【平度卓人右脑】如果希望有个爱读书的孩子，那么不应该做这5件事

孩子小时候并不爱读书，家里的书不少，但喜欢的却极少，除了我们和他一起读的，他自发投入读书的时间很少。

他真正爱读书，是从小学二三年级才开始，一发不可收，上厕所端着书坐很久，晚上睡觉之前催很多遍，还在熬夜读喜欢的书。

其实，周围的孩子，全部都是这种状态，尤其对故事书最突出，且在速度和数量上，总是“喂不饱”的感觉。

这是因为，阅读本来就是一件愉悦和享受的事情，也是一件很自然的事情，不是什么需要挖掘的兴趣和万小时理论需要培养成天才的技能。

相反，我们更应该注意不要做这几件事情，来破坏孩子阅读兴趣的水到渠成。

一、死守书单，且不达量不罢休

列参考书单是个好习惯，可以开阔眼界，接触到尽可能多的好书。

但不能认为书单中的书就必读，孩子不爱读，达不到书单中的量就耿耿于怀。尤其见别的家长，陪伴孩子读上千本书单名书的先进案例，心里那个纠结是不是自己的孩子在阅读上已经输在了起跑线。

让孩子自己增减书单才是自然的做法，仅仅因为“有名”而强迫他们阅读不喜欢的书，绝对是毁掉孩子读书兴趣的做法。

放手让孩子自己来，他们可能会选择在你看来“不适合”的书，每个孩子有权利选择自己喜欢的书，享受读书的乐趣，这才是读书的实质。

阅读不是用来和别人比较书名和数量的。

二、限制阅读的种类和局限于推荐的年龄

书按内容划分了一定的年龄推荐范围，这只是一个参考。孩子当然可以前后跨越年龄段，读爱读的书，管它是绘本还是大人读物。

孩子看超过自己年龄的书籍，不代表他理解力就超前，孩子喜欢低于自己年龄的书，也不代表他理解力低下，更何况这两种情况常常在一个孩子身上同时存在。

书就是书，每本书都有它自身的魅力和吸引不同孩子的地方。

推荐家长有条件把孩子暴露在各种类型的书籍里，孩子接触书的种类越多，他们就越有处理和综合各类型信息和词汇的能力。

三、给孩子压力，给孩子奖励

给孩子想怎么读就怎么读的权利，想读多少页，想读多少遍，想跳着读下章都可以。

我们鼓励的，是孩子自愿跟你分享，而不是用检查进度、考察故事内容等方法给孩子读书的压力，磨灭了读书的乐趣；更不要用奖励的方法来激励孩子多读书。

奖励只能传达一个信息：读书可能是个不舒服的事情，因为做了有奖励的事情，通常都是不太容易和不舒服的事情。

四、总让孩子读书，自己却不读

给孩子养成真正好的阅读习惯，是一辈子的持续阅读，你平时经常读书吗？在家孩子和你有一起各自读书的安静时刻吗？

我家也在努力做：

乖爸会跟蛮蛮一起看和讨论三国、孙子兵法、珍珠港大厚本、各种飞机机型科普书……

蛮蛮平时爱纸质书，但受我影响，慢慢从只有KINDLE版的资源开始尝试，到现在我们一人一个，各取所需，甚至常探讨各自最新的书类目。

五、孩子一定年龄了，还纠结有“不良影响”的书

蛮蛮三年级最喜欢看《小屁孩日记》，很多美国孩子都喜欢看，而我也读到过关于这套书中小孩的各种不良习惯，会影响孩子行为的评论。

但别小看孩子，到了一定的年龄，他们其实有自己的分辨能力。

前段时间，我给他介绍了盖茨推荐的一本有趣的书《Hyperboleand a Half》，里面有很多超逗的漫画和爆笑的思想，但是我们同时都发现，里面有很多F词。

开始几页蛮蛮时常指着这个词过来跟我笑（其实我知道小学5年级以后孩子们就都知道这个词不应该说，但是普遍存在），后来习以为常了。

我真没一点担心，这本书的整体氛围不是骂人，而是搞笑，他不会因此就学坏了。

我真心希望自己的孩子能一辈子享受阅读的乐趣。

我理想中的家庭阅读状态是，全家在交集的时间里，会时不时聊到当前读到的一本精彩的书，讨论或推荐给其它家庭成员。