教育关注 | 教育要慢工出细活，孩子幼升小、家长也升级

儿，能告诉我你的名字吗”，随即轻轻地拉过孩子的手放在手心里。孩子看着老师，刚刚要启齿，只听到身后传来一声：“她不愿意说，就不说”，孩子眼里的光瞬间就没有了，反过身去就抱住了爸爸……

　　这是入学登记时的一幕，家长担心自己的孩子心灵上被压制，表面上是尊重孩子，但这种做法恰恰是把孩子自主表现的愿望给打压了，把孩子自己体会选择的过程给剥夺了。其实，我们只要静静地等一等，再多给她些鼓励，她就会勇敢地张开嘴。在老师的眼神示意下，妈妈还是积极地配合了，孩子放开后聊得也可高兴了。

　　孩子该上学了，多少年来，每一次迎接新生，迎接新生家长，我都能够深深地感受到，家长的心理紧张程度远远大于孩子本身。而因为家长一些“主动出击”的表现，也让孩子缺少了自主体验和决策成长的学习和锻炼。

　　我特别理解年轻爸爸妈妈们的焦虑和担忧。比如孩子吃得好不好、老师教得怎么样……下午接孩子时，总有家长要站在第一排，要第一个看到孩子……其实这些都是因为成年人的自我想法，替孩子做出的种种行为反馈。有的家长还特别想在学前阶段就让孩子报班提前学东西，但学习不是最重要的，适应集体授课的方式和体验学习过程是最重要的。假期上各种衔接班需要因人而异。只要家长不逼迫孩子，学习和接触对于一些学习慢热型的孩子来说是件好事。

　　我常常在新生第一次家长会上，给家长讲这样三句话：“信任就沟通，尊重就倾听，成长就实践”。在我看来，这是处理所有问题的法宝。基础是“倾听”。当孩子上完学回来，我们可以这样问问孩子：今天有什么新鲜事(观察发现与融入集体生活)？今天你了解了哪位小朋友(寻找伙伴，取长补短)？在课上你都回答了什么问题(善于听讲，积极思考)？班里组织了什么有意思的活动(涉猎广泛，培养兴趣)？今天有什么不同的感受吗(自省与觉察能力的培养)等等。提出这些问题后，多听孩子说，多问为什么，家长们会发现，孩子会越来越快乐，越来越包容，越来越善于学习。当然，每一个孩子都是不同的，每一种方法都需要去摸索。相信孩子们在尊重的倾听里，可以不断发现自我，不断地提高解决问题的能力。

---

来源：现代教育报

监制：毛亚明