减负提质，落地有声！罗湖教育“双减”在行动

罗湖区高度重视“双减”工作

将持续推进“双减“政策落地生效

列入2022年罗湖教育

21项重点工作任务

罗湖区教育局局长殷刚表示，罗湖教育着眼“高位统筹”，着力推动“双减”工作落地有声；着眼“减负提质”，着力推动教育教学质效齐升；着眼“疏堵结合”，着力推动校外培训规范有序。严格落实国家、省、市相关工作要求，在减轻学生作业负担、提高课后服务质量、依法治理校外培训、强化教育督导评价等方面努力探索和实践，推动“双减”各项工作内容走深走实。

规范指引

推进“双减”落地生根

2021年9月29日

刚刚更名的深圳市翠园文锦中学

迎来了一批专家

罗湖区教科院初中部各学科的

教研员走进翠园文锦的课堂

对学校三个年级教学

进行全面“把脉诊断”

这对“双减”之下，又正面临转型的

翠园文锦中学来说如遇“及时雨”

其实，像这样的“下校蹲点教研”

对罗湖区教科院的教研员们来说

是“例牌菜”

△罗湖区各学科教研员走进翠园文锦的课堂全面“把脉诊断”

在罗湖区教育局的统一部署下

为切实控制作业总量

提高作业质量

罗湖区教科院开展了👇

作业创新专项教研；为改变学科教学生态，向课堂要质量，罗湖区教科院研制了中小学学科教学标准，从教学设计、课堂教学、作业布置、学生辅导、教学评价等方面提出规范性要求。

据罗湖区教科院小学与学前教研室主任张静介绍，罗湖区义务教育小学阶段，出台了《关于加强义务教育学校作业与考试管理的若干措施》，各学科制定了课堂教学提质增效工作计划；出台了《罗湖区义务教育小学阶段教学常规标准》，对教师备课、上课、作业布置反馈与管理、学困生辅导、学生学业质量评价与学校集体教研，做出具体指引，为促进学校教学减负提质提供专业意见；针对学校开展教学常规视导、新品质学校专项培育、“蹲点教研”等系列举措，有效帮助学校的教育教学工作减负增效提质。

罗湖区教科院初中教研室主任周湘介绍，初中部也制定了《罗湖区学科教学常规标准》，从备课、上课、作业、辅导、评价、教研等方面提出了具体要求，提高课堂教学质量。开展“多师课堂”教研，组织校内或区内优秀教师打破班级、年级、学段和校际界限开展答疑、辅导和专题串讲。推进数字化思乐课堂和线上答疑系统建设。组织“蹲点教研”活动，以“双减”政策落地为共同研究项目，对课堂教学和创新作业设计进行深度研讨。

课堂提质提效

狠抓六项常规工作

 课堂教学如何提质增效？

罗湖区教科院抓了六项常规工作

常态视导课堂教学，创新教学视导方式，组织教研员深入学校开展教学视导。其中：集体视导，小学为每周二全天，初中每周三全天；个性化视导，根据不同教师群体和教学专题进行听评磨课；学校订单式视导，根据学校教学实际需求，深入课堂开展教学研讨。

△罗湖区教科院组织教研员深入学校开展教学视导

其他还包括开展学科“蹲点教研”

课堂教学问题诊断

名师优课示范引领

智慧教学创新实验

课堂教学常规督导

在课堂教学常规督导方面，督导室组织专兼职督学、骨干教师、教研员，随机选择学校，开展常态课推门听课督导，做到每听必评、每评必反馈，对课堂教学存在问题较大的教师，要求学校限期督促整改。

在罗湖区教科院的指导下

各学科教学也呈现了

百花齐放的态势

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如初中语文教学方面有滨河实验中学的“3+e”高效智慧课堂模式、桂园中学的“基于审美的作文教学模式”等。初中数学倡导“精设课堂教学模式”。

各校也不断创新教学模式

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如罗湖外语初中学校的“思维导学”教学模式改变了学生的学习方式和教师的教学方式，提高了课堂教学的实效性；翠园初级中学的“三风”课堂重点突出“精、活、乐、实”，创设愉悦、紧凑的教学氛围，抓实教学效果。

组建区域作业研究团队

创新作业设计案例

作业创新动真格！

罗湖区教科院组建区域作业研究团队，出台《罗湖区关于进一步加强和改进义务教育学校作业管理的实施方案》，分学科分学段配套制定了19个中小学学业作业管理实施方案，全面细致部署了中小学作业管理工作。同时，要求学科教研员深入一线，指导学校做好“一校一案”，科学布置作业；利用罗湖教育云平台进行作业情况调查分析，不断优化创新作业设计案例，分享各校智慧与研究成果。

张静介绍，小学语文方面作业减量的同时，加大了学生的阅读量。罗湖区教科院利用假期按年级不同布置不同的选读书目和共读书目，扩大了孩子的知识面。同时，语文作业减少机械性的抄写，注重思考与实践；增加作业设计的形式，避免单一单调。如低年级写话，可以利用“小画书”的形式，写画结合，图文并茂；再如对于课文复述的检查，可以利用编排课本剧的形式，增强趣味，促进学生合作共创。

据小学英语教研员王莉介绍，小学英语作业创新体现在单元整体的混合式作业设计，避免出现作业碎片化、重复布置作业现象发生。

王莉说，英语学习重在学以致用，为此，老师可以布置创意演讲等活动类作业，英语日历、英语书签等动手类作业，为罗湖7所新学校设计LOGO或校徽等实践作业，以此培养学生的核心素养。英语学科还以一年一度的“英语文化节”为平台，开展单元整体作业及创新作业评选，开展区域作业创新交流，提升作业育人功能。

△英语学科以“英语文化节”为平台，开展区域作业创新交流

周湘介绍，初中部的作业创新，包括布置分层作业让学生能“跳跳高，摘桃子”。如生物创新拓展作业，让学生围绕一个主题或学习内容搜集相关资料；根据课程主题开展创新活动，如利用果实和种子黏贴成一幅有创意的图形，进行全校评比等。让学生做中玩，玩中学。  

△在罗湖区教研员的指导下，各校展示的生物学科学生的创新作业

课后服务覆盖面广

培训督导管理重实效

 “双减”是一项系统工程

需多方配合

做好课后服务也是

服务“双减”的重要举措之一

罗湖坚持“一校一案”提升课程品质，学校在不增加学生课业负担的前提下，组织开展学生自主作业、自主阅读、自主合作探究与教师答疑等学习活动，满足学生多样化、个性化需求，极大激发了学生的参与热情。目前，全区学生课后服务参与率超九成，有效解决了家长“四点半接孩子”的难题，切实提升了家长对教育的获得感。

△在罗湖区教科院的指导下，各校社团活动丰富提升学生综合素养

同时，罗湖加强对校外培训机构的管理，强调培训内容和培训时间，明确学科和非学科培训范畴，不再审批新的学科类培训机构。开发特色课程，发展中小学生核心素养，促进学生个性化发展和全面发展。

为推动“双减”政策落地

罗湖区中小学督学中心

分别制定了“双减”“五项管理”

“作业管理”“课后服务情况”

“提质增效”“线上教学督导”

等六项督导量表

通过督导发现“双减”落地后

各校亮点多多👇

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课后服务细统筹，严管理；作业管理有模式，重探索；作业布置形式多，讲实效；作业批改方式活，求创新；课堂教学模式多，重效率；校本课程多元化，显特色；家校合作效果好，共育人等。

罗湖教育把先锋精神和奋斗文化

体现到各方面、全过程

以赶超奔跑的姿态

推动教育高质量发展

切实推进“双减”工作落地有声

实现区域教育跨越式发展

院长说

“双减”政策的核心是减负提质，减的是学生学业负担，提的是学校教育教学质量，这是一项复杂的系统工程。罗湖教育从切实控制作业总量，提高作业质量；改变学科教学生态，向课堂要质量等方面，真抓实干，为“双减”落地探索出“罗湖路径”。

——深圳市罗湖区教育科学研究院

院长郭玉竹

来源：晶报

采写：晶报记者 顾蓉

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