专访俞敏洪：线上教育不会取代地面教育，网课更应该注重这点→

疫情对不少领域都带来一定的冲击，但在线教育却迎来了快速发展的机遇。

在线教育能否破解我国在一定程度上存在的教育资源分配不均的难题？后疫情时代，在线教育又会不会发展成教育的“常态机制”？

总台央广记者朱宏源专访全国政协委员俞敏洪。

全国政协委员俞敏洪

利用5G等互联网资源提升英语教学质量

在“停课不停学”期间，全国两亿多学生居家通过在线教育软件进行线上学习，诸多平台都提供了优质、免费的学习资源。

据统计，截止2019年11月，中国百兆宽带用户占比超80%，但是在一些偏远山区和农村比例却非常低，乡村地区信号不稳定，设备、教育资源的缺乏，都成了孩子在线学习的“拦路虎”。全国政协委员俞敏洪在提案中表示：可以利用5G互联网资源提升农村和山区的教育质量。

俞敏洪：如何利用5G等互联网资源来提升农村地区和山区的中小学英语教学的质量问题，包括对中小学，尤其是小学阶段的英语老师进行培训，并且用远程的方式输送更好的海内外的英语教学资源的问题，我调查了一下，对于农村的小学来说，语文数学都不太是个问题，英语教学真是个大问题。因为好的英语老师在农村待着的可能性更小。

在线教育平台要注重师生互动功能研发

线上教学在城市中已经司空见惯，但孩子们上网课的情况如何，一些家长坦言，虽然老师在线上的时间安排与线下教学保持了高度的一致，然而由于缺乏有效的监管和督促，再加上缺少互动，很难达到预期中的学习效果。

俞敏洪认为网课的优势是有目共睹的，但在线教育平台更应该注重老师与学生间互动功能的研发，通过增加互动频次来提高学生学习效率。

俞敏洪：家长发现，资料和信息的传输比原来更加方便，因为原来大家都是地面上买课本，家庭作业的交付来回有时间差。现在这种机会基本上都即时性地递交作业和作业批改以及老师的教学资料的上传。学生课前、课中、课后作业完成以及反馈的过程半径大大缩短了。第二，在线教育现在也有很多互动功能，家长发现其实这种互动对孩子来说反而有一个好处就是，互动的频次其实比在地面教育的时候反而更加增强了。当然首先是这个平台要有互动功能，如果没有互动，就比较麻烦一些。

地面教育会被取代吗？

疫情前我国线上线下教育比例大约为1：9，而疫情期间在线学习成为刚需，约2亿的中小学学生与4000万的高校学生几乎全部上网，“停课不停学”，从城市到乡村，绝大部分家庭以最快的速度熟悉了在线教育。地面教育会被取代吗？俞敏洪认为，疫情前和疫情后的教育模式会发生改变，但不会因为一件突发事件而改变基础教育的基本框架，因此线上教育并不会取代地面教育。

俞敏洪：其实大部分的公立学校包括教育培训机构都没有考虑到在线这种模式对地面教育的补充，在疫情之后，包括民间的、甚至是公立学校，会形成一种比较明显的omo模式，就是大量的老师已经会开始借助线上工具来进一步加强学生的学习能力。这也就意味着未来的地面课堂一定会结合在线课堂以及在线的其他信息流来解决学生的一些学习问题，它会形成一个完整的地面和线上的结合。

俞敏洪认为，在疫情结束以后，地面教学重点和在线教育重点的分工和合作应该更加明确，形成一个非常紧密的线上线下结合模式。

俞敏洪：不管是在线还是地面，对于学生的学习目标和学习内容的设计非常重要。第一个是控制学生学习的小时数，每一个学生每门课尽量不超过两个小时，因为在线学习有一个特点，孩子老盯着屏幕的话，他会比较劳累；第二，严格控制教学的难度，以同步教学为主要的核心教学。第三个，我们坚持小班教学，因为小班教学能抓住学生的注意力，使学生有所受益。

线上教育将迎来整合浪潮蓬勃发展

危中有机。疫情之后，中国的教育板块大概率会迎来一波市场整合浪潮。没有强大的资本支持，线上教育系统的小型机构有可能难以维持。俞敏洪认为，这将会带来新的机遇，这种机遇，不仅仅只摆在教育行业。

俞敏洪：比如说现在一些中小机构，由于疫情的影响，现金流断流什么的，会导致中小机构可能关闭或者暂时关闭。这样的学生流就会流到更大的机构去。所以对于大机构来说，只要撑过这一次疫情的难关，就会有一个更好的机会。因为中小机构自己研发这样的平台难度还是很大的。所以它会迎来一波整合浪潮，有些小机构借助于第三方平台的力量，最后慢慢地依然会起来。这批不行了新的一批会起来，依然会蓬勃发展。

来源：中央广播电视总台央广中国之声《新闻纵横》

总台央广记者：朱宏源

新媒体编辑：周文超

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