美糕党 | 怪事！在美读中学的中国学生暑假回国补英语
暑假期间，大批在美国读高中的中国学生回国，纷纷进入国内的培训机构“回炉”英语。为什么在全英语环境中生活、学习的学生，还要回国补课？本周美糕党专栏，外滩君和大家谈谈这个“怪现象”。
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美国高中的各门课程，老师不会教授太多语法，这让读美高的中国留学生英语程度不进反退
眼看暑期即将过半，天气也越发炎热起来，各大培训机构也趋于火爆。从6月份美国高中放假开始，前往各机构补课的美高“回炉”学生也逐渐多了起来。不论是SAT还是托福的补课课堂，基本上每班约三分之一的学生来自美国高中读书的小留学生。澜大教育的学术总监叶伟告诉记者。
在全英语的环境中生活、学习的学生还要回国补课？他们到底在补些什么？为什么补课？美国老师上课难道没有中国老师专业么？
☞ 美高学生问题之一：
词汇语法能力薄弱
美高回国补课的学生分为两类：一类是出国之前英语基础就相对较弱的学生，另一类是基础较好的学生。毋庸置疑，这两类学生在英语的语言环境下，他们听说能力都得到了锻炼和提高，但在其他方面就不尽如人意了。澜大教育学术总监叶伟说：“他们中有些英语不仅没有提高，甚至还‘退化’了。”
叶伟发现，出国之前基础较弱的学生，在回国之后英语并没有较多进步；相对来说英语基础比较好的学生，在经过美国高中这种语言环境之后，英语提升比较明显。但不论是哪种类型，他们在语法和词汇方面还是存在很大问题。
专门从事托福培训的沈老师也告诉记者，“从美高回来的学生我遇到过很多，他们的语法和词汇积累都存在一定的问题，只是问题轻重的差别。”究其根本，这与美国高中的授课模式有很大的关联。
Patrick今年11年级，来自于米尔布鲁克中学。在暑期补课之前，他小试牛刀，考了一下托福，检验学习成果，取得了115分的高分，但英语已然取得巨大进步的Patrick依然要假期补课。
“托福高分并不代表我的英语水平已经比较高了。说到底，托福是一个非英语母语者英语水平的测试，偏向于检验其生活能力。但其他考试，类似SAT就不同，对词汇和语法的要求会比较高，而在国外也没有特别多接触语法之类的内容，所以回国不补课的话，SAT就没有办法得到高分。”
他告诉记者，在美高，由于日常都是英语环境，所以英语听说能力肯定有提高，但由于平常都使用生活用语，所以没有掌握太多的词汇。美国高中的英语老师也绝不会每天盯着你背单词，所以对词汇的掌握，还需要自己自觉下功夫。
我们可以回忆一下我们自己上过的语文课，很少会教学生主谓宾造句，也不会特别强调语句的语法，多是凭着自己的语感造句，一般通顺即可。
美国Native speaker的母语课程其实同中国的语文课有些类似，“在英语课上，老师很少会侧重讲语法，特别是语法结构的部分，而这部分恰好是我们这些外国学生纠结的地方。”久而久之，由于对语法疏于练习，那些前往美国高中念书的中国孩子越来越不懂语法。
沈老师还告诉记者，“我发现一个有趣的现象，往往去美国时间越久的学生，他们的语法越薄弱，需要更多的指导。当然，这有利有弊，去美国时间比较久的学生，他们的语感可能会比一般的学生好很多，所以虽然他们不太懂语法，但仅凭借语感做题，正确率也不会低。但这样情况的学生并不是多数，大多数学生在语法方面的问题还是非常大的。”
☞ 美高学生问题之二：
阅读写作问题并不会自然变好
我们往往会有这样的误区，“去美国念书的孩子看英语原著和写文章一定很好。”其实事实不是这样的，就叶老师接触过的学生中，除了那些英语基础非常好的学生之外，一般学生在读写方面的问题都不小。
叶老师告诉记者，这一部分的学生占到相当大的比例。我们会疑问：在美国高中学习的孩子，英语读写怎么可能不好呢？
“国外的老师并不会让学生‘精读’文章，我这里的‘精读’指的是逐字逐句地对优秀片段中的语法结构、词汇等出彩的地方进行解析，这是很重要的。”所以这些学生在阅读的时候往往都是看过就算了，并不认真分析其中深层含义。
还有一点，也是造成学生阅读方面问题的“元凶”：国外的各类学科，特别是人文类，学习文本都是英文，这就导致学生在学习的时候很容易由于一些词汇不懂，或是不明语法结构，对内容一知半解。如果学生并没有自觉的学习意识，那么学生就会认为这样的情形是正常的，选择忽略那些不理解的词汇，也不愿意经常看到陌生的语言内容。久而久之，学生就不会去积累新的词汇，也不愿意阅读，那英语能力绝对不会提高。
来自圣弗朗西斯中学的Annabelle今年12年级，也是暑期补课大军的一员。Annabelle是个漂亮的姑娘，身材姣好、个性外向、皮肤也晒得略有点黑，有种扑面而来的美国味。她告诉记者，她所在学校的高中部总共只有100个人，只有包括她在内的两位中国学生。但即便在美国生活“如鱼得水”，她的英语学习也存在很多问题。
“很多人都说美国的历史课、英语课各类课程难，也听不懂，我也是一样。比如历史课，我上课基本都不听，老师也不会去问你一些问题，——当然也是因为我是中国人的缘故，对美国的历史可能没那么了解，一般作业我都通过课后自己去查很多资料才完成的，完全靠上课的学习是没有办法的。”
Annabelle还告诉记者，她的英语只能说是交流沟通没有问题，但是如果要阅读长篇文章会非常慢，“有时候根本看不下去”。所以在考试时也会遇到很大的问题，而学校的其他课程，比如英语，会在考试之前将要考试的内容，比如哪本书哪篇文章告诉你，所以她只得在考前跟四五个Native speaker的朋友们通过更简单直白的语言交流文章的内容，这样才能通过考试。
“类似Annabelle这样的学生很多，他们用英语交流的能力很好，但是真正落实到学术性的阅读方面就会比较薄弱，”叶老师告诉记者，而阅读薄弱肯定就会影响到写作。
在美国高中读书的中国学生，在写作方面的普遍问题是：结构简单、意思能够清晰表达，但内容缺乏深度和论证。即便是之前提到的那位托福115分的Patrick同学，在写作方面也还有一段距离。“这也跟他们的生活环境有关，这些学生平常讲话用生活词汇习惯了，也倾向于运用简单句去讲问题，所以在真正进行深度写作的时候，他们的语法结构还有词汇都缺乏多样性。”叶老师说。
☞ 美高学生问题之三：
标化考试培训只能回国找
当然，大批美高学生回国补课，除了自身英语水平不够需要提高之外，还有一个很重要的原因，就是为应付“升学”的考试。
不少正在进行英语补课的学生，如今正面临或即将面临大学申请，所以相对于一般的学生来说，他们就多了一个诉求。而在应试以及标化考试培训方面，中国的培训绝对是这些学生的首选，很多回国培训的学生都是希望能够在SAT、托福这样的标化考试中取得高分，来申请更好的大学。
难道国外就没有类似的补课培训？当然有，但相对于中国的培训来说，国外的机构简直“弱爆”了。
Patrick就有一个美国同学，他暑期在美国的培训机构学习。Patrick询问了这位同学的补课经历，“我简单的跟我同学聊了一下，美国的补课大致就是讲一讲各部分的题型，然后让学生去背背单词，不会去讲些语法结构，也不会让你做很多题训练。”
Annabelle的学校也有关于SAT考试的补习，“我们学校的补习跟大家以为的美国培训补课有些不同，反而有点像中国技巧式的培训。当然，也没起到什么作用。”
她之前参与的补课就是这样，老师会讲一些做题技巧，但这种做题技巧可能就比较“匪夷所思”。比如：这一页你做的大多数题目是A，那么你遇到不会做的题目就选A；又比如所有答案里面这个最短，其他都很长，那么你可以试着选这个。总之，对学生而言，作用并不大。
到底怎样学习提高美高学习质量？
大批美国高中学生回国补英语，归根到底是由于英语母语国家对英语的教学，可能和中国学生的实际需要不符，导致学生没有得到适合的引导和教学，最后不得不回国补课。
那么，到底应该怎样学习英语，才能既有效提升英语水平，又能在标化考试中取得高分？
叶老师为正准备前往美高念书和正在美高学习的学生们提了几点建议：
首先，在没去美国高中学习之前，就要打下良好的英语基础，养成英语原版阅读的习惯，这里的阅读指的是精读，不是泛泛而读。在阅读前要有一定的语法概念。
善恩教育的周立伟也认为，学生在阅读前，要有一个基本的语法概念。与此同时，在阅读的时候应该关注于影响阅读理解的核心语法，而不是纠缠于语法里的枝节问题。（回复“周立伟”收看《如何实践有效的英语原版阅读》）。
周立伟为初涉英语原版阅读的学生推荐部分书目，其中包括Dan Brown写的一系列书籍，如《达芬奇密码》(The Da Vinci Code)、《天使与魔鬼》(Angels and Demons)。他提到，初学者在选择阅读书目时，要以阅读兴趣和语言的规范性作为最重要的考虑。比如Dan Brown的书籍就符合这样的条件，他的语言规范、丰富，不像类似《麦田守望者》和《汤姆·索亚历险记》这样的书里大量出现不正规英语干扰孩子建立正确的语法概念。其次，故事情节非常吸引人，其中所包含的关于科技、文化、历史、政治和宗教方面的知识也非常丰富，某些话题极富思想启发性。
在美国高中就读时，英语学习丝毫不能放松。
很多学生留美之后英语水平“不升反降”有一个很重要的因素，就是学生本身对自己的要求不高。所以，要想在英语上有长足的进步，对自身的高要求是必不可少的。在平时的学习过程中，就要对自己写作表达结构多样化下功夫，而不是简单表达意思。
当然，不论是英语学习也好，标化考试也罢，对词汇的掌握量要求很高的，在平时的时候就要注意多积累，多背单词，慢慢提高自己的词汇量。
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