“人文阅读”看这一篇就够了
人文阅读面面观
我有一个梦想：Wish dependent methodology inferior to independent psychology. 愿让人依赖的“教”臣服于依赖自我的“学”。
多少年来，这句话是那么的经典。我们经常会抱怨自己的孩子写作写不出、写不快，一碰到应试考试仿佛总是那个拖后腿的。所以到了国际学校或者没到的孩子，总会利用各种场合增加阅读机会，客观上老师也会布置大量的阅读作业。相比一般的公立学校，国际学校学生（下称国校生）的英文原版阅读时间是公立学校学生（下称公校生）的2-3倍，根据input和output的关系，他们的写作能力也应该有巨大的优势了？事实证明：如果在阅读层面，前者可以甩后者2、3条马路，但是写作恐怕半条都不一定有。
我的分享如果可以让您有如下想法，那么彼此成功了。
今天我们也是来浅谈如此落差背后的原因，我主要分析三个方向，供所有的家长借鉴。
1. 越来越多的学生选择国际学校，但是大多数的疲于奔命assignment, homework, contest等，我的一个九年级学生，一个周末要写5000字剧本小说，这可是常态化的任务量。虽然读的确实多，涉猎的领域也接近于母语国家孩子的要求，但是不少应试考试的选材相比学校布置的阅读任务接地气的多，或者说更狭窄。学生可能上至天文下至地理略懂一二，但是考试的话题就这么几十个，定向思维的训练是国校生比较缺乏的。
2. “缺乏走心”也是国校生的“痛点”之一：把自己在“输入”的优势理所当然地嫁接到“输出”上去。他们认为“肾”（输入）练好了，“心脏”（输出）自然就强了。这是很典型的误区。Francis Bacon说过一句话，大致意思是：人喝一杯水，才能挤出一滴眼泪。他实际说的是阅读和写作的产出比。如果说国校生喝一杯水才一滴泪，那么公校生也会喝半杯挤出半滴泪，两者的差距其实只有半滴泪。因此guided memorization and shadowing（有指导性的背诵和映射）是很关键的，我会在后面详细说明。国校生普遍痛恨背诵、记忆，这点普校生倒没那么苦大仇深。我再次强调：学英语除非你是天才，不做任何记忆复制，在输出上是没前途的。
3. 随着我们对国际学校认知的加深，一些弊端也暴露出来。比如在国际学校对于标化考试时间进度的相对不重视（大部分学生没有提前准备的心态）；中外方教师在教学体系的支配权上进入了博弈阶段，相比之前外方团队占绝对优势的情况，越来越多的国际学校也配备了更多懂中国家长心理、对考试更有研究的中方教师。那么在两股力量中间地带难免形成“灰色”区域，这造成了不少学生夹杂在中西方教育的中间，两边都不充分落实；国际学校的师资团队相比公立学校流动性较大，这对于3-4年一个周期的初中或高中孩子发展不利，国际学校的蓝图往往很大很美，鉴于管理团队和师资团队的能力有限，在执行上面难免有打折。以上对于学生在国际学校自律的培养是把双刃剑。
我们来讲讲市面上的阅读体系和教材。大家都知道lexile（蓝思）阅读分级，其中比较经典的是牛津的bookworm，还有培生&企鹅的企鹅读物系列。关于每个年级对应和大致蓝思指数以及各类北美考试对应的难度指数，大家网上都可以查到，我下面的重点是选材，我们来看看不同牛津bookworm的读物分级。
第一级：300生词量，适合小学、初一学生，共8本。
1、《爱情与金钱》
Love or Money by Romena Akinyemi
2、《苏格兰玛丽女王》
Mary Queen of Scots by Tim Vicary
3、《在月亮下面》
Under the Moon by Romena Akinyemi
4、《潘德尔的巫师》
The Witches of Pendle by Rowena Akinyemi
5、《歌剧院的幽灵》
The Phantom of the Opera by Jennifer Bassett
6、《猴爪》
The Monkey's Paw by W.W. Jacobs
7、《象人》
The Elephant Man by Tim Vicary
8、《世界上最冷的地方》
The Coldest Place On Earth by Tim Vicary
第二级：600生词量，适合初一学生，8本
1、《威廉·莎士比亚》
William Shakespeare by Jannifer Bassett
2、《一个国王的爱情故事》
The Love of a King by Peter Dainty
3、《亡灵岛》
Dead Man's Island by John Escott
4、《哈克贝利·费恩历险记》
The Adventures of Huckleberry Finn by Mark Twain
5、《鲁宾孙漂流记》
Robinson Crusoe by Daniel Defoe
6、《爱丽丝漫游奇境记》
Alice's Adventures in Wonderland by Lewis Carroll
7、《格林·盖布尔斯来的安妮》
Anne of Green Gables by LM Montgomery
8、《五个孩子和沙精》
Five Children and It by Edith Nesbit
第三级：1000生词量，适合初二学生，分上册7本，下册8本
上册：
1、《弗兰肯斯坦》
Frankenstein by Mary Shelley
2、《野性的呼唤》
The Call of the Wild by Jack London
3、《秘密花园》
The Secret Garden by Frances Hodgson Burnett
4、《曾达的囚徒》
The Prisoner of Zenda by Anthony Hope
5、《爱丽丝镜中世界奇遇记》
Alice's Adventures in Wonderland by Lewis Carroll
6、《风语河岸柳》
The Wind in the Willow by Kenneth Grahame
7、《神秘幻想故事集》
Tales of Mystery and Imagination by Edgar Allan Poe
下册：
1、《圣诞欢歌》
A Christmas Carol by Charles Dickens
2、《多里安·格雷的画像》
The Picture of Dorian Gray by Oscar Wilde
3、《勃朗特一家的故事》
The Bronte Story by Tim Vicary
4、《牙齿和爪子》
Tooth And Claw by Saki
5、《星际动物园》
The Star Zoo by Harry Gilbert
6、《诱拐》
Kidnapped by Robert Stevenson
7、《公正》
8、《化学秘密》
Chemical Secret by Tim Vicary
其实从这里开始，就基本上有些孩子看不下去了，这道坎往往是分水岭。
第四级：1500生词量，适合初三学生，分上册5本，下册6本
上册：
1、《巴斯克维尔猎犬》
The Hound of the Baskervilles by Arthur Conan Doyle
2、《不平静的坟墓》
The Unquiet Grave by M.R. James
3、《三怪客泛舟记》
Three Men in a Boat by Jerome K.Jerome
4、《三十九级台阶》
The Thirty Nine Steps by John Buchan
5、《小妇人》
Little Women by Louisa May Alcott
下册：
1、《黑骏马》
Black Beauty by Anna Sewell
2、《织工马南》
Silas Marner by George Eliot
3、《双城记》
A Tale of Two Cities by Charles Dickens
4、《格列佛游记》
Gulliver's Travels by Jonathan Swift
5、《金银岛》
Treasure Island by Robert Louis Stevenson
6、《化身博士》
Dr Jekyll and Mr Hyde by Robert Louis Stevenson
第五级：2000生词量，适合高一学生，共4本。
1、《远大前程》
Great Expectations by Charles Dickens
2、《大卫·科波菲尔》
David Copperfield by Charles Dickens
3、《呼啸山庄》
Wuthering Heights by Emily Bronte
4、《远离尘嚣》
Far From The Madding Crowd by Thomas Hardy
第六级：2300生词量，适合高二、高三学生，共4本。
1、《简·爱》
Jane Eyre by Charlotte Bronte
2、《雾都孤儿》
Oliver Twist by Charles Dickens
3、《傲慢与偏见》
4、《苔丝》
Tess of the D’urbervilles by Thomas Hardy
值得一提的是，我们当年上外英语文学毕业也就是要求读23本5-6级的书，现在看看也就是native speaker 高二的水平
刚才看晕了吧，各位，相当于我把《大学》、《礼记》、《诗经》等等罗列了一下，大家是不是有一种感觉：够经典，够高大上，但是我家孩子会读吗？很好，重点来了，我之前专业是英文语言文学，如果没有老师和我们分析作者意图、中心思想等，我自己会读吗？我觉得我坚持不了，因为没有让我懂的理由，没有考试，我没有深爱它的理由。我这个文艺男况且如此，你的孩子能比我更有阅读以上经典的动力吗？我要表述的重点是：这类刊物适合有超强动力和文艺细胞的学生自学，如果你没有那么的exceptional（非凡），接受我的两点建议：一、选一些更生动的、更时尚的、更能引起当代人思考和共鸣的文章二、选一位“工于应用”的师傅领进门，至少让孩子享受到“由读生感、由感写意”的成就感。如果形成习惯，那么今后孩子可以真正发现the art of reading.
“由读生感、由感写意”解释下：由于阅读产生对英语的resonance（共鸣），理解时代背景、理解作者、增强同理心，从而激发表达欲望，形成对写作的刺激。
我开办私塾的目的之一也是打造一个静心的阅读天地，我选材的标准是：紧贴世界，学以致用。简单说两点，古朴接触的地方很多，也不缺我这家。我想要孩子在还没有走出国门之前，就客观公正的了解西方的价值观、生活方式、意识形态。少点评，多一些了解；少一些60、70后的教导，多一些00后的观念。我的阅读素材主要从学生的年龄、词汇量、阅读习惯、可能留学国家、兴趣涉猎等维度来安排，每一位学生需要学的内容、方式、进度不尽相同。下面我先用Monocle杂志(私塾特备推荐的常规人文读本)来做一个演示：
Monocle杂志虽然创办于2007年，但以精良的制作、更贴近都市人、人文阅读性迅速的赢取了年轻人的心。杂志从来没有把自己定位成“杂志”，在我心里它完全是一本书，是一本时尚的跨文化宝典。相比那些老牌经典外刊，Monocle完全看不到西方人那种傲慢和准偏见，你会惊讶于它是如何的懂亚洲，懂得soft传播，下面读完这段文字，您可以惊叹于它的flexibility。
Monocle杂志每月发行，尤其是每年的“12-1月合刊”以及“7-8月合刊”经常作为我人文阅读的课程内容，因为合刊一定会有大量关于某一个话题充分展开，比如全球最适宜居住城市TOP 100、城市soft power（软实力）评选TOP 100，对于没有机会跑遍全球而将来又要做一个global villager的学生而言，Monocle好比一个有经验的船长，在航海之旅告诉你更多的可能性，又不抹杀任何将来不确定的变化。
在这篇评选100大全球完美城市中，作者的标准耐人寻味：Each year we have added metric and challenged the rankings to try and give value to places where there is something else that we know is vital: freedom, grit, independence, a joy with life. We are frustrated with city councils that are too quick to say no to anything that looks like modern architecture, places where parents never let their children run free and capitals that seem opposed to the odd late night out.
红色部分告诉我们这次评选有别于常规的标准，虽然这些标准我们并不陌生，“自由”、“决心（还学个词吧）”、“独立”、“生活愉悦度”，但是在孩子们没有大规模的出国门看世界前，让他们活生生的在文字中捕捉世界的包容，确实胜过不少硬道理。蓝色部分一边阅读一边就会流连于上海的老建筑、苏州的园林、南京的鼓楼等，同时也对人权的看重得以加深。
And this year we have also taken into account another annoyance: [cities where the cost of living prohibits old bookshops from staying in business or young entrepreneurs finding a start-up space].Because while a city with full coffers and wealthy residents brings dividends,the excesses of property speculation can be a mood killer.
本文还提到了另一项大降分标准——城市中生活成本（高）阻碍历史悠久的书店运营，阻碍年轻人创业等。这不就是我们苦逼生活的写照吗？可以说这句话太懂我们了。除此之外，文章用的句子也是各种道地，对于托福雅思考试也是值得借鉴。coffer表示“金库、资金”，dividends表示“收益”，speculation意指“投机买卖”，a mood killer字面上表示“情绪杀手”，其实是一个“负面评价”的短语，类似于“煞风景”。
我们经常抱怨托福口语、雅思口语充斥着模板，“完美城市”演绎了各类标化考试可以用的素材，从各个城市的排名和他们的特色，不仅是应付些标化考试，对于学校的一些essay写作也会高屋建瓴。尤其值得说的是，在拜访过大部分这些城市的我的眼里，他们真是没有夸张。
顺便提一下这一页，每一句话对于任何托福口语这类45秒的话题，一句话足以精辟的占到三分之二。看看Berlin的评价：The biggest winner from the added focus on cost of living. Cheap rents have made Berlin a magnet. Allied with increased investment, it has made it a city that functions smoothly and crackles with life. 我想不少城市都可以套这个模板，托福考生们拿捏下你现在的版本，词汇还是句型是否值得借鉴？默默地借起来吧。
Monocle的图片的插放是世界级的，受到了所有广告业、PR的推崇，阅读不只有文字，还有情景凝固的瞬间。
排版也真的很好，更多的美景我线下有机会分享。
不要以为我们阅读的只是人文的卿卿我我，未来的创意家、科技人士也是可以找到灵感的。boat building, serious toys, architectural chicken coop, 你可再也不能不惊叹于M书的全面性，理科背景的照样可以在这里领略最updating的行情。
我的point总结下，这是本很好的了解世界、又不会被各种政治误伤的读物。推荐给人文阅读的孩子们。
这样的例子还有很多，根据各类标化考试的要求，积累30句类似以上难度的句型加上100个edifying难度左右“高冷”词汇即可满足任何考试，这个对于人文阅读精神的学生易如反掌的。下面是我的一些例子，都是任何出版物没有的私家珍藏。
Thousands of stones have been added表示...已经做了不少的工作，但是还是有一些需要做下去。这个对于不少写作、口语的ending来说是简洁有力的。尤其是雅思和托福独立写作。
有效的阅读分为三种方式：精读、泛读和迷恋阅读。第三种对于艺术、小说来说是必要的，很多阅读分享会也就是交流彼此的“痴迷点”，这点我不做过多讲解。精读是修为，泛读是习惯。先说下精读，其实就是一个细无止尽的过程，除了常见的陌生词汇推敲、长难句（从属句）分析、观点阐释、文体文风研究，我认为最核心的动作是确定需要保留进摘抄本的内容。
精读不只是为了阅读，更重要的是今后输出类别的积累。你可以摘抄一个词汇，但是如果是孤立的一个词义，并没有和原文其他地方或者另外一篇文章进行shadowing（映射），那么就享受不到词伙的乐趣，也就是一份事业单干很累，众乐乐才是减轻背词中的痛苦。你也可以摘抄一句名人名言，除了净化下你的心灵，但是能够对应到某个托福话题上或者雅思写作上，那就是更高境界的应用，甚至利用这个名言的改写来升华一句挂在嘴边的常见意思表达。
我们来看一句我大学摘抄过的萧伯纳的名言：an immortal-and-perishing-sided spell，摘抄来自于“Must then a Christ perish in torment in every age to save those who have no imagination?”(George Bernard Shaw)，immortal和perishing形成了反义关系，“永生”和“死亡”，咒语的两面，这句话不是和大众口味的a double-edged sword（双刃剑）是一样的功能吗？如果你只是知道了那句咒语，还没有真正的进入“精读”。精读是发散的，你可以想到莎翁《仲夏夜之梦》的名句a concave-and-convex-sided nutshell（一个凹凸两面的贝壳），同样表示事物具有两方面。你甚至可以诗兴大发的创作一句a real-and-virtual-sided life，生活有真实和虚幻的两面，这些simile（比喻）都是在精心的运用所读到的内容来实践。所以什么叫精读？不要轻易地走过错过，懂得在关键的时点发力联想，触类旁通，才是最高的境界。
再举一个例子，Each cloud has a silver lining, 不少90后都是从“冒牌天神”（金.凯利）的电影中才得知，其中的典故原理我也不赘述了。说到事物好的一面，那简直就是神话、典故、圣经的重灾区了，我一直建议学英语的要备一本典故词典，我们可以依样画瓢的写上Each dog has its day（凡人皆有得意日）。此外，如果老师开导的好，对于“任何事物都有缺点”的相反意思上，学生也是有很多的创意，我罗列我开设的“人文阅读班”的学生的几句创意作品，必须说明，英文中没有此类典故，但是这像极了是真的。
Each jade has its freckle/spot.
Impeccable is impossible.
Flawless is meaningless.
Every society has a Forrest Gump,every society does not hate a Johnny Depp.
最后一句学生告诉我她想表达“任何社会都有role model（榜样），但是任何社会也不会全面颠覆异类。”我想德普兄在她眼里是一个geek idol（怪咖）吧，那她的这句创作用她的理解就是一个很好的口语话题，绝对值得和小伙伴分享下，不明觉厉哈。
泛读说的是习惯，我们有时候羡慕国际学校孩子的阅读量和习惯，其实就是他们对泛读基因的培养非常有效。泛读有几个重要的标准：选材一定不能太难，话题必须宽泛，凭兴趣出发阅读，利用写作或者口语的方式来复述(recitation)，几乎不借助词典来训练快速阅读。需要强调的一点是，我认为泛读是用来“秀”和“演”的，中国学生容易有一板一眼的学习或者阅读习惯，泛读就是一个很好的“解放天性”的方式，通过泛读，练就presentation和paraphrasing的能力。所以泛读的文章一定要写读后感(review)，一定要用口语的方式来讲故事。BTW，到了国外，中国学生害怕课休时大沙发聊天，也就是无法把日常粗线条的输入转化为生动的、有条理、有逻辑的输出。所以泛读大可被认为是为谈资刷分，为你的饱满度刷分。其实国际学校的孩子虽然被外教要求读很多，他们大部分的是享受到了我刚才说的一些成就感，才会正向循环的阅读越多，越多越想读。
人文阅读的误区
讲一下最近越来越热门的英文人文阅读的问题。其实人文阅读这个概念是我在2005年做口译教学时就提出的，当时一起诞生的还有翻译字母理论等。人文阅读在当时的表现形式就是外刊报刊摘抄，每日3句成了当时的经典动作，一时所有学口译、笔译的学生都在博客上和我一起加入摘抄大军。
10年后小新老师自己成立了中学生为主的留学私塾，在一次偶然的千人群讲座后，受到了国际学校为主的家长们的热烈咨询。问题大部分的集中在孩子平时可以读些什么（教材）、每天/周看多少时间为宜（频率）、看哪些读物对于标化考试有帮助（实用性）？
为了这些问题，我不仅拿出了当年我在上外本科的英文读物书单，同时比较了从兰思体系到牛津、剑桥、企鹅等国外原版经典教材，结合我将近20年的外文时刊的阅读经验，我准备了一个1个半小时的人文阅读的分享会，就在九挝私塾。原本一个和家长套近乎的见面会，没想到成就了第一期的5名学员以及寒假即将招满的level 1和level 2的续班学员。鉴于最近寒假将至，小新老师专门撰文讲一下我心里人文阅读的伊甸园。
1. 上来就讲教材、讲系统的人文阅读一定是二流的。你一定遇到过“产品强、人弱”或者“人强、产品弱”的两种情况。现在隔三差五的就可以看到微信转发的1-12年级必须阅读的多少本书。为什么孩子不会去读呢？即使读了几本也未见有什么学校成绩或者考试的提高？原因很简单，产品无罪，关键是教师的经验。我接触的有3年级的孩子家长，也有12年级的孩子家长，他们之间的鸿沟差异是巨大的。即使在一次同为三年级和五年级的人文阅读说明会现场，我发现两个三年级孩子无法组班，无论是词汇量和学习习惯，最后居然是五年级和三年级的适合一起学习。我想再有经验的老师事先也不可能做出如此“大胆”的判断。
我们回过头讲讲那些转发惊人的微信书单，充其量这些英文原版书单都是不错的营养品，但是我们现在缺的是药剂师，服用的剂量和顺序，甚至品类都是目前教育界最缺乏的，如果只是告诉你我们的药方有阿司匹林，中药铺有麝香、茴香等，千百年来都有的东西谈不上有什么技术含量。如果你去到一个机构，它拿出来一大堆的中药西药，那显然对你个性化的身体无益，甚至还会因为误用药而抗药，以至于今后都补不进去了。
2. 选材不仅需要经典，更需要接地气。真正的人文阅读是通过英文的阅读产生对外部世界的感知，从而丰富自己的价值观，增强各种事物的同理心。这些价值其实并不那么高大上，举个例子，我们小时候更多的通过政治课、思想品德课来完成对世界的认知，当今这种hard sale的方式早就对95后、00后无效，他们需要从反应世界趋势的读物中自我发掘，加以适当的引导即可。因此我觉得一味地用莎士比亚以及那个时代的著作去“影响”学生，充其量是辞藻和句群的借鉴，人文思想是否要向他们靠拢？我认为是没有太大必要的。
我也不赞成完全用Economist,Time, New Yorker政治导向太明确的时刊，由于题材的局限性和太过于专业，我可以负责任的说：１１年级以下的学生基本上是在查报刊词典，完全没有人文阅读的乐趣。也有家长问我类似于当年“中国可以说不”的时代性bestseller，类似于最近NewYork TIMES bestseller “Our kids—The American Dream in Crisis”是否可以去读?打个比方，做主食不太合适，零嘴甜点随时可以。这些书看的多是思想，对于孩子在三观形成中有着重要的价值，如果给10年级的学生上课，可以挑选部分阅读，每个月1本即可。
在我的人文体系中，人文阅写主要使用Monocle，人文听说主要使用Monocle Radio和Ted，人文辩论会使用New Yorker Cartoon以及内部编辑资料。如果是三年级到六年级，我们会根据学生的爱好特质设计三观—科学观、哲学观和艺术观，比如牛津简明科学百科全书(TheYoung Oxford Encyclopedia of Science)，DK 出版的Children’s Book ofPhilosophy和Children’sBook of Art选取合适的内容和章节授课。
3. 真正的人文阅读需要最大化的参与。这个就必须提前半个月以上根据我的要求买好教材或者刊物，有条件的话到私塾来完成测试，测试内容是关于一篇指定文章的阅读并加以开放性写作，字数要求在200字以上，测试时间为30分钟。在测试中我可以发现孩子的阅读习惯、阅读速率、写作文法、构句能力、词汇资源、问题概念、写作口语化等多类问题。根据孩子的基础建议参加人文阅读的等级。我们一般建议孩子先选择人文阅读的level 1，其中7-10年级的孩子基本上都能适应这阶段的课程，人文听说必须在人文阅读之后参加，主要考虑到听说的词汇、句型输出能力要大于阅写能力。
测试结束报名后，我们要开始预读作业的布置了，因为第一次上课不事先读一些段落和文章，就变成了我们的lecturing精读课了，而且参与感也会降到最低。完成后我们有常规的三种讲授元素—Corpus（语料库）、Shadowing（映射）；两种互动元素—Fast Reading（快速阅读）和Recitation（内容复述）；两种竞技类元素—Ultimate Challenge（终极挑战）和Three Kingdoms（三国杀），每次的作业量在1-1.5小时之内，通常有四项文字类和两项语音类的。每节课我们会评比综合表现（包括作业完成、课堂踊跃度以及进步指数）最佳的学员，结业考试则是笔试和口试两部分，最后会给出一个分数，决定是否合适升入更高的级别(如果暂时不合适，需要执行怎么样的计划和时间才能进入下一级别)。需要指出的是，九挝会建一个以班级为单位的人文阅读微信群，方便家长、学生和老师的各项沟通，每次作业的表现和点评都可以坦诚的在群里表现出来。我们的原则是“不和别人比，只和过去的自己较劲”。最后的结业视频我们也将发到群里，作为一个不大不小的纪念，几个level下来，水平的对比也是非常明显。更多的体验可以关注九挝教育定期的人文阅读体验课，看看在一个多小时中孩子的改变。
需要讲一下人文阅读/听说和标化应试的关系。人文阅读讲的是习惯习得，是素材积累，是西方式心脏和东方式身体的结合，在这个层面我们不会把应试放在首要考虑的元素，如果下个月就要考试，一大堆题型、要领还没解决，人文阅读不是神药。相反我们建议是在更早的阶段接触并且浸泡在人文阅读的环境。根据九挝的建议，一个本科留美的孩子在9年级可以搞定托福，在11年级前搞定新SAT，这个设定最佳的人文阅读接触时间是在3-4年级，这个时节对于各方面的习惯养成是最佳的，也是食补最好的阶段。九挝教育现在大力发展的Pre人文阅读受到追捧，也是越来越多的家长希望在这个年龄段切入内容适合、进度合理并且有3年左右规划的人文阅读。不少机构的同类产品存在随意性和阶段性，即使学员坚持了3-6个月，半年后面临着断层的问题。英语是个工具，一个月不用基本还给老师。如果您的孩子是9-11年级，在这个阶段我们的人文阅读会兼顾孩子的标化考试的要求，比如语料库就是为了口语考试的素材精挑细选. 顺便提一下这一页，每一句话对于任何托福口语这类45秒的话题，一句话足以精辟的占到三分之二。之前我在讲座里用的一个例子，这个也是人文阅读level 1的教材中一段关于Berlin的评价：The biggest winner from the added focus on cost of living. Cheap rents have made Berlin a magnet. Allied with increased investment, it has made it a city that functions smoothly and crackles with life. 我想不少城市都可以套这个模板，托福考生们拿捏下你现在的版本，词汇还是句型是否值得借鉴？默默地借起来吧。不少教材中的模板相比现在市面上的备考书籍，简直就是“惊为天人”了，比如在九挝诞生托福写作29分和28分的两位高才生，都使用了我推荐的Monocle的鲜活句型，比如我们看一下下面的某一个句型，不多剧透了，SAT的课程我也用过。
ü Coping with juvenile delinquency is so sprawling that any pedagogic gathering never seemed to be enough.
解决青少年犯罪问题是如此的宽泛以至于现有教育学收集的资料远远不够。
我们相信人文阅读是立志于在高中以及本科走出国门孩子的不二之选，当然目前一切不可能尽善尽美，更多的需要学生和教师更多的了解和互信。在不远的将来，希望孩子尽早的掌握活着的语言和表达，在出国前尽量了解并适应原本就可以提前适应的国际意识形态和视角，真正的成为一枚global villager。
张驰新介绍：
在中国雅思教育界，张驰新无疑是殿堂级人物。上海外国语大学英语语言文学专业，英国威尔士MBA，清华大学MBA，新东方20年功勋教师，前上海新东方学校英联邦部总监。2000年开始教授雅思，创造了雅思学生总数和教学总课时数第一的记录，每八个雅思考生就有一位上过他的课，雅思讲座受众超500万，培养写作7分及以上学员超过2000名。
2005年，张驰新开始创办博客，曾创下教育界600万以上的阅读量记录，各类学术文章4500篇。2012年09月，张驰新成为首批剑桥出题机构认证培训师。2014年9月更作为中国地区15位资深培训师之一，参加了British Council和Cambridge ESOL组织的英国雅思之旅，出席剑桥大学学术培训论坛。
创新和跨界是张驰新的个人标签。他创办的微信公众平台“中国雅思最强培训”成为了业界最火的雅思平台，目前正统领九挝教育，打造真正高端的出国培训私塾。
九挝校长张驰新老师精心研发针对国际学校学生阅读习惯的精读课程，精讲Economist、Monocle 100句高分句子，熟练应用应试考试十大场景的50个语料库，奉送各类标化考试“无死穴模板”。
九挝教育人文阅读写作8人班（2017.2-2017.5）
班级编码 | 班级名称 | 开课日期 | 结课日期 | 上课时间 | 课时 | 上课地点 | 学费 |
R8-001 | 人文阅读写作8人周末班 | 2017-2-25 | 2017-5-13 | 每周六10:00-12:00 （小新老师授课） | 24 | 九挝私塾 | 7200 |
R8-002 | 人文阅读写作8人晚上班 | 2017-1-25 | 2017-4-12 | 每天18:30-20:30 （小新老师授课） | 24 | 九挝私塾 | 7200 |
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