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专题 l “书香班级”班主任们有“妙招”让学生爱上书

2017-04-17 城市晚报教育周刊 校园传媒

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“书香班级”班主任们畅谈感受(下)

城晚记者 雪峰 l 文 景泽 l 摄

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书香,是徜徉历史之香,是遨游文海之香;

书香,是润物无声之香;是发扬蹈厉之香;

书香,是陶冶情操之香,是悠然自得之香;

书香,是力争上游之香,是追求卓越之香。


“恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。”仁义礼智,经典精髓,天地之道,知识之源,莫不与文字种下天地之果,莫不与书籍结下千古之缘。


让学生爱上读书,是让学生知进退、晓荣辱、解心惑、亮人生;

让学生浸染书香,是让学生精神愉悦、心灵萌智、思维旷达、理想高远。


今长春市100个中小学“书香班级”新鲜出炉,氤氲书香扑面而来,读经诵典脆响耳畔。这是睿智的教育人追求精益求精教育思想的真实写照,这是勤勉的园丁们培育栋梁之才教育理想的傲人风骨。


教育主管部门的高位布局,让人钦赞;校长们的真抓实干,让人敬佩;班主任们的身体力行,让人感动;学生们的勤勉上进,让人欣慰……


今“书香班级”班主任在《校园传媒》现身说法,介绍实践经验、解读高效做法、畅谈成果感受,让人一次次热流汹涌,肺腑共振。


“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”,就让这袅袅书香荡漾在孩子们的情思心海,就让这朗朗诵声飘逸在校园的角角落落,就让这烈烈文风弥散在城市的大街小巷,聚沙成塔凝聚成整个城市的“教育力量”。


宽平小学
五年四班班主任 于迎老师

沙翁说:“生活中没有书籍,就好像生活中没有阳光;生命里没有书籍,就好像鸟儿没有了翅膀。”我深以为然。我爱读书,所以一直致力于培养我的学生们爱读书。


激起读书之趣

我珍惜每一篇文质兼美的课文,声情并茂地范读,对学生来说是美的享受,也是对书对文字感兴趣的开始。我每天给孩子们找课外文章,为他们朗读,他们为我鼓掌喝彩。我趁机鼓舞他们也去找他们喜欢的文章,给他们时间让他们读,我为他们鼓掌加油。我要求每位学生带一本课外读物。每天清晨,我会握一本书,坐在教室前面认真阅读,孩子们也有样学样。我每天观察孩子们的读物。看到适合他们读的书,就马上开心地举起来,夸奖他的书,夸张地表现对她拥有这样的好书的羡慕之情。其他孩子也就跟买,跟读。有时天气不好不能出教室,我依然是拿着书坐在前面读书。长此以往,孩子们养成了一种习惯,只要有闲暇时光,就读书。


营造书香之“气”

班级文化可以起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,而书香充盈的班级文化布置,可以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶,阅读的熏染。我们班级创建了图书角,孩子们纷纷献书。我也把儿子小时候看过的许多好书放在书架中。我觉得定期借阅的手续太过繁琐和死板了,于是,我彻底开放了班级图书角。每一位同学课下随时都可以到书橱里去取自己喜欢的书籍,看完后再放回去。自从开放了班级图书角后,热爱阅读的种子真正在每一个学生的心底里萌芽了。                                                                                                           

开通书香之“径”

每天保证学生在校阅读有时间。课后作业总是有一项不可少,就是读课外书。引领学生们共读经典。共同阅读可以激发自由阅读的兴趣。我们有时进行网上交流,有时在语文课上进行主题交流,有时则简单地读一读大家写的读书笔记。除了共读书目,我还引领孩子广泛自由阅读,与书本对话,与大师对话。光读不悟的阅读是不可想象的,孩子们只有和书中的人物,书中的情感产生强烈的共鸣,才能真正的爱上读书。


为了让孩子深深爱上好书,与好书为伴,我把所有的奖品都换成书籍。最佳小组,最佳个人,五比争星好少年,单科成绩前十名,综合成绩前五名……都能从我这里得到一本儿童读物。每个学生的生日,只要我知道,我都会送上一本书做礼物。每本书的扉页上都会写上一句话“愿你与好书交朋友,爱你的于老师”。孩子们也以此为荣,以此为傲。


“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。为了学生的长远发展,我将引领学生继续行走在书香的大道上。

慧达小学
五年二班班主任 田鑫老师

一个不重视阅读的人是缺乏发展潜能的;一个不重视阅读的班级是文化内涵浅薄的;一个不重视阅读的民族,必然是没有希望的。作为一名班主任,要着眼于学生的终身发展,努力为学生营造一个书香班级的氛围,使读书成为学生的习惯,使班级更富人文底蕴,充满智慧和生机。 


营造良好读书的氛围

人人手中有课外书,让学生每天进行“三读三共”,即早上生生共读,朗朗的读书声浸润心灵;中午师生共读,读名著,读好书,共同探讨、交流,书香气弥漫教室;晚上亲子共读,孩子和家长在读书中交流感情,在读书中共同成长。


充分利用班级图书角  

除了充分利用学校图书馆之外,我班还充分利用了班级图书角,孩子们每天可以借阅,利用课余的时间进行阅读。借阅规则如下:

每天中午是借阅时间,由管理员登记。  

借阅时间最短为一天,最长不得超过三天,自主保管好图书。 

图书管理员每天要整理清点图书。     


为孩子推荐好书   

我们班学生爱好广泛,在读书上也有所体现,有的喜欢读文学著作,有的喜欢科学探秘的书籍,也有的喜欢历史故事。为了开拓学生的视野,我推荐孩子们读了《三国演义》、《假如给我三天光明》、《中国通史故事》、《一本书读懂中国最美古诗词》等等图书,定期推荐,有效指导家长怎样为孩子们选购图书。


坚持做读书笔记     

我班学生一直坚持做读书笔记,有摘抄,有创作,有读后感,内容丰富,坚持不懈。我要求学生每天做摘抄,大概200字左右,可以是名人名言,也可以是优美词句,还可以是精彩的段落。


坚持背诵积累  

我一直让学生背诵优秀的古今诗文和优美的文章,每周一篇,目的是增加积累,提高学生的文化素养,学生的积累多了,对诗词的兴趣提高了,文学素养也得到了提升。 


丰富多彩的读书活动  

为了丰富读书活动,营造氛围,提高兴趣,我在班级组织了各种活动,如“手抄报的展览”,学生围绕读书制作手抄报,内容丰富,制作精美,图文并茂,精彩纷呈。    


这些就是这一段时间以来,我在书香班级建设方面所作的尝试。其实,我们的读书活动只是学生读书生涯的一个起点,我们要努力把学生培养成一个爱书、知书、懂书、用书的人。“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”。为了学生的长远发展,我将引领学生行走在书香的大道上。

南岭小学
三年二班班主任 李伟老师

“书读百遍,其意自现”这自古以来就被读书之人所尊崇。最是书香能致远。阅读有利于拓宽学生学习知识的渠道。引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,能为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。班级是一个大家庭,家庭呼唤温馨;我觉得每个班级应该有自己独特的魅力,班级文化是一门潜在的课程,让这些不谙世事的少年静下心来,用心读书,往往起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。如何让学生在学习阶段就与书交上朋友,通过大量阅读,去接触自己向往的世界,去穿越时空,与伟人、英雄交流?因此,创建一个书香班级,培养孩子们的书生气质,徜徉在书的海洋里,感受阅读的乐趣。围绕“书香班级创建”过程中实施了“读书制度”“墙报布置”“图书筛选”“摘抄美文”“摘抄诗句”“制作手抄板”“阅读评价”等方面开展活动。


为学生制定读书目标

凭借以往带班经验,大部分的学生在学习上都是比较被动的,甚至是不自觉的。尤其在“书香班级创建”过程中,学生能否自觉主动的去阅读,去提高自己的素养,真正提升自己的文化内涵,这还是一个未知数,因为无论是老师还是学生,对于“书香班级创建”到底有多大的吸引力,学生有多大的自觉性也是一个未知数,对于“书香班级创建”过程中可能遇到的问题也很难下结论。既然这样,就必须要有一个规章制度来约束,目的在于让整个书香班级的创建工作能更顺利的开展。于是,我在班级内针对图书的借阅制定了《班级图书借阅守则》,在活动开展方面草拟了《班级读书活动须知》,在做好这方面的制度的规范的同时,还要求学生根据自身的实际情况制定读书计划。通过这样的方式,对学生的阅读过程进行监督与规范,为“书香班级创建”活动的顺利开展提供了制度方面的依据,使大家都能在规定的范围下自觉开展活动,为学生的健康成长提供保障。


用优良的环境熏陶人

环境的好坏直接影响着学生成长,这一点自古以来就被人们充分的重视,“孟母三迁”“择邻而居”教育故事,一直被后人传为佳话。人们常说的“近朱者赤,近墨者黑”其实说的就是这个道理。一个幽雅的、健康的环境,无不影响着学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长。为了给学生提供一个温馨的学习环境,我在班级的环境布置上与学生进行了充分的探讨,进行了精心的布置,努力凸显墨香意蕴。力争通过环境的布置,让每一面墙壁,每一个角落都飘满书香,使学生在书香的浸润下不断的成长。


在教室的内部环境的整体设计布局上,力求朴素典雅,温馨而又充满书香的意蕴,体现浓浓的书香意蕴。在对教室内部板块设计的命名上,在全班学生中进行征集,要求围绕“书香”进行命名,然后再进行讨论,并最终确定各板块的名称。通过这种方式营造了全员参与“书香班级创建”的氛围,又在一定程度上锻炼了学生的语言概括能力。学生们的设计极富诗情画意——“小荷才露尖尖角”,在对学生作品展示栏的设计上,同样书香味十足——“书画苑”在师生的共同努力下,整个班级环境给人以清新淡雅又充满书卷味的视觉与心灵的双重享受。


以优秀的书籍培育人

为了进一步丰富书架上书籍的内容,广开书源,精选书海之“贝”。除了向学校图书室统一借书外,还发动学生进行图书交流活动,让学生把自己的藏书拿出来进行交换阅读。另外,自己还从书店订购了《格言》《读者》《意林》《幽默漫画》《小学生语文》等学生们比较喜欢看杂志,通过不断充实书架的内容,增强学生的阅读兴趣,提升了学生的阅读品位。因为优秀的书籍犹如海滩上熠熠生辉的贝壳,不仅可以给人带来视觉上的享受,更能带给人身心的愉悦与精神上润泽。


以多彩的活动锻炼人

每个人都有表现的欲望,如何为这些学生搭建这个平台,着实需要费一番功夫。为了让不同水平的学生都能有一个平台来展示自己的特长,在班级的活动安排上,围绕学生的不同特点,精心为他们设计了活动环节。在这个活动中,事先由学生主动报名到同学推荐再到指名上台讲故事,就这样逐渐的呈现辐射之势,一个学期下来,每个学生都至少讲了一次故事,通过这样的形式,提高学生的口语表达能力,在一定程度上对学生的阅读习惯的养成也是一种促进。对于写作比较好的学生,在班级里边开展征文比赛,及时地把他们的优秀作品在“小荷才露尖尖角”栏目里进行展示,并且推荐他们的文章参加各级各类的征文比赛。此外,还在每周一次的班会课中,专门划出15分钟,让学生进行读书沙龙活动,学生们都能踊跃的把自己阅读的体验表达出来,与大家共同分享。


以常抓不懈鞭策人

任何活动最怕的是虎头蛇尾,有始无终。针对学生的自觉性不是很强,毅力不是很足,精神不能持续高度集中,容易出现半途而废的年龄特点。结合学校的“书香班级创建”的常规活动,我在坚持以上活动的同时,还注重做到了全体学生课前的古诗诵读、中午读书十五分、每日一句的文化早餐、一天一条名人名言的背记,读书摘记的检查,专门设计了“名家简介”“美文欣赏”,定时粘贴与语文学习相配套的阅读学习内容。


以巧妙的方法指导

“授之以鱼,不如授之以渔”,这在学习中显得尤为重要。在整个读书方法的训练过程中,始终要求学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来,使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染。在经过近一年的指导和强化以后,绝大部分的学生都能做到这几个基本的步骤,学生的阅读能力也有了较大的提高,相信只要持之以恒,我的学生在阅读能力上就一定有一个质的飞跃。


苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读”。是的,让学生阅读、阅读、再阅读,教师必须找到激发学生课外阅读兴趣的方法,以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉。总之,创建“书香班级”,营造浓浓的“书香氛围”,引领学生徜徉书香世界,畅游知识的海洋,这终究是为学生人文素养的形成与发展服务,以淡雅的书香润泽学生稚嫩的心田,以知识的甘泉灌溉亟待开发的园地,以书的名义感召游离在书海之外的少年,让他们主动地捧起书本,是我们每一位教师义不容辞的责任。

回族小学
五年二班班主任 史力平老师

培根言:读书可以怡情,可以长才,可以博彩。中国古代强调“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,又云“文选烂,秀才半”,因此,就有了“囊萤凿壁”、“悬梁刺骨”的佳话,就有了欧阳修的“三上”读书的趣谈,就有了东阳马生的“负箧曳屣”、“行深山巨谷”求学的美誉。新的教育课程改革中,对学生课外阅读兴趣的培养是十分重视的。新课程标准已从量上对学生的课外阅读作出了“硬性”的规定:小学阶段总量不少于140万字,初中阶段总量不少于260万字。课外阅读的重要性毋庸置疑,学校为落实此项目标开展丰富多彩的读书活动,打造书香校园,我作为语文教师,每接手一个新班级时,我都会告诫自己:一定要给孩子们留下点有意义的值得回味的东西。在这样的告诫下,我便会向着自己所向往的理想班级迈进。那就是“师生共读,打造书香班级”。   


多年来实践,有了一些收获,我愿意与各位同行及朋友们共同分享我与孩子们的读书乐趣! 


充分利用学校资源,营造读书氛围

环境对人起着潜移默化的作用,我们回族小学首先结合民族特点,创设了校园文化,让师生在经典的阅读中吸取精华。与此同时,学校加大了图书室的建设,教师图书室工具书、杂志等书籍种类繁多,并向教师开放。学生图书室,科普类、文学类更是种类齐全。在走廊的一角,学校还设计了开放图书角,每一个楼层一个年级,每一个年级一个主题,二楼图书角的主题是“与书共舞,沉醉书香”,三楼图书角的主题是“享受阅读,感悟书香”四楼图书角的主题是“漫步树林,品味书香”。再加上彷真的木桌木凳富有童趣,种类齐全的图书吸引着孩子们。使学生在课余时间也能畅游书的海洋,课下我会和孩子们一起那里读书。学校还为师生提供整体阅读的时间,即每天的12:40-1:00是全校的“阅读午餐”时间,学校号召师生自己带书,自由阅读、交换阅读,书香环境给我们师生创造了浓厚的读书氛围。


学校去年增加了电子图书阅览,这里有丰富的电子图书,只要找到自己的喜欢的图书,扫二维码就可以下载到手机里进行阅读。我经常找一些孩子们喜欢的图书,或者有关家庭教育的图书下载后,分享到班级微信群,让家长与孩子共同阅读,营造书香家庭氛围。


言传身教,为学生做示范

在教育活动中,教师的言传身教对学生的成长和发展起着不可估量的作用,在课外阅读中亦是如此。要想让学生对读书产生浓厚的兴趣,教师决不能做课外阅读的旁观者,而应在学习上,生活中,处处为学生作示范。


通过读书,我真切地感受到了书对人的影响有多么深远。我知道,教育是感染,不是说教。要想让学生喜欢阅读,我首先要做学生的榜样,用自己的实际行动来鼓舞和感染学生。于是,每天中午的阅读午餐,学生看课外书时,我也捧着自己喜欢的书静静地读,让学生充分感受到老师是个爱读书的人,真正做到师生共读。我还会把我读到的好文章读给学生听,学生总是听得津津有味儿,课后禁不住就会围着我要我的书看 。我的一本书是满足不了那么多学生的,所以有许多学生便自己去买书。我知道,只有学生有了“读”的欲望他才会去买书,我心中暗喜 。后来,买书成了学生最热衷的事情,读书也成了班上最靓丽的一道风景线,早上、中午、课间时经常有学生捧着自己新买的书在认真地读着。


好书推荐,与大家共分享

看着班上学生读书的兴趣越来越高,书香味越来越浓,我心里有说不出的高兴。苏霍姆林斯基曾说:“启发智慧和鼓舞人心的书往往决定一个人的前途。”针对学生买书及读书数量的不断增多的情况,我经常在班上开展“好书向你推荐”活动。学生非常喜欢这样的活动,每当到了这个时刻,学生纷纷把自己喜欢的书推荐给大家。学生的推荐词之精彩、口语表达能力之强,总会赢得阵阵掌声 。这种活动的开展,不仅使我掌握了学生买书、读书的方向,更让我和学生了解到了许多的好书。26个不同的学生,26本不同的书,这种收益是无法计量的。每一次的“好书向你推荐”过后,班上都会掀起一个借书、买书、读书的小高潮。不知不觉中,学生已养成了读书的好习惯,浓郁的书香已弥漫于班级的每一个角落。


学会方法,快乐阅读

学生的课外阅读兴趣被调动起来了,但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”,我想收效是微乎其微的,课外阅读也就失去了它的意义。常有家长反映:老师,我给孩子买了许多书,而他也都喜欢看,可怎么就没觉得他各方面能力地提高呢?我想问题大多由于学生的阅读方法不对。因此,我们教师应教予学生阅读的方法,让他们不仅爱读书,而且会读书,从书中汲取所需的营养。

自强小学
六年一班班主任 王静芹老师

漫漫书香路,处处读书情,悠悠书声韵,句句扣心灵。如何让学生拥有一个书香浸润的童年,如何让班级“墨香弥漫,书声琅琅”,经过长期摸索,我带领学生们慢慢地走出了一条阅读之路,形成了班级独特的阅读氛围,取得了良好的成效。


创造良好的读书气氛

 展示风采——创设班级图书角。一跨进自强小学六年一班的教室,一个整整齐齐的书架展现在我们眼前,上面是两年来学校奖励的各种图书,还有孩子们捐献的书目,以及从阅览室里借来的书,都层层叠叠地摆放在书架上。旁边有一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。每天中午午读时,专门的图书管理员就会组织同学秩序井然地排队借阅书籍,宁静、舒心,空气中都似乎流淌着浓浓的书香味。


四壁生辉——我的地盘我做主。小小的班级墙壁上展现了师生共同努力的成果。内容精彩纷呈,主要有“读书乐园”、“小小评比台”“手抄报”三大版块。教室外的墙壁上更为学生张扬个性开辟了一个广阔的天地。我们几乎隔周有展示活动,包括学生的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作等。缤纷的学生天地,独具匠心的设计,为学生创设了比较的“展台”,竞争的“擂台”,相映生辉的“舞台”,使学生一进教室,就沐浴在艺术的天地里,沉浸在美的世界里。


逛图书馆——培养学生的阅读兴趣。学生每天两点一线的学习生活方式,注定他们就像在笼中已被伺候惯了的小鸟。我想,决不能让他们整天生活在屋子里,于是我动员同学们每周六下午到图书馆看书。有时候和他们一起去,边看边摘抄,开阔了视野,扩大了积累。


开展丰富多彩的读书实践活动

通过书的推荐、讨论、欣赏、批评等,帮助学生选择好书,养成良好的阅读习惯,在课间或课余时间,远离粗俗,拒绝浅薄,多“侃”名著,多“说”阅读心得,培养学生听、说、读、写等多方面的能力。用“读书的厚度提升人生的厚度”。


充分利用校园资源,指导学生读书,清晨花丛间,大树下,走廊的图书角,都是学生读书的好去处。


定期召开“班级读书会”,让学生交流展示、思维碰撞、心灵飞扬。可以说一说:“我最喜爱的一篇文章或一首好诗、一个故事”,“向你推荐一本好书”,“我喜爱的一个文学形象”,“我崇敬和喜爱的一个作家或科学家”等,组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。让学生置身书海中,与书结缘,与书为伴,同时引导学生养成共同的读书兴趣,形成价值认同,把学生的读书热情推向最高潮。    


保证充足的阅读时间  

我们都知道,读书应该是一种自觉的行为,当孩子们能把它看成是和吃饭一样平常的事,那应该是到了炉火纯青的地步。虽然阅读一直是我们班的主力活动,但鉴于实际情况,我们还是有必要一如既往的把握好阅读的时间,确保阅读的质量。我们主要采取阶梯式的读书。


每天一小时。每天利用早上“早读”的半小时时间,开展师生共读经典书目,背诵经典诗词,享受古韵!利用下午上课前的半小时,开展“请你倾听”活动。请班上的同学轮流给大家,朗读自己喜欢的文章、故事。每天请两名学生,并说说自己为什么喜欢,你的推荐理由是什么。


每周两节阅课。本学期我充分的利用课堂资源来创造性的引导孩子读书,利用好阅读课,教给学生读书方法或组织读书交流活动,使学生处理好精读与粗读的关系,读与写的关系。让孩子在阅读的天空中展翅翱翔。


打造学习型“书香班级”。班级评选“读书之星”和“读书小组”。主要根据学生的阅读能力,藏书量,阅读成绩等进行评定,安排在月末。这个评选活动是成了学生最欢欣鼓舞,充满期盼的一天。在评选出结果后,在大家的掌声中,孩子们似乎更多地找到了一份自信。学生对阅读也产生更浓厚的兴趣。当他们书的海洋中,尽情遨游,当他们走上讲台,领回一张张喜报。我想他们心中不仅充溢着太多的欢欣与鼓舞,更留下了阅读给他们带来的五彩缤纷童年美好回忆! 


“最是书香能致远” ,为学生打造一个“书香班级”是老师的追求和理想,为此我带领她的学生们孜孜不倦地努力,再努力!使班级充满智慧和生机,真正成为学习型的班级。

一O四中学小学部
二年二班班主任 高馨老师

“营造书香班级,让好书陪伴学生。”这些理念随着学校组织的读书活动的推进,越来越深入每一位同学的心,也渐渐地成为我们班里的一种氛围。班里有组织的读书活动一直在悄然无声中进行着,持续到今天,在我们不懈地努力下,在“大阅读”这块热土上,我们获得了一定的收获。


我班读书活动形式可概括为开始领着读,慢慢放手读,后来各人自己读;读书内容从开始的背诵古诗词到阅读背诵简短精悍的经典之作等;读书展示也从开始不会到不敢到后来很愿意把自己的学习成果与大家分享。为了保证学生读书时间,我安排学生每天要坚持半小时的晨读,有能力的学生每周写一篇日记,每周都利用一两节早读课让学生交流读书心得,以激发他们进一步阅读的热情。现在,班里乐意读书、乐于表现自己的同学与日俱增。


做好教室的环境布置,让班上的墙壁、窗户充溢着浓烈的书香。


与学生共同朗读,让老师的读书去影响学生,用自己的爱好潜移默化地感染学生。


读学生推荐的好书,和学生交流读书感受。


征集读书名言。在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言。


要求每个学生每学期要读6本书以上,并精读其中5篇文章。


定期举行“好书换着看”的活动。


每个学生每学期向班级捐一本书,书后附上一篇自己的读书心得,进一步充实校级图书室,把校图书室建成最大的图书交换站和交流站。


学生自己设计和制作书签。有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象,有的把书签设计成各种书的形状,还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。


倡导亲子共读。学生的读书活动也影响了家庭的娱乐,也影响了父母的读书。我班许多家庭都不由自主地形成了家庭读书乐。家庭读书,由于每个人的文化程度不同,职业需求不同,还有兴趣爱好不同,所选择的读书内容也应因人而异。 而家庭读书又有其特殊的意义所在,它除了能够提高我们个人的文化素质外,还能够加强社区的精神文明建设。因此,搞好家庭读书有着至关重要的意义。


开展读书实践活动:积极组织学生开展有关的读书实践活动,如:故事会、演讲比赛、书签制作、报刊剪辑等。


课堂欣赏,熏陶感受。利用十分钟早读开设欣赏课。有美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏……播放朗诵的CD,有时我们听CD欣赏,有时听学生朗读欣赏,对朗读的文章进行评析,使他们从小就受到语言文字美的熏陶,并且能将这些优美的语句积累下来。


通过开展读书活动,班级的文化氛围更加浓厚。教室里,书声朗朗,歌声嘹亮。课堂纪律好转了,午间学生有事可做了,在老师的引导下,同学们能静心学习了。至目前为止,人均背诵古诗40余首,现代经典诗篇10余篇。


读书使孩子们成了主动学习的人,他们会自主探究学习过程中出现的各种问题,通过各种信息渠道来解决问题;读书,使孩子们成了生活的主人,他们的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显;读书,使孩子们成了善交流、会合作的人,他们的团队精神、责任意识在逐步形成;读书,使孩子们成了有思想,有个性的人;读书,更使孩子们懂得了许多做人的道理,明白了人生的价值、生命的意义。


一份耕耘一份收获,读书活动使我们这个原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了许多,书香和全班读书的静谧慢慢赶走了打闹的喧嚣。

请持续关注更多班主任的“书香班级”建设感受

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