教育教学成果奖 | 为功十载 扶智扶志 探索教育扶贫新机制

编者按：

近日，2019年广东省教育教学成果奖获奖名单揭晓，我校喜获佳绩，获奖总数位居广东省高校首位。

为落实立德树人根本任务，发挥教育教学成果的引领作用，推广我校教育教学获奖成果的交流应用，促进我校教育教学水平和人才培养质量的大力提升，现开设“教育教学成果奖”专栏对获奖成果进行宣传，以促进我校的教育教学水平不断提升。

2020年3月，我校管理学院田宇教授团队荣获广东省教育教学成果奖一等奖，获奖项目“为功十载：‘点对点’提升贫困地区高校工商管理专业人才培养能力的探索”为教育扶贫提供了宝贵的思路和实践借鉴。

▲田宇教授近照

（来源：管理学院）

2004年起，我校对口支援位于湖南省湘西土家族苗族自治州境内的吉首大学。该项目是我校对口支援吉首大学的重点工程，充当着对口支援新政策、新思路、新举措的“试验田”角色。十多年来，两校不断探索教育供给侧改革机制，以院系“点对点”对口支援为重点，充分发挥工商管理作为国家一流学科的优势，提升了吉首大学商学院工商管理专业人才培养能力。

精准重塑目标内涵，系统构建人才培养路径

“培养什么人”“如何援”“援什么”是对口支援贫困地区高校的核心问题。田宇教授团队立足当地人才需求偏好和受援学院实际情况，运用系统理论与方法，解决了主要的教学难题，构建了完善的帮扶思路。

首先，团队运用差异分析法帮扶受援学院进行人才培养顶层设计。贫困地区远离经济发展主战场、针对其区位劣势和资源约束，围绕为贫困地区培养有创新、敢创业、善管理的职业经理人，从人才理念、人才特色、人才能力和人才类型等维度界定人才培养内涵，科学定位了“培养什么人”这一根本性问题。

其次，以提升人才培养能力为导向，回答了对口支援“如何援”的问题。通过移植优质教学资源和培养机制，强化了受援学院人才培养基础能力；通过共搭平台、共建条件、共享资源、共建基地等一系列学科建设实践，提升了受援学院人才培养核心能力；通过打造多维职业经理人素质教育反馈体系，依据反馈信息修订人才培养方案，构建了受援学院人才培养自我更新机制。

再次，通过构建学科建设、专业建设、人才培养三位一体的培养质量提升路径，回答了对口支援“援什么”的问题。通过改善受援学院专业办学条件，实行“1+2+1”联合培养本科生模式、打造高水平教学团队、指导开展学科竞赛、共建教学实习基地、共建课程与教材等，强化其人才培养能力。同时，借鉴支援学院先进的管理经验，基于PDCA管理循环思想系统，构建起融合人才培养定位、实施、监测、改进为一体的质量管理四阶循环机制，实现了培养质量的可持续改进。

▲贫困地区高校工商管理专业人才培养质量管理四阶循环机制图

（来源：管理学院）

这一系列的帮扶思路，体现了田宇教授团队独到的创新理念。团队注意到新时代下深入推进对口支援工作所需解决的关键问题，即如何从单向帮扶的“输血型”模式转型为提升自我发展能力的“造血型”模式。团队在对口支援的导向、理念、模式方面，实现了受援学院人才培养质量可持续改进，筑实了对口支援长效保障机制。

砥砺前行久久为功，示范效应逐步彰显

该项目历经我校管理学院三届院领导班子，得到了每届院领导班子的高度重视，并提供了持续性的支持。项目主持人田宇教授长期投入对口支援工作，专任教师团队多次赴吉首大学授课，并自发赴吉首大学讲学、指导科研、合作交流，为该项目奠定了扎实良好的基础。

项目开展十年来，受援学院学科建设快速发展，从十年前的企业管理二级学科硕士点提升为一级学科硕士点、“生态扶贫”博士点建设单位、中山大学工商管理博士后科研工作站、中科院院士专家工作站，直至2017年支撑学校获批教育部博士学位授权单位。教师教学科研水平不断提升，专任教师年均获得国家基金比例实现了成倍增长，包括省级以上教学竞赛奖励8项、省级课堂教学竞赛一等奖2项、主持省级以上教研教改课题14项，受援学院连续两届获湖南省教学成果奖一等奖等。近年来，受援学院人才培养质量稳步提升，反馈社会能力逐步显现。据统计，近60%毕业生在贫困地区就业，其中约25%的毕业生成长为职业经理人或企业家，扎根贫困地区建功立业。

此外，该项成果被广泛借鉴和应用，起到了良好的示范带动效应。时任湖南省人民政府副省长李友志同志视察了受援学院，得到了《中国教育报》《光明日报》等10余家媒体的广泛报道；教育部本科教学审核评估专家们一致评价其“特色鲜明，成效显著，在贫困地区高校商科专业办学中具有示范效应”，也吸引了20余所高校相继前往受援学院调研学习。

2019年，田宇教授团队受邀参加第五届中国教育创新成果公益博览会，在展示教学成果的同时，团队主动分享成果经验，给予地方教育扶贫工作启发，为兄弟院校的教育扶贫提供参考思路和实践借鉴。

▲第五届中国教育创新成果公益博览会证书

（来源：管理学院）

田宇教授团队的教育扶贫项目，不仅是“点对点”脚踏实地地精准扶贫，更是“以点带面”具有显著推广和示范效应的“扶智与扶志相结合”范式。“博观而约取，厚积而薄发”，在这样的帮扶下，贫困地区高校的人才培养能力逐步提升，高校商科人才培养与贫困地区对职业经理人才需求之间结构性失衡问题逐步得到了解决，也打开了贫困地区人才培养的新局面。

▲田宇教授团队在“慕课时代下的教育帮扶研讨会”上交流经验

（来源：管理学院）

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来源：管理学院

责任编辑：黄骅

初审：孙琛

审核：陈诗诗

审定发布：漆小萍

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