“三阶段、九步骤”，规范研究生培养的全过程管理

▲物理与天文学院、天琴中心 涂良成教授在研究生教育工作会议发言（摄影：叶梓琪）

12月16日，我校召开研究生教育工作会议。本次会议旨在深入学习贯彻落实习近平总书记对研究生教育工作的重要指示精神，落实李克强总理的批示精神以及全国研究生教育会议的精神，把握新时期研究生教育的新要求，加快推动我校研究生教育的改革发展，全面开创我校研究生教育工作的新局面。

会上，天琴中心涂良成教授介绍了天琴团队研究生培养的“三阶段、九步骤” （下面简称“三九式”）全过程管理办法。该办法自2000年起，在罗俊院士于华中科技大学引力中心的团队开始探索，旨在克服影响研究生教育质量的各种因素，如生源质量、培养资源、课程设置、培养方式、导师水平等，从而加强研究生的科研管理，提高培养水平。经过多年的摸索和实践，团队逐步凝练、归纳和总结出了一套规范化、标准化、可操作性强的“三阶段、九步骤”研究生科研管理办法和“十要十不准”科研行为准则，到2009年，管理办法开始定型，并在团队内部全面执行。2017年开始，我校天琴中心团队全面推行该管理办法。

“三九式”管理办法主要通过规范的研究生培养过程管理和质量管理，不断提高研究生培养水平，保证研究生培养质量。它的目标是解决精密测量物理学科研究生培养过程中生源 “参差不齐”、“平而不尖”、“专业跨度大”的问题，形成精密测量物理学科中研究生拔尖人才的培养体系。此外，通过顶层设计，强化过程管理和质量管理，在办法执行过程中进行动态调整以适应不同时代的要求，并按照“做事有依据、做事有流程、做事有记录、做事有节点”的“四有”管理理念进行推进。该管理办法不仅规范了研究生的全过程培养，确保了培养质量，而且能够很好地帮助年轻导师快速成长。

具体而言，对于从事实验研究的研究生培养需经过方案设计、实验准备和正式实验三个阶段；从事理论研究的研究生需经过选定问题、初步结果和正式结果三个阶段；每个阶段包含三个步骤。从一个阶段转入下一阶段，需经过实验室学术管理委员会的严格学术评审。从第一阶段转入第二阶段的评审，类似于研究生的开题，主要对研究生选题的学术意义、研究内容、研究方案及其可行性进行评审；从第二阶段转入第三阶段的评审，类似于研究生的中期检查，对研究生的研究进度进行会审，及时发现并纠正博士研究生培养过程中存在的问题；第三阶段的评审，类似于预答辩，对研究生完成的研究工作后的学术成果和学术水平进行评价，通过评审后论文方可报送研究生院进行盲审。

“三九式”管理办法的实施，对研究生培养全过程的规范化、培养质量的提高以及研究生科研进度的管理起到积极的促进作用。在该办法的形成以及推广应用过程中，培养的研究生有2人获 “全国百篇优秀博士论文”，3人获得国家自然科学基金杰出青年基金资助，2人获国家自然科学基金优秀青年基金资助，8人次获得湖北省自然科学一等奖和教育部技术发明一等奖。到目前为止，团队培养的研究生有十余人次获得国家基金委重点项目、仪器专项、以及重点研发计划项目的支持，部分毕业生已成为相关领域的骨干和领军人才。

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作者：涂良成 

责任编辑：左羽

初审：孙琛

审核：陈诗诗

审定发布：漆小萍

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