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专题 l 获“书香班级”美誉 班主任们跟大伙儿唠感受
【城晚记者 雪峰 l 文】
书香，是徜徉历史之香，是遨游文海之香；
书香，是润物无声之香；是发扬蹈厉之香；
书香，是陶冶情操之香，是悠然自得之香；
书香，是力争上游之香，是追求卓越之香。
“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”仁义礼智，经典精髓，天地之道，知识之源，莫不与文字种下天地之果，莫不与书籍结下千古之缘。
让学生爱上读书，是让学生知进退、晓荣辱、解心惑、亮人生；
让学生浸染书香，是让学生精神愉悦、心灵萌智、思维旷达、理想高远。
今长春市100个中小学“书香班级”新鲜出炉，氤氲书香扑面而来，读经诵典脆响耳畔。这是睿智的教育人追求精益求精教育思想的真实写照，这是勤勉的园丁们培育栋梁之才教育理想的傲人风骨。
教育主管部门的高位布局，让人钦赞；校长们的真抓实干，让人敬佩；班主任们的身体力行，让人感动；学生们的勤勉上进，让人欣慰……
今“书香班级”班主任在《校园传媒》现身说法，介绍实践经验、解读高效做法、畅谈成果感受，让人一次次热流汹涌，肺腑共振。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，就让这袅袅书香荡漾在孩子们的情思心海，就让这朗朗诵声飘逸在校园的角角落落，就让这烈烈文风弥散在城市的大街小巷，聚沙成塔凝聚成整个城市的“教育力量”。
书是班主任送给学生的最好礼物
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【 解放大路小学六年E班班主任 姜欣华老师 】
书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。每一位解放大路小学的教师都深知激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯是影响学生一生的大事业。
学校、教师、家长三位一体，形成合力，营造阅读环境
解放大路小学始终传习着读书这一优良传统，从打造“书香校园”至今已有十余年的时间，学校为老师和学生提供了良好的阅读氛围。学校的教师阅览室共有工具书120多种，报刊杂志60种；学生阅览室藏书量过八万册。除了有环境清雅的阅览室，在学校四楼还有全天开放的“品书空间”，让学生们随时畅游书海。
学校为老师和同学创造了一个读书的良好氛围，并在班级营造读书气氛。每天课间，我都会在座位上捧起一本书进行阅读，耳濡目染地学生们也逐渐养成了抓紧时间阅读的习惯。每个学期学生的平均阅读量都有十余册，到了高年级，每学期的阅读量超过450万字，是课标要求的9倍。我抓住每一个细节进行引导与教育，就连每次活动、期末班内的表彰，我也会为学生们购买书籍做为奖品。
只有让学生的阅读习惯扎根于生活之中，才会形成真正的阅读意识。我利用班级的QQ群和班级每周一期的班刊这两个途径对家长进行宣传，提高家长对培养学生阅读习惯的意识。把自己读到的好书分享给家长，家长在QQ群和班刊中“家长论坛”栏目中交流读书心得，让家长和学生互相影响，不但培养学生的阅读兴趣，也让学校和学生带动家长，使阅读成为生活的一部分。
低、中、高三年段，阶梯递进，扩大积累，提高学生阅读能力
低年段：坚持每天都会按排课前五分钟分享成语故事，从而开始了伴随全班同学近六年的阅读旅程。我指导学生读书，告诉他们“不动笔，不读书”，学生们从动笔摘抄，图文并茂地表达自己的阅读体验，在班会上进行阅读交流，我也会通过读书笔记与学生进行阅读内容上的交流。为了进一步激发学生的阅读兴趣，班级中设立了以小组为单位的“阅读漂流瓶”评比台。经过一年多的时间，学生们的阅读兴趣被激发出来，阅读热情空间高涨，在班级中形成了良好的阅读氛围。
中年段：以儒学为主体的中华传统文化和学术，对于构建和谐社会、和谐世界，无疑是一剂良方。“中华民族的伟大复兴，首先是中华文化的复兴。”。进入中年段，学生已经有了自主识字的能力，学生们的阅读也进入到阅读量和积累量大幅增长的阶段，每天早上二十分钟是学生们学习传统文化的时间，我带领学生从讲《论语》开始，到短小的古文，体会中华五千年文化的博大精深。学生们在课间会有简短的好书推介，将自己读过的书推介给全班同学，让书籍在班级内流动起来，充分利用现有资源，扩大阅读量，开阔视野。
高年段：有了低中年段的积累，到了高年级，我有意识地引导学生将自己的积累运用到写作与生活中去。在班级内设立了“奔跑吧，兄弟”的阅读跑道，结合班级图书角图书借阅进行评比，学生在读书后针对书中的内容提出问题，写在该书的借阅卡上，再读这本书的同学要在阅读后给出自己的答案，期间有讨论，有个性化的见解，学生在阅读中培养思辨能力和表达交流的能力。
书香人生，功在坚持
盘点过去近六年的时光里，学生们的背诵热情随着积累的内容一天天增长，积累了课外古诗词近百首，熟读背诵了《弟子规》、《千字文》、《笠翁对韵》、《论语》的部分篇章，古文二十余篇，近现代散文十余篇。学生们体会到了阅读的乐趣，写作水平相对较高，多人在省市等期刊中发表作品，在写作大赛中获奖，一人获世界华人学生作文大赛三等奖，班内有七名新华社小记者，其中一人参加了去年全国人民代表大会的采访活动。
正如“润物细无声”的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着学生的言行与思想，它在微笑地告诉他们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。学生的成长，将受益于千古美文的文学滋养——“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“要留清白在人间”的高洁；“吾将上下而求索”的探索精神……这一切，都将成为新一代栋梁人才人生信念的重要精神支柱，成为点燃他们创造性和开拓性的生命灯火。
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【 解放大路小学三年K班班主任 吴瑕老师 】
莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生。一个不重视阅读的班级是文化内涵浅薄、平庸的班级。一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。
有人问我，为什么要重视学生的课外阅读，我觉得没有阅读，我们的国家就没有希望，所以解放大路小学一直把学生的阅读作为终身学习的培养目标，我们三年K班从未放弃过对阅读的渴望与创新。
营造浓厚的书香之“气”
每个班级应该有自己独特的魅力和班级文化，这对学生能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，而书香充盈的班级文化布置，可以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶。
书籍是智慧的源泉，在信息泛滥的今天，为学生选择一批优秀的的书籍是重中之重。看过绘本《好饿的毛毛虫》吗？那条可爱的毛毛虫吃了好多好多的东西，终于有一天破茧成蝶，展翅高飞。今天，我们也要让学生像毛毛虫一样一本一本地“吃”书，吃“绿色”的好书，相信终有一天，学生们也会破茧成蝶。走进三年K班，两个整整齐齐的书架展现在我们眼前，上面是两年多来学校奖励的各种图书、孩子们捐献的书籍，以及从阅览室里借来的书，都层层叠叠的板放在书架上。墙上有一份班级图书借阅条例、借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。班级图书管理员会在老师的指导下，组织同学秩序井然地排队借阅书籍，空气中都似乎流淌着浓浓的书香味。现在，学生们不仅会在每周的读书课上读书，课余时间都会拿出一本书静静地阅读。
为什么有的孩子宁愿把时间花在无聊的追逐打闹中，也不喜欢看书呢？我觉得这是因为他们没有感受到读书的乐趣。那么，拿什么去吸引他们？答案是——用好书！每学期的阅读书目是我与学生共同研究确定，每月分为必读书目和选读书目，让每个孩子都能达到一定的目标，在借书的方式上不断进行新的尝试。如果临时有需要，每一位同学都可以不必登记，随时、随地到书架里去取自己喜欢的书籍，看完后再放回去，这对于孩子们的诚信和责任是一种考验，但所有的书籍从未失踪过。
创建有效的书香之“径”
保证每天一小时的阅读时间 ，当每天读书一小时不只是停留在口号，而是化成一种习惯时，受益的将不止是一个人的一辈子。每一个早上，当我走到教室门口的时候，里面再也没有七嘴八舌的喧闹和无所事事的迷茫，有的只是阅读时那一个个专注的眼神。每一个课间，尽管我再三要求要好好休息，可总是还有好几个赶不走的身影在津津有味地咀嚼书的滋味。
师生共读一本书。自由阅读是一种乐趣，共同阅读也是一种乐趣，共同阅读可以激发自由阅读的兴趣。每个月的必读书目就是共同阅读书目，这些书我们做到人手一本。必读书目既有《三国演义》《安徒生童话选》这样的经典阅读，又有《尼尔斯骑鹅旅行记》等与课文内容相关的书目，也有《亲近科学》《少年周恩来》等。我们有时在语文课上进行主题交流，有时则简单地读一读大家的读书笔记，有时说一说自己的读书感受，进行读书汇报。
开展亲子共读活动。“束书不观，游谈无根。”孩子的读书兴趣很大程度上来自于父母的示范榜样以及书籍在家庭生活中占有的地位。为了取得家长的支持，我建议家长设立“家庭读书角”。学生每天在家阅读15分钟以上，家长在家庭记录本上进行记录，并与孩子展开阅读对话，一个学生带动一个家庭，一个家庭带动整个社会，真正把阅读作为一项长远的计划来执行。
享受书香之“乐”
制作书签，创编绘本故事。学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。也会根据绘本阅读进行创编。
课本剧才艺秀。在看了《寓言故事》后，很多学生兴趣盎然，还编排了课本剧，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心。郭沫若先生说过：“读活书，活读书，读书活。”通过这种读书活动的开展，既是对学生读书的一种督促，也是一种激励；既锻炼了语言表达能力，又激发了学生读书的热情。
“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”当我看到孩子们看书时那幸福的眼神，我相信“品味书香”班级读书活动将会影响孩子的一生，指引他们驶向光明的远方！
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【 白山小学六年一班班主任 孙岩老师 】
腹有诗书气自华，最是书香能致远。读书使人聪明、善良、智慧，在校长的倡议下，我校开展了轰轰烈烈的读书活动，我班同学的读书热情更是高涨。
亮丽风景——构建班级图书角
跨进六年一班的教室，展现在眼前的是一个整整齐齐的书架，上面摆放着各种精美的图书。书架的旁边是一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。每天闲暇时间，图书管理员就会组织同学秩序井然地借阅书籍，不局限同学们的借阅次数，实现了借阅的开放性和自主性，所以同学们不但借阅率高而且能够珍惜图书、爱护图书。安静、舒心的教室里，空气中都似乎流淌着浓浓的书香味。
丰富多彩—— 我的地盘我做主
为了激发同学们的阅读兴趣，我充分利用教室的墙壁，在其上面布置精彩的内容：读书乐园、知识闯关、读书心得等。教室外的展示台更为学生张扬个性开辟了一个广阔的天地，有学生、老师、家长的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作等。缤纷的学生天地，独具匠心的设计，使学生一走进教室，就沐浴在艺术的天地里，沉浸在书的世界里。同学们根据自己的爱好，选择感兴趣的主题，积极参与，受益匪浅。
走出家门 ——徜徉知识的海洋
学生每天两点一线的学习生活方式，注定他们就像在笼中已被伺候惯了的小鸟，他们不会主动觅食，不会观察身边的变化。于是我号召家长带领同学们走出家门、走进书店，徜徉在知识的殿堂，同学们在书店不仅仅是看书，还能在阅读后帮助管理员一起整理书架，把一本本书摆放整齐，培养了同学们的责任意识。
特色活动 ——交流分享共进步
每天读书一小时。每天利用 “早读”的半小时时间，开展师生共读经典书目，背诵经典诗词，享受古韵！利用自习时间开展“请你倾听”活动，请班上的同学轮流为大家颂读自己喜欢的文章。
每周一次分享课。请学生自己交流展示自己的阅读历程，包括阅读中亲身经历的小故事，或者从书中了解到的印象深刻的小故事等等，让他们亲自制作幻灯片，配上音乐，讲解起来更加引人入胜！我启发学生将自己对文本的不同认识表达出来，可以读、可以写、可以做。有的学生把自己喜欢的书中人物做一个小书签，拿陶泥捏一个人物，还有的学生把自己最喜欢的场景画下来……围绕读书开展多种这样的互动，更加激发了学生的阅读热情。我还请学生把自己认为不错的书目推荐给大家，随后再开展好书漂流活动，首先在自己班中漂流，第二步跨班级漂流，达到一书换多书的目的，自由分享阅读的快乐！
读书笔记——幸福成长的见证
我带领学生编排课本剧，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心，走到了故事中去，深刻感悟了书的内涵。积极参加学校开展的读书汇报会、故事会、辩论会、表演赛等，通过这些读书活动的开展，既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。既锻炼了语言表达能力，又激发了学生读书的热情。
不断激励——评选读书小达人
评奖主要是根据学生的阅读能力，藏书量，阅读成绩等进行评定，我把它安排在月末。在评选结果出来后，在大家的掌声中，学生似乎找到了一份自信。学生不仅对阅读产生了浓厚的兴趣，也热衷于写作，一本本读书笔记，工工整整地记录了精彩词句、阅读感受还有生活日记。
学生们积极参加各种征文活动，均取得了不小的收获。在2016年长春市市民读书节“假日游记”有奖征文活动中李蕗菲同学获一等奖、姜梓馨同学获二等奖、丁一等八名同学获三等奖，我也获优秀教师指导奖。学生在书的海洋中尽情遨游，当他们走上讲台，领回一张张喜报时我想他们心中不仅充溢着欢喜与鼓舞，更留下了阅读给他们带来的五彩缤纷、美好的童年回忆！
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【 九十中学八年二班班主任 夏嘉聪老师】
注重环境熏陶 营造读书氛围
■“图书角”，学生遨游的海洋。我们学校给每个班级配备了“图书漂流箱”，每箱有40本图书，都是老师们精心选择的，每个箱子里的图书都不一样，然后这个箱子在各个班“漂流”，一学期每个班至少可以分享到80本书，这个漂流箱就成了班级图书角的第一个来源。
图书角的图书的第二个来源就是学生自己推荐并捐献给班级的。没人量力而行，这样图书角的图书数量就增加到了200本左右，已经不仅仅是个“角”，填满了整个书柜。图书角被命名为“品香”。
班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，孩子们可以随时品味书香，陶冶情操，课间学生们追逐打闹的现象少了，谈论读书的现象多了，渐渐形成了浓厚的读书风气
■“班级墙壁”，展现书香的空间。围绕读书进行个性化布置，墙上开辟班级书香贴吧，师生随时即时贴短小的“好书推荐”、“阅读快递”、“读书感悟”等，力求让墙壁会说话， 在教室四周雪白的墙壁上粘贴一些关于读书的名人名言，让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中，进一步激发学生读书的欲望，教室的墙壁上，散发了无尽的书香。
教给读书习惯 培养读书品质
■勾起读书兴趣。虽然设立图书角，但有些孩子还是不能主动阅读，因此我先选了一本书，利用中午时间给学生读，但是读了几天之后，在他们兴趣正浓，刚被吸引的时候戛然而止，不读了，这样吊着孩子们的胃口，他们自然而然的主动去图书角去“品香”，一探究竟。
■自由阅读，不留任务。在一开始的时候，不急于给学生布置阅读任务，不要求他们写读书笔记等，这样让学生毫无顾虑的一头扎到书的海洋力，汲取阅读的营养，体会阅读的快乐。
■在学生逐渐养成阅读习惯后，提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。
■ 自由阅读是一种乐趣，共同阅读也是一种乐趣，而且共同阅读可以激发自由阅读的兴趣。一年后，鼓励学生同读一本书，交流心得，书写感受。
丰富阅读活动 品尝读书乐趣
■时间上的保障。实行“四读”──早读、午读、课间读、阅读课读。激起了阅读兴趣后，更重要的是让孩子有充分的阅读时间，因此在校内，实行“三读”──早读经典、午读自己喜欢的书籍以及阅读课师生共读。
■班级定期适时开展丰富多彩的读书活动。如读书交流会、讲故事比赛，古诗擂台赛、主题读书活动、书中人物画比赛、诗歌创作、 “课本剧表演”等。
加强阅读评比 激发阅读兴趣
■利用《好书引领孩子成长》家庭读书讲故事记载簿，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，于星期一早上交给老师进行批阅，并把每一位学生一周阅读情况展示在“千里之行，始于读书”的班级评价表中，以供互相学习，进取。
■通过定期开展各类班级读书活动，结合平时读书情况，每月评出一名“阅读之星”，颁发奖状。期末评出“书香学生”、“书香小队”、“书香家庭”。
“随风潜入夜，润物细无声”，我相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，我们的学生精神面貌会发生悄悄的变化。而我们的学生也将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！
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