“申请到马来西亚读博的中国人，一半是高校老师。”从业6年的留学中介介绍道。为了评职称、行政岗转教师岗，被学校提高博士率的政策鼓励，高校教师们主动或不得不读博提升学历。相较于国内申请读博“卷”且要“排队”，欧美留学过于昂贵，东南亚的博士申请难度不大又花费划算，高校教师们自然不约而同地盯上了东南亚读博。
近两年，东南亚博士逐渐被打上了“水博”的标签。拿着好不容易到手的博士学位，人们却发现风向已经变了。
近日，江苏一职业技术学院发布了2023年长期公开招聘拟聘用人员名单，6名拟聘用人员中4名为韩国私立大学博士，引发网友争议。“水博士大行其道。”“现在外出留学水的太多了。”人们质疑着韩国私立博士的含金量。去年，邵阳学院花费1800多万元引进23名菲律宾亚当森大学哲学博士，就掀起了舆论的风浪。
图 | 江苏高校公开招聘，录取过半为韩国私立大学博士根据马来西亚全球教育服务中心（EMGS）的统计显示，2021年较2020年博士申请增长83%，2022年和前一年的申请数保持一致，人数都在11000以上。今年1月至6月底，近9000名中国学生申请到马来西亚留学。第二季度中国学生申请留学马来西亚人数，同期增长了33%。留学马来西亚，中国人已成为主力军。
图 | 2023年第二季度，4700名中国学生申请留学马来西亚变化正在发生，一些高学历年轻人也选择去马来西亚读博。一位2019年入学的博士生发现，同年入学的博士生里还有来自三本的同学。而如今，新入学的博士生中，本硕背景不乏南京大学、中国科学技术大学，甚至北京大学。某从业6年的马来西亚留学中介表示，“到这里读博的中国人一半是高校老师。”动机大致是评职称、行政人员转教师岗、被学校的鼓励措施推动——比如专科院校想升为本科，需要提高博士率。剩下的大多数是想跳进体制内的企业职工，和想到高校任职的硕士应届毕业生。一家菲律宾留学机构在宣传中直白介绍，自己市场的受众是需要留学积分申请落户者和评定职称的高校教师。并称菲律宾是极具性价比的选择：“诚然，大学含金量一般，但钱花得真少，时间短，博导不卡学生，也是完全正规的学历。”一位选择在菲律宾莱西姆大学读教育学博士的高校在职教师，表示读博压力不大，对自己在学校的晋升有实际的用处。“虽然说菲律宾博士竞争性不强，但能拿到留服认证也很不错了。”同样是一位艺术类高校的在职教师，也拿下了马来西亚大学设计学博士的offer。选择留学东南亚，对她来说似乎是无奈之举。“艺术类博士要读博只能选择国外的，国内博士点少，每年那么多排队，关系不是铁到特殊的程度很难排的上。留学英美又贵的要死。”在马来西亚读博，她表示自己三年花费可以一共不到10万人民币。拥有博士学历，会直接转化为评职称的筹码。例如，云南省人社厅、教育厅发布的省高等学校教师职称评审条件中规定，博士一入校就可以申报讲师，最快两年，就能成为副教授。而硕士生入校两年后才有资格从助教申请成为讲师，再当5年讲师，才能申报副教授。对于高校来说，教师的博士率也至关重要。例如，在高校申请成为硕士授予单位时，国务院学位委员会发布的学位授权审核申请条件中就规定，博士学位教师比例不能低于25%。申请博士学位授予单位需要达到45%。所以，一些高校为了提高教师博士率、推动师资国际化，也会主动组织教师报名参加赴东南亚的博士留学项目。“有个offer已经准备走手续了，却被人事处扣了。据说东南亚和韩国博士今年慎重考虑，有的直接不要。苦熬拿到了来之不易的学历还被歧视，打击不是一般的大。”毕业于2024QS排名65位的马来亚大学，正在找教职的博士面试了一所公办一本高校。“学校隐晦表明东南亚是他们介意的因素。”在职准备提升学历，去东南亚读博的教师们，也不像往年如此顺利。“我自费去读，学校也不批准。韩国、菲律宾、泰国、马来西亚的全部不认。”“学校同意在职教师脱产去读博，但不会给待遇，读境外别的地区的博士可以直接承诺待遇。”据网友分享，也有学校开会明确东南亚博士评职称不算，也不享受相关待遇。在一些东南亚博士的读博体验里，“水”只代表了申请难度低，而博士毕业是“水”不出来的。一些中介宣称“包毕业包认证”“两年就能毕业”的东南亚留学，但身处其中的博士生们有人读了五六年，甚至10年。读不下去的，也大有人在。“我这个月又有3个师兄师弟退学了。”一位在马来西亚理工大学在读的博士生分享道。“认识的大马博士中有6个是因为博导和专业原因退学的。”“过去两三年政策变化大，很多学校都收紧了毕业要求，在马来西亚读博完全不是水一水的事情，要实打实发论文，大论文还要紧扣时间，否则很容易就延毕。”他补充道。试图走捷径的人，可能不知道这条捷径正通往一个坑。不少选择来东南亚读博的人，被中介忽悠。广东一位民办高校的教师，承认自己到马来西亚读博，就有被中介“误导”的因素。中介向他介绍，他报名的“寒暑假博士”，平时正常上班，寒暑假上课，不耽误教职工作。但直到他入学，才发现学校根本没有“寒暑假博士”的说法，只存在全职和在职，并且在职渠道一般不对外国人开放。直接为东南亚博士打上“水博”的标签，似乎有失公允。文凭质量如何，还应该看个人的成果产出，或有第三方评估结果的参照。全国高校信息资料研究会副会长、中国人民大学教育学院院长、评价研究中心执行主任周光礼教授认为，“水硕”“水博”的泛滥源于我国缺乏跨国教育质量评价标准。此次评估的发布，将试图弥补这一空白。