博士生延毕未必是坏事，研究生教育需要时间“化蛹成蝶”
又一年毕业季来临，而对博士研究生而言，“延毕”是一个非常常见的话题，甚至已成为常态化现象。
今年上半年，“浙江大学博士生读博8年未毕业，选择送外卖维持生计”“清华大学教授建议对毕业时间进行弹性化管理”等相关话题，引发了人们对于“博士延毕”的关注与讨论。
为了解博士研究生延毕的原因及应对方法、我国博士研究生培养体系现状，《科技导报》新媒体平台专访复旦大学环境科学与工程系的马臻教授。
《科技导报》：
据了解，我国博士研究生总体延毕率超六成，而这一情况在欧美发达国家也很常见。
我国理工科领域的博士研究生延毕情况如何？在您看来，哪些原因导致了理工科领域的博士研究生延毕？
我在1998年到2001年在复旦大学化学系读硕士。
当时据我观察，本课题组没有延期毕业的博士生，别的课题组延毕的博士生也很少。有个别博士生当时被导师要求延毕，会闹思想情绪，系里会请人出面调解。
应该承认，当时的博导少而精，博士生也少。
而现在，博士生招生规模扩大，博导规模也很大，博士生延毕成了一个常见的现象。
对博士生延毕这个现象，不能简单地用“好”或者“坏”来形容，而要条分缕析。
从延毕的原因来说，一方面现在学术界的科研条件更好，整体科研水平提高，对博士生培养的要求也水涨船高。
另一方面，博士生的科研能力和写作能力并不理想，导致博士生要在短短的3-5年时间内达到毕业要求非常困难。
这个可以理解——科研本来就是难的，而且毕竟是他们第一次读博士，并不“骁勇善战”。
第三方面，现在导师队伍扩大，很多年轻的教师也成为博导，不排除出现导师能力不足、指导研究生投入时间不足、导学矛盾等问题。
有的导师还不大愿意学生轻易地毕业，他们想让学生发表很好的论文，而倾向于把博士生毕业的事情往后推——让博士生一个劲地做实验、写论文，而不是及时写学位论文；或者即使博士生写出学位论文，导师也不让他毕业（当然，这不一定是导师刁难学生，也很有可能博士生确实没有写好学位论文或者没有做好系统的科研）。
总之，假设读博学制三年的话，在这三年中达到毕业要求本来就是很困难的。一些学校和院系已经把普通博士生的学制改为了四年。
《科技导报》：
博士研究生延毕对于学生本人、导师、高校分别带来了哪些影响？应如何确保博士研究生及时毕业，降低延毕的比例？对于已经确定要延毕的博士研究生，您有哪些建议？
马臻：
答：延毕对学生本人来说意味着更多时间和生活费的投入，也意味着损失了能够及时工作挣钱的机会。此外，还有给学生带来很大的心理压力和困扰，就是没有吃到一颗“定心丸”，不知道自己是否最终能毕业、在什么时候能毕业。
对导师来说，学生延毕并不一定是件坏事。有的导师说“延毕不正常”，这是因为他想用这种说辞劝学生努力做科研。而有的导师说“延毕很正常”，这是因为他想以此来说明他的学生延毕具有合理性。
从我的角度来说，导师让达不到毕业要求的学生延毕，这当然是应该的；不能因为学生诉苦而“放水”。但当我们讨论延毕话题时，也要搞清楚：学生为什么延毕？是因为自身不努力？是因为导师指导无方？
对高校来说，一定程度上的延毕是可以接受的。但超过一定的时间就“有问题”了。比如，某高校要求：如果导师带博士生延毕超过两年，那么该导师所在院系的招生指标就会被减扣，该院系于是减扣该导师的招生指标。
此外，过多博士生延毕或者延毕过长时间，会增加高校的管理成本。毕竟，高校的住宿条件、实验条件和研工人员配置本来就很紧张。
应如何确保博士研究生及时毕业，降低延毕的比例？这是一个多管齐下的工程，不是那么简单的。
首先，招生时就要招收科研基础好、有科研动力的学生。
其次，学生进校后，要强化学生的科研训练和科研技能学习。导师也需要花很大的精力指导博士生，确保博士生能够取得阶段性的成果，而不是对学生不闻不问。导师在指导学生方面理应发挥很重要的作用。
对于已经确定要延毕的博士研究生，有哪些建议？
延毕说明自己在完成学业方面有一定的问题。有的学生科研能力不行，有的学生科研动力不足，有的学生没有取得理想的科研结果，还有的学生虽然取得了较好的科研结果，但没有写好毕业论文。
因此，博士生应多梳理自己的科研进展、学业进展，查找不足，缺啥补啥。
要把自己的心态调整好——就像一块没有长好的硫酸铜晶体，放到硫酸铜饱和溶液中，假以时日，这块晶体自然能长好。
当自己长得比较充分，并最终通过论文答辩时，回过头去看，这段经历还是值得的。
《科技导报》：
在众多博士研究生延毕的同时，我国博士研究生的招生规模不断增长，这是否会加剧延毕的情况，对我国博士研究生（尤其是理工科的博士研究生）培养将带来哪些影响？
马臻：
如果学制不延长、毕业不放水的话，增加博士生招生规模必然会增加延毕的人数。
于是，近年来一些高校加强了研究生的分流和退出机制，即让更多的博士生在中期考核、毕业预审等环节被分流和淘汰。
博士生延期增多，还会增加管理成本，增加研工人员的压力。
但我们应该看到，当矛盾激化时，就会产生一定的变化来缓解矛盾或者解决问题。
在这一个问题上，可以预期的是：当延毕成为一种普遍的现象，最终博士生们都会改变自己预期，即考博时更加慎重，能够接受自己可能延毕的情况；在读博时也会因为有压力而改变自己的态度和科研努力程度；如果延毕，那么也会调整自己的心态。
《科技导报》：
目前中国已成为世界上最大的博士学位授予国，但鲜少出现大师级的科学家，同时论文抄袭等学术不端行为也屡屡出现。
应如何提高我国理工科领域博士研究生的培养质量？
马臻：
原先的三年学制较短。目前的趋势是延长博士生的学制，从三年延长到四年。还有的学校正在增加硕博连读（直博）的人数，这有助于提高博士生的培养质量。
我认为，要想提高博士生培养质量的话，博士生的时间投入、博导的时间投入以及资金投入都是重要的保障。
目前，很多研究生教育都以“达标”（就是通过3-4年的培养，让研究生达到毕业要求）为目标。
虽然一些大学的校长提出培养“高、精、尖、缺”人才的口号，但在实际情况下，研究生的培养条件并不是理想化的。
有可能：实验室狭小拥挤、资金不足、研究生缺乏好的基础、导师时间投入不足。
研究生虽然发表了论文，但经历了很多挫折，而且研究生发表的论文并非他一个人完成的，很有可能导师给予了“加持”，论文里面也有很多别人的数据。
总之，研究生的起点不见得有多高，研究生的成长是个“化蛹成蝶”的过程。
提出高大上的口号没错，给大家指出了目标，但要在短期内取得突飞猛进的改变很难。
不但研究生的成长是个“化蛹成蝶”的过程，整个研究生教育也是个“化蛹成蝶”的过程，需要点时间慢慢改变。
《科技导报》：
近年来，博士生研究生的就业问题也引发了诸多讨论。
一方面是继续从事研究工作的占比较小，另一方面，毕业生考公务员、到中学当老师等情况屡屡出现。
这是否会引起博士生学历的贬值？是否应该根据多元化的就业需求，调整我国博士研究生培养体系？
马臻：
学术界并没有那么多职位。博士生毕业后去企业、工业界或者考公务员、当中学老师都很正常。
博士毕业生为国家的各行各业做出自己的贡献，而且选择是当事人自己作出的，又有什么不可以？
如果他自己真的很强的话，自然能在工作岗位上脱颖而出，也能够对自己所在的单位带来贡献。
我不认为博士毕业生当公务员、到中学当老师是博士学位的贬值。我倒是认为，不要把自己太当一回事，用金刚经的话说，就是不要“著相”。
读博士也只是花3-5年时间，你可以把它看做是一种锻炼的经历，但不要把读博当做是一种“要挣回来很多倍”的投资。
更何况，现在博士那么多，有能力强的，也有能力不强、勉强毕业的。怎么可能每一个博士生一毕业都担任要职？
是否应该根据多元化的就业需求，调整我国博士研究生培养体系？在这一方面，我们国家已经有尝试了，就是设立专业学位博士生培养项目。
《科技导报》：
对于有读博打算的学生，您有哪些建议？在您看来，哪些群体适合攻读理工科博士研究生？
马臻：
做好各方面的准备，包括知识准备、能力准备、寻找适合自己的博导、提前进行文献调研，争取能够在读博之前就能进入课题调研的状态，提前开跑。同时，还要有心理准备和非常好的心理素质。
就是说：要准备好读研期间遇到的各种问题，比如研究了很长时间，却发现得到的数据不能用，或者得到的结果别人已经报道过了；自己没有原本想象中的那么强大；导师对自己不闻不问或者对自己批评有加。
我这儿还要提醒一下：对自己的期望值不要太高。不要总想着随便研究一下，就能产生能够发表在高档学术期刊的论文。
读博期间，你很有可能会发现自己的论文屡次遭遇退稿，自己的期望值逐渐降低，最终只求能够毕业就行了。
这种心态的调整很正常。人还是要脚踏实地；面对问题，要解决问题，而不是想得多、做得少。
哪些群体适合攻读理工科博士研究生？
那些科研基础扎实、喜欢探索和研究的硕士生适合攻读理工科博士生。
还需要有很强的动手能力或者理论分析、计算能力，以及很强的论文写作能力。
博士生毕业后不一定是去高校、研究所任教，也有很多博士毕业生去企业、政府部门工作，这个预期一定要有。
另外，读博还需要有强大的心理素质，博士生还需要处好和导师、同学的关系。
受访者简介：马臻，复旦大学环境科学与工程系，教授，研究方向为环境催化。
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