第54期“罗湖教师发展论坛”：基于化学学科核心素养发展的教学设计和实施

罗湖教师发展论坛（总第54期）

时间地点：2019年3月27日，罗湖高级中学

主讲嘉宾：罗湖区教科院教研员郭钰铭

点评嘉宾：华南师范大学化学与环境学院副教授、硕士生导师、教育部国培项目授课专家邓峰

参加教师：罗湖区骨干教师、青年教师等

为提升教育教学质量，加快推进课堂改革项目，3月27日，罗湖化学学科论坛暨罗湖区第54期学科论坛在罗湖高级中学举办，华南师范大学化学与环境学院副教授、硕士生导师、教育部国培项目授课专家邓峰，罗湖区骨干教师、青年教师等参加了本次论坛。本次活动旨在通过主题分享、小组讨论、小组汇报、专家点评等形式，让教师对课堂改革形成新的认识，解决部分教师在教学设计方面存在的困惑。

教学设计要注重整体布局

主讲人郭钰铭分享了《基于化学学科核心素养发展的教学设计和实施》的板块式教学设计的基本构架，并解答了如何在教学设计中体现学科核心素养，最后，介绍了实施策略。她指出，化学课堂教学价值取向有三个发展阶段，第一阶段以知识取向为主导，注重基础知识和基本技能；第二阶段以能力为本，仍然注重双基的同时更加重视科学探究能力的培养；第三阶段以双基为重，更加注重科学过程和科学方法的落脚点，解决真实情境下的具体问题。

郭老师提到，教学设计要有整体的布局观，通过不同章节、不同课时的体现最后突出一个主题以及结构、性质与用途之间的关系。在讲授组织物质结构与性质这部分内容时应该从整体上进行设计，在每个步骤、每个时期、每个学段应该让学生达到什么样的水平，这些应该提前规划，不能一次性讲太多内容，学生难以接受。

培养学生化学学科素养

在小组讨论环节中，初高中教师们就如何高质量完成教学目标展开讨论。第四组的一位老师汇报了他们组设计的方案，他们将“金属跟酸的反应”这个板块作为突破点，设计了相关任务，同时结合生活实际，提出问题，铁锅为什么能补铁？抛出金属跟酸的反应情境，让学生进行观察。方案旨在培养学生的动手能力、观察分析解决问题能力和归纳总结能力。让学生从物质种类的角度找出三条化学反应的共同特点，可以培养学生的宏观辨识和证据推理能力。

来自桂园中学的老师则用吃饺子要蘸醋这一情景引入教学，铁筷子是铁制的，它跟醋会发生反应，从而引出“金属与盐酸”这一板块的内容。通过学生熟悉的案例来引导他们进行下一步探索。其他小组的教师也积极发言，分享了自己的教学经验。

以学生为主，学贵在悟

邓峰在点评环节中提到：“学贵在悟，有几位老师通过给学生布置任务以期锻炼某种能力，但这种思想仍停留在教学大纲年代，而不是课程标准时代。主语是学生，那就是养成，不是培养，培养的主语是教师。新课改的教学目标一般是要以学生为主语来写，通过某种学习活动让学生自己得出结论。”

来源：罗湖区教育局

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