审核评估工作简报② | 认真学习 汲取经验 奠定基础加油干
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评建进行时
听取阶段汇报，把握评估进程
认真调研学习，汲取评估经验
完成专业评估，奠定扎实基础
评建知多少
有效评建体现、影响因素及关键
新形势下教学质量的概念及特征
审核评估的理解、共识与难点
评建大家谈
刘延东副总理评价审核评估
部分参评学校评价审核评估
评估专家参与审核评估感受
评建进行时
听取阶段汇报
把握评估进程
为了解全校审核评估工作进展情况，学校于5月5日召开了审核评估汇报会。校领导、专家组及各项目组副组长、各院部及相关职能部门负责人参加了会议。7个项目组及12个院部围绕评建工作进展情况、评估实施方案制定情况及自评报告初步提纲等方面进行了汇报。李佐同书记和秦智伟校长对前期评估工作取得的成效给予了充分肯定，指出了存在的不足，并对下一阶段评建工作做出了部署和要求。会后，各项目组和院部积极贯彻此次会议精神，进一步厘清思路、落实任务、扎实推进。
认真调研学习
汲取评估经验
为学习借鉴其他高校审核评估工作经验，5月9日于立河副校长带队赴东北农业大学调研，进一步学习了解东农迎评准备情况、评估工作过程中需要关注的重点问题以及报告撰写、材料梳理、数据采集、工作推进、专家进校筹备等重要环节的工作经验、做法与体会。除了召开座谈外，调研组人员分别与对口单位进行了深入细致地交流。调研结束后，各项目组、各部门认真研究、消化吸收东农的好经验、好做法，并将其落实到各项目组、各单位的迎评促建工作之中。
完成专业评估
奠定扎实基础
为加强专业建设，提升人才培养质量，5月11日我校完成了第二批本科专业评估专家现场评估工作，至此，40个本科专业评估工作全部结束。学校先后邀请45位省内外专家，通过审读专业自评报告、听取专业汇报、考察实验室、实习场所，审阅毕业论文、试卷，开展深度访谈、召开师生座谈会等环节，对各专业进行现场考察评估。专家在充分肯定我校各专业建设成绩的同时，指出了存在的问题与不足，提出了改进提高的建议。专业评估结束后，将进一步梳理专家反馈意见，通过召开专业评估总结会，明确各专业整改方向，为迎接审核评估奠定扎实基础。
评建知多少
有效评建体现、影响因素及关键
有效评建体现为“三个是不是”和“两个能不能”：
“三个是不是”：是不是有利于学校合理定位；是不是有利于形成长效机制；是不是有利于教学中心地位。
“两个能不能”：能不能形成自省自觉；能不能形成办学自信。
有效评建的影响因素：
一是自评的认识问题：动力不足、长效机制缺失。
二是自评的定位问题：经验模式、与外部评估“离心”。
三是自评的设计问题：内容碎片化、过程零散化。
四是自评的过程问题：推进失序、工作离散、方法失当、教师参与度低、参与方式下位。
有效评建的关键在于把好“六关”、追求“六化”：
一是把好理念关 追求科学化
二是把好设计关 追求系统化
三是把好学习关 追求专业化
四是把好过程关 追求实效化
五是把好服务关 追求人性化
六是把好督导关 追求全程化
新形势下教学质量的概念及特征
教学质量的概念
指教学过程中在一定的时间和条件下，学生的发展变化达到某一标准的程度以及公众对这种发展变化的满意度。既是实际管理层面的底线保障，也是价值层面的大学精神追求；既体现量的标准，也体现质的追求；既体现主观的获得感，也体现客观的评价结果。
教学质量的特征
一是多维性：教学质量是多维度，涉及教学活动的投入、过程、结果以及多个目标受众；
二是过程性：教学质量产生于理论教学、实验教学、实习实训、毕业设计、考试考核等教学工作的全过程；
三是动态性：教学质量并不是一种客观存在的“实体”，而是一个与主题的需要密切相关的、动态的概念，反映的是社会对学校教学交织不断变化的期望。
审核评估的理解、共识与难点
审核评估理解
评估的基础是学校自评，学校自评是自我反省的过程。自评价值不是证明而是反思，专家审核主要帮助学校反思，其价值在于推动而不是结论。
审核评估共识
把握一条主线：不断提高人才培养质量。
咬住两个目标：促进自省，关照当前状况；完善机制，着眼长远发展。
达成三个统一：学习思考与实际行动相统一；日常工作与评建工作相统一；短期建设与长期发展相统一。
问题梳理难点
根本使命、办学理念、大学核心价值；学校办学定位的确切把握和描述；人才培养目标明晰准确切实可行；人才培养的软实力和育人软环境；立德树人的路径选择及方法举措。
评建大家谈
刘延东副总理评价审核评估
“2016年北大、中大、吉大、中科大、北航等大学主动接受本科教学评估，把评估作为建设一流本科的主要措施，非常值得赞扬！”
部分参评学校评价审核评估
北京大学党委书记朱善璐：“北大要办世界上最好的本科教育，北大要把本科教育‘捧在手中、抱在怀里、扛在肩上、顶在头顶’”。
武汉大学韩进书记：“重视人才培养，做好本科教育，是大学份内的天经地义的事情。审核评估的五个度给武大号了脉、查了体、开了方，既增强了信心，又指出了方向。”
吉林大学书记杨振斌：“审核评估是吉大改革发展里程中非常难得的机遇，也是对学校教学工作的一次高水平体检，是提升学校办学水平、深化教育教学改革、提升教育教学质量的助推器。”
中山大学校长罗俊：“审核评估是保障、指导和引领中国大学双一流建设的重要手段，做出了中国高等教育质量保障的特色。”
评估专家参与审核评估感受
东北农业大学教务处处长王杜春谈撰写自评报告“八问”：
一是数据达标否?
二是说法科学否?
三是举措完备否?
四是效果达到否?
五是剖析到位否?
六是对策有效否?
七是材料关联否?
八是表述个性否?
吉林农业大学教务处处长张东鸣谈做好审核评估“六重”：
一是重在学校主体 不做相互比较
二是重在学生发展 不是关注亮点
三是重在质量保障 不是只看结果
四是重在实际成效 不搞形式主义
五是重在持续改进 不怕存在问题
六是重在事实举证 不能无中生有
让我们一起努力
认真学习 汲取经验
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奠定基础加油干
精彩
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图文编辑 | 孙彩婷
文稿来源 | 教育教学评估中心
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