【日积月累】文学类文本阅读备考策略

现代文“大阅读”是高考试卷中分值较高的模块，其中文学类文本阅读又以能力点考查丰富、选文多变、单题分值较高、提分难度较大，成为测试中的“硬骨头”。如何在有限的时间内提高复习效率呢？

首先，我们要树立文体阅读的意识。不同的文体具有不同的文体特征，熟悉文体特征，就能在最快的时间内梳理清楚作者的思路，抓住文章最核心的内容，而不被纷繁的情节、意象迷惑。比如散文的写作思路多为“所见所闻——所感所想”，小说则围绕三要素展开。

其次，要学会审题，读懂题干暗示给我们的多种信息——答题区域、涉及考点、答题方向等，这样才不至于答非所问。

下面重点讲讲文学类文本常见题型的备考策略。文学类文本阅读考查的题型很多，大致来说，可以归为以下三类。

一、分析与概括题

这类题主要考查对文章整体内容及结构思路的把握。常见的有以下题型。

1.分析文章结构，理清文章脉络。

如2012年安徽卷《往事（二）之八》：文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。

解题策略：该类型题目要求梳理文章的感情脉络，其实质还是梳理行文思路。抽剥出每个层次中的情感要点，并按先后发展的逻辑连接起来，就是情感的变化发展了。

对这类题，第一步，整体感知，对文章主题有一个基本把握。第二步，理清文章的层次结构，画出体现作者行文思路的关键词句（如主旨句、过渡句等）。第三步，对每个层次的思想感情进行分析。

参考答案：紧张、期待——兴奋憧憬——坚定执着——失望无奈

2.概括文意，理解主旨。

如2012年北京卷《心灵的篝火》：作者为自己的小说取名“绝顶”，结合这篇前言，说说作者所理解的“绝顶”包含了哪几层内涵。

解题策略：本题是内容概括和重要词语含义两个题型的融合。答题时在文中找到有关“绝顶”的内容，然后分析概括。概括文意题，关键是把握各个部分的内容，弄清楚它们是怎样联系起来的。

参考答案：①绝顶是指小说中主人公希望攀登的梅里雪山绝顶；②从攀登雪山中抽象出的“绝顶”，象征着人们在人生中不懈追求希望超越的极限；③作者也把创作这部小说当做自己写作生涯的“绝顶”，它或许是最后一部作品，而作者仍试图超越。

3.分析概括人物形象。

如2011安徽卷（《巴尔塔萨的一个奇特的下午》)：依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。

解题策略：概括人物形象一般从以下几个方面着手：（1）人物的身份、地位、经历、教养、气质等；（2）人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征；（3）人物生活的社会历史背景；（4）文中作者或其他人物的介绍和评价。“答题套路”一般为：身份地位+性格特点+具体事例＋作者的创作意图。

参考答案：蒙铁尔是个极其吝啬的财主形象，他粗暴、专制、冷酷、吝啬：他家里的一间房子里“堆满家具什物”，可是他妻子却“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”；他的儿子渴望得到一个鸟笼，他不但拒绝买给儿子，还恐吓责打儿子。在他心中金钱重过亲情，压倒一切。

【小结】相对来说，这种题属于难度较低的题型，主要考查对文章整体的把握。文章的整体要从多个方面把握，除了要理解基本情节，还要注意文中的描写尤其是抒情与议论的话语。解答这类题，关键是把握各部分之间的联系，进而理清文章的思路结构，抓住文章的基本内容和主题。

二、理解与赏析题

这一类题高考中出现得最多，侧重考查对文章各个要素的深入领会。比如理解词语、句子含意，赏析语言的特点（艺术），赏析文中的形象（人物、景物），赏析文章的艺术手法等。

1.理解重要语句含意。

如2012年重庆卷（《太阳梦》）：怎样理解“他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃”这句话的含意？

解题策略：答题时首先确定需要解释的关键词，然后结合文章解释关键词在文中的具体所指，最后分析作者在这句话中蕴含的情感。

理解词语在句中的含义，首先需要把握词语的语境义（多义词在语境中的确切义，词语的隐含义、引申义等），如果是代词，要理解其在文中的指代义（即指代的内容），如果运用了修辞，要把握其在文中的修辞义。其次，还要分析其作用、表达效果。理解句子在文中的含意，一般是先找到句中含义丰富的关键性词语，联系上下文解释，然后概括句中作者的感情。

参考答案：①老刘的画中没画太阳，却是以太阳照耀为背景。②画中蕴含着他对理想境界——“太阳梦”的追求。

2.赏析文中的形象（人物、景物）。

如2012年广东卷（《荷叶》）：文章开头描写宏村秋景有什么作用？

解题策略：本题考查涉及两方面内容：开头段落的基本作用和景物描写的作用。开头段落如果是叙述或议论一般有点题、引出下文、为下文作铺垫等作用，如果是景物描写，一般有点明季节（时间）、勾勒环境、提供背景、营造（渲染）某种气氛等作用。理解景物（环境）描写的作用，首先要准确把握所写景物（环境）的具体内容和特点，然后在此基础上分析与人物、情节、主旨等的关系。

参考答案：①为下文写残荷作铺垫；②渲染典雅古朴的古徽州的气氛；③点明季节、时间等。

3.赏析文章的艺术手法。

如2012年四川卷（《柴禾》）：第6自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。

解题策略：解答赏析“效果”的题目要注意：该语句运用了什么手法，一定要先点明；手法和效果之间的因果联系要揭示。

参考答案：运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。

【小结】在理解与赏析题中，常常会考查到某个要素的作用（效果），甚至可以说作用类题是文学类文本阅读中最常见的题型，考查角度涉及标题、开头、结尾、过渡语段、人物、景物、艺术手法等各个方面。在备考时，务必对文本各个要素的常见作用了然于胸。作用一般从结构和内容两方面分析，对内容的分析应由表及里。

（三）探究题

解答探究题，要注意以下几个方面。

1.准确把握文章的主旨。

如2012年四川卷（《柴禾》）：这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由。

解题策略：文章的主旨应该是唯一的，但题目为什么会有两个答案？“重在写柴禾”与“重在写人”难道不矛盾吗？问题的关键是这里的“重”可以有不同理解。“重在写柴禾”，是从文章本身、文章的篇幅角度而言。“重在写人”是从作者的创作意图而言。不管选择哪种看法，只有在准确把握文章主题的基础上，才能自圆其说。

参考答案：（略）

2.从哪些角度探究。

不管散文、小说，基本要素不外乎人物、景物（环境）、情节结构、艺术表现（包括语言）、主旨、标题，而且这些要素都是紧密相连、互相作用的。所以，不管题目要求探究哪个方面，都可以从这几个方面切入思考。

如2011年安徽卷（《巴尔塔萨的一个奇特的下午》）：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。

解题策略：情节的设计要考虑情节本身的合理性与生动性，对塑造人物形象的作用，对表现主旨的作用等。

参考答案（要点）：角度一：使人物形象更加丰满。角度二：使情节更为曲折。角度三：使主题更加丰富。角度四：使环境更具典型性。

3.是否延伸到文本外。

有些探究题只要求对文本展开探讨，有些探究题则要求联系现实来谈，必须看清题干要求。同时，要明白探究题的开放性准确来说指的是答案的不唯一性，并不意味着考生可以脱离文本和题干中限制性的内容指向，天马行空地随意阐发。即使是要求延伸到文本之外的题目，也要在深入领会文本的基础上，合理延伸（与文本相关联）。

如2013年四川卷（《负重的河流》）：塔里木河带给我们很多启示。结合文章，就河流与文化的关系，谈谈自己的思考。

解题策略：根据题干要求，作答应围绕河流与文化的关系来谈（文本之外），但思考必须从塔里木河给我们的启示出发（文本之内）。可见，“文本之外”是“文本之内”的合理延伸，而且往往是文章主旨的延伸，所以准确把握文章主旨很关键。

参考答案：（略）

4.要根据自己的论据（现成材料，包括文本和自己的知识积累、生活积累）来确定观点，观点表达要严谨，要合情合理，不能为求新求创意而哗众取宠。反过来，确立了观点，就要围绕观点组织材料。

如2012年安徽卷（《往事（二）之八》）：文章结尾部分写“我” 决心“从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。

解题策略：“参考答案”四个示例的观点分别为“‘我’放得下”“‘我’放不下”“‘我’理智上放得下，情感上却放不下”“‘我’会慢慢放下”，可见题干虽然问的是“是否”（选择问），但并不意味着考生只能选择其一，考生可以根据自己的理解更严谨地确立自己的观点。

参考答案：（略）

【小结】总而言之，探究性题目应注意下面几点：第一，要紧扣文本，不要脱离文本，从文本中寻找依据和信息；第二，着眼于全篇，整体把握文本，深入领会主旨；第三，看清题干要求，严谨作答；第四，表述清晰，有理有据。

（选自2014年第1期《中学生阅读》高考版）