@全体教师 关于征集在线教学优秀设计案例的通知及在线教学攻略

各系（部）：

为做好疫情防控期间在线教学工作，推动信息技术与教学工作深度融合，根据《四川文化传媒职业学院关于2020春季学期疫情防控期间教学工作安排的通知》安排，现面向各系部征集《在线教学优秀设计案例》，以供课程建设、宣传和师生分享学习，具体安排通知如下。

一、征集时间：3月2日-3月6日。

二、征集范围：面向全院所有线上教学课程。

三、征集对象：教学团队或教师个人。

四、征集要求

（一）各系部要积极挖掘本部门在线教学设计案例，要求省级特色专业（动漫制作技术、影视多媒体技术、公共文化服务与管理）须推选1门课程在线教学设计案例；本学期开出的院级精品在线开放课程须提交在线教学设计案例。各系部要在认真研讨和总结的基础上，在3月6日前推选2-3个具有推广价值的优秀案例到学院教务处付晓燕老师。

（二）教学案例请参考附件模板，但不限于所提供的模块和内容，可根据课程特点进行补充和优化。

（三）学院将对征集到的案例进行评选，从中选出部分有示范性、推广借鉴价值、特色鲜明的在线教学优秀设计案例在全院推广，并编制成册。

在线教学攻略一

完全线上的混合式教学怎么做

混合式教学就是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学模式。它是一种以学生为中心，在老师引导下的学生主动学习模式。混合式教学一般采用“在线课+见面课”的教学模式，目前疫情防控期间如何开展混合式教学呢？

一、线上、线下有资源

（一）线上资源包括：微课视频、课件、学习笔记、习题库、在线作业与试题、演示、课前测、图片等。疫情时期可能无法在短时间建设成完备而又可视性强的线上资源，但是简单的屏幕录制加讲授的微课视频还是很容易完成的。其它的必备资源（比如：课件、学习笔记、习题、在线作业）也是很容易随着课程的进行分章节逐步完成。

这些资源放在哪？发QQ、微信或网盘链接给学生是一种办法。更合理的方法是到在线平台建设一门课，把这些资源按照章节各就各位，构建一个完整的有结构、有逻辑关系的课程资源网。在这里，学生可以看课、答疑、交作业；教师可以发布通知、更新资源、答疑解惑、批改作业、监督学生学习进度和效果。我们做的一切教学活动都会留有痕迹。

（二）线下资源包括纸质教材和疑难解析等辅导材料。疫情防控时期，可以把电子教材提供给学生作为替代。

二、线上、线下有活动

先导课，开学第一课（线下）进行班级内分组、公布学习进度和任务。疫情时期，可以在班级QQ群发布平台使用等信息替代先导课；教学进度和任务可以通过平台发布。

（一）线上环节包括：学生自学和教师督学。

①学生自学观看微课视频和课件，老师监督学生学习视频的进度和知识点把握情况。

②在讨论区，学生和教师可以讨论、解答学习中的疑问。教师也可以引导性地设定讨论题目，推动学生对难点重点问题的思考和深度学习。让学生有得问。

③单元测试为客观题，平台批改，即时出结果，供学生自测自检。

④见面课的分组讨论准备。

（二）线下环节中见面课由分组讨论、课前测、教师串讲和师生互动构成。疫情时期的见面课应该是以学生为主的方式，不应还是传统的灌输式教学，因为学生已经在线学习过了，他们需要更深层次的课堂提升。

目前，疫情时期的教学活动可以变线下为线上环节。学院提供的智慧教学工具（如：腾讯课堂、学习通等）进行课前测、学生网上录屏提交作业或作品、教师录屏进行串讲、平台讨论群和QQ群互动、作业自评互评改为网上提交后由教师评阅。也可以考虑见面课改为直播课，但要保证互动效果。此外，常规的混合式教学一般是小班授课有利于课堂互动；疫情时期，如果采用完全线上的混合式教学模式，上百人的大班授课也是适合的。

三、过程有考核

建立评价学生掌握知识程度和应用知识能力的多元考核办法，使考核评价环节更具客观性、可靠性和全面性。课程进行“单元测验（10%）+课堂表现（10%）+课前测（10%）+期中考试（10%）+期末考试（60%）”等多方位、多角度的严格考核。

各种测试和活动是作为过程性评价的重要依据，这些环节还会起到激励学习的作用，让学生跟得住。

如果掌握平台考核计分方式，很容易汇总成绩。单元测验由平台给出评分；课堂报告由教师给出评分；课前测由智慧教学工具给出评分，并会自动导入平台；考试可以在线完成，主观题教师线上批改，客观题平台评分。报告评分或线下考试可以作为域外成绩填入平台计分系统，最后根据各环节权重平台自动生成总评成绩。

四、结束语

疫情防控期间，用直播课代替原来的见面课；也可以用平台和QQ以及其他的线上方式代替见面课。对于简单易理解的教学内容采用在线课方式开展、培养学生自学能力；引导学生掌握知识点可以设计考核环节实现；采用平台讨论区和QQ群来实现互动。教师可以根据各自课程的特点设计多维度的教学环节设计确保学生跟得住、学得稳、有得问；依据学习和教学的规律去实现提升学习深度和培养学生能力的目标。

在线教学攻略二

在线课堂教学之师生互动

课堂教学互动是指师生在课堂上通过语言、目光、甚至情感进行的交流，通过互动，教师可以了解学生上课注意力是否集中，通过简单的问答检查学生对讲授知识点的掌握情况，针对学生情况调整上课节奏，甚至通过教师的肢体语言、情感表达展示教师的风采，实现言传身教。但是在网上授课模式下，面对屏幕的阻隔，这些怎么做？

一、在线教学更要加强互动

可能有人会认为，在当前特殊情况下，能够通过网络让学生听到、看到老师讲课的音频视频，不明白的多听多看就可以了。根据美国缅因州国家训练实验室的研究结果，如果学生的学习只是停留在视听阶段，那么学习内容平均留存率最多只有20%。所以我们应该有更高的要求。

屏幕阻隔的只是原始意义上的空间，实际上通过网络实现的课堂互动可以最大程度地缩小师生之间的距离。各个网络教学平台给出的功能性互动工具，可以帮助教师实时获得实实在在的数据，了解学生对知识的掌握程度和需求，第一时间发现薄弱环节及时夯实，看到错误马上纠正。但是教师不能仅仅满足于上述互动功能的实现，更重要的是通过互动展示教师的教学功底和敬业精神，良好的互动可以感召学生、引导学生，直至激起学生学习的热情，反过来这对教师也是一种激励，由此可以使教师和学生双方都进入思想和精神层面的良性循环。所以互动是不可或缺的，而且是应该并且能够加强的。

二、如何进行在线教学的课堂互动

如果您的课程有很多动画需要展示，您可以选择有屏幕共享功能的直播平台，比如腾讯课堂、QQ直播的视频直播录制屏幕功能。

如果您的课程有些小练习或很多小练习要做，那您可以将这些小练习改编成客观题、主观题，或者集中起来组成一套试卷，通过平台的推题功能，让学生实时答题，您获得实时数据后，再有选择地讲解。这种方法既能获得实时数据，又能保证学生随时在线，认真听讲。

如果您需要组织学生讨论或让学生展示，您可以利用腾讯课堂等平台进行实时交流。

如果您想随时了解学生的想法，您可以让学生通过聊天窗口随时留言。

如果您的课程需要学生课下阅读学习资料或观看视频，您可以通过平台的发送公告、课件等功能将资料或视频发给学生。

三、如何挖掘题目

互动的形式有很多，其中的一个最普遍的形式是推题测验。鉴于各个专业或课程的特点，有的教师觉得自己的课没有什么题目可推，可能有的课程的确如此，但可否按照以下思路挖掘一下呢？

1、上次课的内容中有没有与本次课极其相关的知识点？可否作为一个小题目作为正式内容之前的一个测验呢？

这类测验可以让同学温故知新，产生课程内容的关联，并将学生的注意力集中起来。因为根据心理学的研究结果，在学生进入课堂的前几分钟，注意力是非常不集中的。这也是为什么期末考试题第1题要尽量简单些，而且即便如此，错误率也比较高的原因。

2、本次课要讲哪些知识点？每一个小点可否作为一个小题目呢？

这些题目不仅帮助学生总结要点，也可以加深对这些知识点的理解和应用。

3、本次课哪些地方容易出错？这些容易出错的地方可否作为一个小题目夯实一下呢？

实践证明，容易出错的地方不是靠老师多次强调就能有明显改善的，一定通过练习、实践让学生加深印象。

4、本次课或者某一段讲述中哪些（个）点比较重要？这些（个）重要的点可否作为一个小题目呢？

这就相当于一个小结，总结的重要性无需多言。

5、本次课或者某一段讲述中哪些（个）点容易被忽视？这些（个）点可否作为小题目提醒一下呢？

很多情况下，老师觉得很迷惑，我明明讲了呀，为什么记不住呢？那很可能是因为被学生忽视了。

6、本次课哪些需要学生深入思考并给出结论？这些可否作为一个主观题让学生提交呢？

课堂上将老师的灌输变成学生的主动思考，变被动学习为主动学习，老师和学生都会有惊喜。

7、本次课有哪些内容是学生可能感兴趣或者没听够的呢？可否作为一个主观题让学生提一提建议呢？（建议这类题目都给满分）

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

8、本次课和期末考试有什么关联？可否按照期末考试的题型先练练兵呢？

平时适当和期末考试建立联系，学生就更注重平时学习，而不是临考突击了。

9、如果本次课内容是一个复杂项目的一部分，可否将这个项目城堡拆解为小积木，将本次课相关的小积木拿出来比划比划呢？

PBL：基于项目的学习（Project Based Learning）或基于问题的学习（Problem Based Learning），这里的项目或问题来源于实际工作环境，或是一个产品。

10、可否在某个地方故意出一点小错，然后用合适的题型让学生挑错呢？

这个小错最好比较明显，有时都不用推题，学生的回答就发出来了。目的是将学生的注意力集中起来，而且可以调节课堂气氛。当然不要让学生真的觉得老师连这个都不会，太Low了，所以后边最好要设计一个环节，让学生知道这是老师故意设计的。

这里需要说明的是，不是为了推题而推题，而是利用大数据掌控学生对知识点的理解程度，而且抓住学生的注意力，在学生注意力逐渐分散时（科学证明也就能坚持十几分钟）集中其注意力的好方法。但是题目不宜过多，一是课堂时间有限，二是题目太多的话学生容易产生疲惫感，反而适得其反，一般15~20分钟推一道题就可以了。另外题目应该简单一些，形成学习过程的阶段性成果，有成就感，就像打游戏升级一样，进行游戏化的学习；也要有个别有点难度的题，否则学生会产生不学也能得分的自满、轻视情绪。

四、结束语

精心的课堂互动组织不仅是提高学生学习效果和学习能力的非常必要的手段，而且学生能够通过互动的精心安排感受到教师的职业素养和良苦用心，学生也必定更加用心。课堂互动已经成为在线教学的必不可少的组成部分，没有互动的课堂是没有灵魂的课堂，好的互动就是教师与学生之间心的交流，爱的传递。

让我们不忘初心，在丰富教学素材的基础上，组织好互动，让我们的课堂充满能量！

在线教学攻略三

在线教学突发事件

应急处理建议及注意事项

一、可能的故障类型

教学平台或APP端故障、教学设备故障、网络连接故障、教学运行突发事件、网络安全突发事件。

二、注意事项

（一）教学平台或APP端故障

1、建议使用QQ群或微信群，联系学生。

2、课前发布本周或本节课程学习资料。

3、做好学生安抚工作，布置自主学习任务。

4、故障排除后，安排后续授课任务并通知学生，确保学生收到通知。

（二）教学设备故障

1、课前发布本周或本节课程学习资料。

2、安抚学生，布置自主学习任务。

3、上课前检查教学设备，有能力的可准备备用设备。

4、做好后续授课安排，故障排除后，及时通知学生。

（三）网络连接故障

1、直播课程，如果图像不稳定或音频不清晰，可调整为音频直播。

2、如果持续网络中断，可尝试用手机流量音频直播。

（四）教学运行突发事件

1、任课教师应根据授课计划完成备课工作，以防教师因突发事件无法上课，系（部）便于安排其他教师代课。

2、教务处及各系（部）通过辅导员安抚学生，并及时调整教师或调（停）课。

（五）网络安全突然事件

1、教师应严格遵守网络直播行为准则，不得吸烟或传播反动政治言论，不得出现违反师德师风及教师职业道德的现象。

2、提醒学生遵守网络行为准则。

3、提醒学生如果在课程平台中发现不良言论和不实消息时，应第一时间向老师反应，切勿在网络中传播。

（六）通用注意事项

1、提前准备好应急处理人员联系方式，以备紧急求援。

2、课前准备并发布学习资料。

3、教师本人要提前10-15分钟调试好设备及进入课堂直播间。

4、注意QQ群、微信群及学生群消息，如发生紧急事件，注意安抚学生。

5、网络环节排查，可提前通过电脑浏览器，访问测速网络，查看网速及网络稳定性（上传速率至少达4mbps以上，丢包率为0），若网络有故障，可启用手机热点或切换为音频直播。

三、突发事件处理建议

（一）教学平台或APP客户端故障

(二)教学设备故障

（三）网络突发故障

（四）教学运行突发事件

（五）网络安全突发事件 

图文丨教务处 部分内容来源于网络

责编丨刘珥婷

美编丨冯夏天

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