 认为暴力是好东西；

◆ 朋友中有霸凌者；

霸凌者并不总是那些更强壮的孩子，优势权力可以来自多个与身材无关的渠道——受欢迎程度、力量、智力等等。霸凌的孩子可能占有一项或多项优势权力。

霸凌的恶劣影响

霸凌行为影响了每一个人：被霸凌的人、实施霸凌的人，以及那些霸凌的旁观者。

◆ 霸凌受害者会产生负面的生理心理问题。

霸凌对受害者的生理健康与心理健康都会产生负面影响。调查发现，被霸凌的学生比起同伴，更可能表现出头痛和胃痛的症状，免疫能力也更弱。受害者更容易有高焦虑水平、社交障碍以及抑郁。

◆ 对实施霸凌的人，同样有负面影响

霸凌行为同样会伤害霸凌的实施者。他们在成年后更容易出现行为问题，如酒精、物质滥用等等。也更容易出现犯罪行为，或是成家后对配偶和子女进行家暴。而对于那些既是受害者，又成为霸凌者的人，他们有最高的风险产生抑郁症，或者自杀。

拒绝校园欺凌

健康快乐成长

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2018年11月15日/第1419期

编辑：陈水仙

责任编辑：赵淳 吴沐禅

审稿：卞新华 张寒

稿件来源：部分整理于网络

稿件整理：江西省学生联合会新媒体中心

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