化育边陲 做“情城”灵魂守望者 | 21城·21人
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这是集学前、小学、初中、高中、研训于一体，师生近 5000 人的学校；这是全国藏区规模最大、质量最优的一流学校；这是全国各地许多地区和学校来考察教育信息化工作的学校；这是基本实现“全州基础教育窗口、全省中学教育名校、全国藏区教育典范”办学目标的学校。这，就是坐落在四川省甘孜藏族自治州首府康定城的康定中学。在党委书记、校长陈军看来，教育、学校是一座城市的灵魂和精神圣殿。那么，作为这座精神圣殿的“掌门人”，陈军如何解读康定中学的前世今生？康定中学的灵魂是什么？康定中学在少数民族地区的角色定位是什么？日前，四川发布客户端记者专访了康定中学党委书记、校长陈军。
康定中学 “情城”康定的精神圣殿
四川发布记者：
在您眼中，康定是一座什么样的城市？康定中学在这座城市中，所扮演的是一种怎么样的角色？
陈军校长：
康定是一座“小而精”的城市。所谓小，不到十万人，城区面积三平方公里左右，全国陆上城市最小，城市中间一条河，跑马山下“一溜儿”，所以叫“溜溜城”;所谓精，这是一座充满精气神的城市，充满灵气，这里的山长得精神，这里的水流得奔腾，这里的人活得精灵。康定还是一座“情和爱”的城市。有跑马山，有康定情歌。所谓“爱”，这座城爱人，这座城人爱；所谓情，这座城热情、真情、豪情、温情，所以康定又叫“情城”，康定就是一座“溜溜情城”。
四川发布记者：
那么，康定中学在这座城里，又该赋予怎样的角色定位呢？
陈军校长：
从物质形态上看，学校坐落在城市里面，被城市包围，从文化精神上看，城市被学校赋予灵魂，城市由学校赋予价值；如果一座城市没有学校，剩下的就是自然的躯壳。所以说，康定中学就是康定城的灵魂，康定城的精神圣殿。
*康定中学
求实尚和 康定中学的价值坚守
四川发布记者：
康定中学作为藏区的一所名校，至今已经走过了80年的办学历程，学校以“盛德实学、豪迈和美”作为校训，以“求实尚和”作为精神追求，这些都无不体现“实”“和”两个字，请陈校长说说这两个字对学校的意义。
陈军校长：
“求实尚和”是康定中学的文化传承。康定中学学校文化渊源于刘文辉将军和费孝通先生。刘文辉是四川大邑人，爱国将领，民国四川省、西康省主席，新中国西南军政委员会副主席、国家林业部部长。主政西康时，大办实业、兴办教育，奠定了康巴地区现代教育的基础。1939年3月，刘文辉创办了康巴藏区第一所高级中学康定中学。刘文辉是实力经边的代表人物，作为康中的创立者，他的思想成为康中“实”文化的历史坐标与文脉渊源。费孝通是江苏吴江人，社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，全国人大副委员长、全国政协副主席、民盟中央名誉主席。费孝通赴民族地区考察后提出“中华民族多元一体”的民族理论。康定中学诞生于多民族聚居的藏汉彝地区，培养民族团结意识具有重要意义。中华民族多元一体理论因此成为康定中学“和”文化的历史坐标与文脉渊源。
建校以来，历任校长、历届师生秉承刘文辉实力兴康和费孝通多元一体的理念，为康定中学文化传承作出贡献，形成了以“实”、“和”为内核的学校文化精神。
求实。实，仓廪之实，殷实富有之家。实在，坚持物质第一的世界观；实际，坚持从实际出发的方法论；实践，坚持理论与实践相结合的实践观；求是，坚持实事求是的思想路线；诚实，坚持忠诚老实的品德观；务实，坚持勤奋实干的工作方法；真实，坚持真理的科学思想。“实”关注人与自然，指明怎么做事。“实”是刘文辉实业兴康、以实兴教的思想在康定中学的体现。
尚和。和，禾口之间，心声相应之和。和悦，快乐祥和，心平气和，个体之和；和群，和美相合，和平共处，群体之和；和谐，人和家和，和而大同，世界之和；合作，合力协调，步调一致曰和；人是主体，以人为本则和；和有艺术，和睦相处，和有原则，不一团和气。“和”关注人与社会，指明怎么做人。“和”是费孝通“中华民族多元一体”民族理论在康定中学的体现。
求实尚和。实与和统一，就是做事与做人统一，就是科学精神与人文精神统一。倡导实，就是要求师生老实做事，科学办事；倡导和，就是要求师生和悦做人，人文相处。康定中学笃行“盛德实学、豪迈和美”校训，就是要使老实做事的科学精神与和悦做人的人文精神成为师生的文化自信和文化自觉。
“实”解决科学精神问题，没有“实”，康定中学就没有存在的价值；“和”解决人文精神问题，没有“和”，康定中学就没有存在的意义。在康定中学，我们不仅有“实和”楼，“实和”石，我们还在校内修了两公里状如长城的“爱国护校”“实和”围墙，长城上爱国的民主的法治的团结的友善的等等内容，组成了我们丰富的“实和”文化。用“实”与“和”的价值观，把下一代培养成具有科学精神和人文精神的人，教育才是完整的不片面的。康定中学把这两个字，上升为学校的管理特色，以此树立康定中学师生的文化自信和文化自觉。盛德实学是指培养德才兼备的人，豪迈和美是人的一种精神状态。康定处在自然条件相对艰苦的藏区，康巴汉子豪迈，有战胜自然的无穷力量，康巴女子和美，体现人与自然的和谐相融。我们就是要把我们的学生培养成“盛德实学、豪迈和美”的大写的“人”！“求实尚和”就是康定中学的价值坚守！
远程教育 藏区教育的“高速公路”
四川发布记者：
在国家的大力扶持下，很多老少边穷地区的学校，都建立起了远程教育。但是，不少地方的远程教育设备，因为各种原因，成为一种摆设。但是，远程教育却让康定中学的教学质量和教学管理，由过去在“土路”上挣扎，双双驶上了“高速公路”。请您谈一谈，是怎么用“活”远程教育的？远程教育给康定中学带来哪些质的飞跃？
陈军校长：
远程直播教育是促进康定中学教学质量提高和“质量兴校”非常重要的教学特色。2002年9月，通过卫星信号，我们把成都七中原汁原味的课堂教学直播到我们学校。远程教学这个项目，并不稀罕，但是，关键是看你能不能重视它，持之以恒使用它，结合实际用活它。国家投入大量资金开办远程教学，目的是要把发达地区优质的教学资源，通过远程教学的方式，直接流向老少边穷地区，使这些地方的孩子享受到跟城里孩子一样的教学质量。但是，一些地方的远程教学往往是昙花一现。但是康定中学一干就是17年。从初中的一个班发展到6个班，从高中的一个班发展到18个班。康定中学的教学，从过去在凹凸不平的“土路”上，像蜗牛一样爬行，一下子步入“高速公路”一路奔跑。不仅是教学驶上了高速路，管理效率也立马驶上高速公路。
远程教育，让康定中学老师的教学教研水平有了一个整体的提高。“你看，我们老师天天都在接受七中教师培训。我们到一些大学听几天课，总有云里雾里的感觉。但是，我们老师看成都七中老师怎么讲课，从第一堂课到高三全部听完，三年下来就成为骨干教师。”听了七中老师讲课，再去教我们学校的孩子，水平就会井喷式提高。
远程教学给康定中学教师注入的“能量”，使康定中学的教师发生了脱胎换骨的转变。直播课堂上，康定中学的老师们正课时间不亲自讲课了,发生角色迷失，校长需为教师的角色重新定位，让康中老师更有自信与自觉，由教师转变为导师。在新高考新课程背景下，康定中学构建起了新模式新课堂，在这种新型的学本位课堂上，教师是学习情况的掌握者、学习动力的激发者、学习活动的组织者、学习课堂的巡检者、学习过程的指导者、学习关键的点拨者、学习疑难的辅导者、学习水平的诊断者、学习结果的评价者、学习优化的促进者。直播教学课堂要求，远端老师不但要懂教，更要懂学，不能仅仅满足于以往怎么教得好，更需要现在懂得在直播教学过程中如何指导学生学得好。其实，一直以来，优秀的老师，都是能让学生学得好的老师，这恰恰是新一轮课程改革中教师角色的主要定位，所以远程直播课堂教学与新课改并不冲突也不矛盾！
远程教学最初在康定中学也曾经被搞砸锅了。比如寒假，成都七中要到每年二月才放假，而康定元月5号左右就放假了。再比如，康定农历四月初八是一年一度的跑马节转山会，当地要放假5天，而成都七中的教学是不会等着我们的。如果康定中学的教学不和成都七中同步跟进，就会掉队。2004年，程远友老师接手远程教育具体工作，当了“网课班”班主任，使这个项目“活”了起来，起到了关键的作用。程老师把六位科任老师组织起来，取消远程教育所有班级随意放假，坚持与成都七中同步上课。最初，招来不少非议，康定中学不闻窗外之事，在这些议论声和非议声中，“狂奔”在远程教育的高速路上。2007年，程老师班上75个学生全部升入本科，创造了康定中学高考史上的奇迹，远程教育在康定中学终于扎下了根。
四川发布记者：
2015年9月，全国边远民族地区教育信息化现场会在甘孜州召开。听说相关领导对康定中学的远程教育给予了高度评价，请您谈谈当时的情况。
陈军校长：
那次现场会，包括国家教育部副部长、全国各省市区教育厅长在内的130多人参观了康定中学的远程教育。时任教育部副部长杜占元对康定中学的远程教育工作给予了高度评价，要求在全国适合的地方进行推广。
杜占元说，有一些地方的远程教育设备是“搁烂”的，而康定中学是“用烂”的。教育部一位领导说，他走了全国很多学校，有些地方是做做样子，而康定中学深度挖掘远程教育的潜力，将其作用发挥到了极致。康定中学升入本科由十多年前不足百人到2018年达到539人，远程教育在康定中学硕果累累。2012年，在康定中学高中网课班学习3年的学生毛鑫成为康定中学有史以来第一个考上清华大学的学生；2015年，建档立卡贫困户、藏族孩子王志龙在全州以37名的成绩进入康定中学读高中网课班，学校全部给他免了所有费用，还给他每个月600元补助，鼓励他好好学习，2018年，该生以优异的成绩，被清华大学土木专业录取。用成都七中校长易国栋的话说，康定中学取得如此成绩，就是对远程教育的相信和坚守。
未来使命 化育边陲的教育守望
四川发布记者：
作为一所学校的校长，也是学校的掌舵人，对于学校的发展，教师的成长，学生的培养起着至关重要的作用，那么在您心目中，是怎样定义一名好校长的呢？
陈军校长：
陶行知说，要评价一所学校，首先要评价这所学校的校长。比如别人在谈到康定中学的时候，首先谈的是校长怎么样怎么样。我们当校长被人评价，我们也评价别人。校长是学校的一名象征性人物，对外的一个符号。对外界形成的印象也就成为对学校形成的印象，校长与学校无法割裂。优秀学校孕育优秀校长，优秀校长造就优秀学校，优秀学校需要优秀校长。十余年来，我做了一些工作，通过脚踏实地、老老实实的努力，康定中学有了较好的发展，成功创建成四川省一级示范性高中。目前，四川的三州地区只有两所四川省一级示范性高中，一所是我们，一所是西昌一中。全省99所一级示范校，藏区只有康定中学一所。我觉得，这也反映四川教育不均衡，民族地区很薄弱。
同时，工作中也留下一些遗憾，有些事情本该做好，但是没有做好，想做好，实际没有做好，很遗憾，回过头来，应该带的更好。无论做什么事情，只有更好，没有最好。
时任教育部部长陈至立为康定中学题词“康巴教育明珠、藏区人才摇篮”，康定中学是四川少数民族地区教育界的一面旗帜，护好这面旗帜，需要一代代康中人坚持和守望。在清华大学培训时，我代表学员发言说“水木清华国之重器、炉城康中化育边陲”。新时代新使命，康定中学80岁了，在下一轮80岁月中，康定中学应该为民族教育做出更大的贡献。新时代的康定中学，应当成为甘孜州乃至全国民族教育的典范；新时代的康定中学，应当成为高素质人才的摇篮，不拘一格育人才；新时代的康定中学，应当成为莘莘学子求学的中心，优秀教师向往的殿堂；新时代的康定中学，应当成为教改兴教的实验园、教育成果生产和推广的示范地；新时代的康定中学，应当成为传播文明开启智慧，与康定城市共生共融的精神圣殿。总之，新时代的康定中学，应当成为科教强州、科教兴国的人才宝库，为甘孜州及祖国源源不断地输送一批又一批高质量人才，为康巴振兴、国家进步、民族复兴作出自己应有的不负历史的贡献。
【康定中学，邀您巡礼】
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四川发布客户端记者 廖兴友
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