研究生学长“叫”你听课啦！
作者：毛彦民 制图：毛彦民
大学，坐而论道之地方，助人提升自我修养、思想境界之去处。课堂，乃思维互动之桥梁，精神传输之纽带。
大学与之前的义务教育还是有所区别的，不再单纯的知识单方向传输，讲究的是学术的探讨、知识的交流。大学的课堂，不能只是满足于专业知识的汲取这一层面，还有更深的层面值得你去发掘！
文科和理科的学习还是有所差别的。文科的学习在于一个积累，积累的多少也就决定了你知识层次高低。知识积累得少，意味着你只能解决简单的学术问题；但随着知识的积累越多，学术思维的训练越多，更复杂的学术问题也能迎刃而解。所以，在大学的课堂上，对于简单专业问题，你能吸收多少就吸收多少，这些都是你知识的积累；对于讲课老师抛出复杂问题你不能解决，或者是讲授的内容你不能接受（可能觉得无聊），这不是老师讲课无趣或者态度敷衍，相反，作为学生的我们需要从自身去发现问题，而解决内心疙瘩最好的方式就是带着自己的疑问有针对性地去扩充自己的知识，扩充知识最好的途径就是有针对性地去阅读。
大学的课堂的听课方式早已不单纯是“记笔记、背笔记”，而是“跟逻辑、融思路”。大学的课堂上的“记在你笔记本上的内容”都是老师为了讲解的辅助性材料，并不是大学课堂上精华的部分。这些辅助性内容也就需要你从课前课后自我学习、自我掌握。“跟逻辑”指的也就是老师在对于问题的讲解的逻辑、思路，这也会在潜移默化之中影响你思考问题的思维方式。“融思路”指的就是在理解老师的这条大思路之后，通过对老师讲授的内容进行思考，将你自己的想法融入老师的想法，或赞同或批驳，或创新或遵循，最后总结出一套自己的观点。
之前提到，文科的课程是一个积累的过程。在课堂上在你认为看似无用的知识或者与你毫不相干的东西，逐渐你会发现这些原本在脑子中某个闲置的角落里的知识会随着知识的积累，时间的冲刷，它价值的一面会越来越明显。比如，你在之后研究一个实际问题时，你会直接的用上这些知识；或者在用其他知识时会以这些作为铺垫，以此作为基础等等。我对此深有体会，比如马克思基本原理课上的老师讲授的内容在考研政治中就可以直接使用；民法课、刑法课上的基础知识和法律思维在法院实习过程中帮我更专业地处理案件。
在课堂上，你可以了解一个老师的风格、思想、观点。大学生活中，不仅仅是上课吸取知识，我们还有很多学术活动，诸如读书会、研究讨论会。这些课上的东西，能帮你在课后方便与老师讨论，让你和老师交流的话题、方式都有一定的相通性。
再实际一点，在期末考试方面，课上老师讲授的知识很多可以直接搬到你的期末考试答卷上，当你对老师的观点、思路有所思考或者对于课上的内容在课后有所学习，这一过程所积累的成果能让你的考卷内容更加充实。从侧面看，这也是你知识的积累和思维训练的提升。对于一些想报考华政硕士研究生的同学，这个帮助就愈发明显。研究生的专业课考试，无非就是更深、更大的期末考试，是你大学本科的大期末考试。倘若你对大学课堂的专业知识没有思想，没有观点，之后的研究生考试中可能只是一些知识点的骨架罗列；倘若本科积累了很多知识、想法，之后你考试的答卷将变得鲜活，变得有血有肉。最后的结果也就不得而知了。
高考过后，其实我们又在同一起跑线，大学的学习时光才是真正拉开我们思想深度的重要时期。纵使大学生活很丰富，但学习、读书仍然是我们的本职。最后一段话，我们共勉：非学无以广才，非志无以成学。怠慢则不能励精，险躁则不能冶性。
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