一百年前，中国也有一群90后
今年是五四运动一百周年。
一百年前，中国有一群生于1890年代的“90后”，在那个风雨如晦的年代，像一道闪电划破夜空，给社会带去了新希望，名之“新青年”。
一百年后的今天，中国也有一群90后，舍弃了大城市的发展前景，前往贫瘠的大山，为了乡村孩子的未来和心中的教育梦想而努力拼搏，他们来自美丽中国支教项目。
1919年，鲁迅先生在《新青年》上发表的一篇文章写道：“愿中国青年都能摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就像萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”
一百年过去了，这段话也成了一代又一代美丽中国青年支教老师的写照。只要有一份热，就要发一分光，他们坚信：终有一天，这点点微光，会变成满天繁星，点亮大山孩子的璀璨未来！
比学习知识更重要的
是教会他们如何“追梦”
2012年，杨雪芹从南开大学毕业后，参加了美丽中国支教项目，成了云南省临沧市云县大朝山中学的一名支教老师。
支教期间，由于教学能力突出，孩子们的成绩节节攀升。
但杨雪芹并不满足于此，她希望孩子们能更主动地学习，并学会如何学习。她一直觉得：相比如何教学生学好每一门课程，让学生们明白为什么而学、找到学习的动力更加重要！
杨雪芹老师在云南支教的课堂上
于是，两年支教生涯结束后，杨雪芹创办了关注学生职业生涯发展的互联网教育平台——途梦教育，变身为一名全职公益人。
途梦教育邀请各行各业的杰出代表，通过在线直播、实时互动的方式，和广大学生特别是偏远地区的学子分享自己的成长经历、奋斗故事和人生感悟，用榜样的力量给孩子们前进的动力。
一块屏幕、一段网络，连接了成千上万孩子们的激情与梦想。
激发了偏远大山孩子的学习热情、拓宽了他们的视野、更教会了他们如何“追梦”。
杨雪芹是孩子们追梦路上的引路人，更是乡村学校职业素养教育的开拓者。同时，她也在用自己的榜样力量，激励着更多的有志青年，勇敢追梦！
800多个孩子的美术老师
他让大山孩子的灵魂画作走向了世界
2017年，从武汉理工大学毕业的曲兵来到云南临沧勐库完小支教时，全校有800多个孩子，只有他一个美术老师。
在这所美术课一度被严重边缘化的乡村小学，他让孩子们的画走出了大山，走向了世界！
一开始上美术课，曲老师发现，孩子们的作品很多都是类似的，缺少了孩子应有的自信和天真——一如他们的性格，缺乏自信、不敢表达。
那之后，他一直鼓励孩子们去做生活的留心人，认真观察，体验生活，在生活放在心上，记录在纸上；有了蓝本就有了自信，有了自信就能自由表达。一个学年下来，孩子们的自信和创造力一起被激活了！
美术课上，孩子们一起画海洋，结果诞生的画作纷纷多姿——
有个孩子说：海洋也许是绿色的呢，像大山一样！于是画了一片绿色的汪洋：
有的孩子画的海洋是沙滩色的：
有两个孩子对洋流非常着迷，于是画了两幅冷暖色调交织的水墨画：
一个男孩，是全班最皮的，屁股在凳子上坐不住一分钟就要弹起来。
他最爱画鱼，曲老师有意磨炼他的耐性，就给他出了一个难题：“你能画一条很复杂的鱼吗？全世界最独一无二的鱼。很难的，估计你画不出来。”
男孩不服气，每天抽一个多小时，花了一周多终于画出一条《怪鱼》，画上的点都是他用圆珠笔一点点点出来的。
曲老师惊艳之余，借机鼓励他：“看，如果你认真去做一件事，你完全能够做得很好的。”那之后，这个男孩学习、上课果真变得有耐心了很多。
还有两个少数民族的女孩，对物体的层次特别着迷，她们从民族服装上得到灵感，画了两幅变化万千的花，风格已经非常浓烈！
渐渐地，孩子们的优秀画作越来越多，曲老师亲眼目睹了画画带给他们的自信和成就感，但有些家长还是没有理解到艺术的意义。怎么去做更多的改变，不但给孩子带来影响，也给社区带来更大的影响呢？
他决定让孩子的画走出大山，让更多的人认识，也希望得到更多人的肯定——
2018年5月，孩子们的作品参加了加拿大的比赛，第一次走出了中国；
2018年6月，孩子们的作品在杭州展出，第一次参加了展览；
2018年11月，孩子们的作品被印在普洱茶饼上，在亚洲微电影节展出，很多人都赞叹不已！
在曲老师看来：艺术是没有标准答案的，人生也是，每个孩子都应该有自己不同的颜色。他们的心中有星辰大海，他们的征途也必将是星辰大海！
让陪伴和善意
成为照亮孩子生命的一束光
春天正是读书天。
5月，美丽中国的陪读项目又要开始了。
2015年，罗悦悦老师从哈工大毕业后，来到了云南临沧大寨中学支教，教学之余她关注到一个问题——学校图书馆已经有2万多册图书，但平均日借阅率只有0.3%，而且这个指数居然在全县排名第一？！
好不容易有了这样的硬件条件，绝大多数书籍只能蒙尘，太可惜了！有什么办法，可以同时提高孩子们的阅读兴趣、阅读数量和阅读质量呢？
这就是罗悦悦老师发起“陪读项目”的初衷——在全社会招募以大学生群体为主的陪读导师，一对一陪伴一个大山孩子，在一个月时间里共同阅读一本好书，每周通电话、写信，交流阅读心得，也分享自己的生活——
“哥哥，我们家乡有茶叶，欢迎你来我家玩！”
“我想考姐姐你上的那所大学！”
“致我一生中最好的姐姐：一个月不知不觉就过去了，快乐幸福的时刻就好比流水，想留也留不住。姐姐，以后我还能给你写信吗？”
这些孩子，很多都是从小就缺少关注和陪伴的留守儿童。陪读导师在他们心中，不仅仅是阅读伙伴，更是值得信赖的大哥哥大姐姐。他们之中的很多人，在项目结束后都依然保持着联系。
一个男孩写给陪读导师的破冰信，还画了一幅自己脑补的陪读哥哥的画像~
一个陪读导师写给孩子的破冰信，她也是从云南乡村考到城市的大学生
在云南保山苏帕河中学支教的晋大鑫老师，讲述了班里一个女孩的故事：
女孩的父亲因为犯罪进了监狱，随后母亲也离家出走了，她从小就寄居在舅舅家，非常内向自卑、敏感脆弱，任何人只要一提到她的爸爸妈妈，她就会开始掉眼泪……
因为陪读项目，女孩认识了在广东上大学的一个姐姐。姐姐每次给她写信打电话，都会无微不至地关心她的生活，叮嘱她要按时吃饭、天冷了要注意添衣保暖，也肯定她让她自信，鼓励她要开心、要勇敢……
渐渐地，这个女孩脸上的笑容多了起来，还主动参与了班干部竞选，当上了文艺委员！
看着她的改变，晋老师由衷觉得：原来一份真诚的关心和善意，可以带给一个孩子这么大的能量！
孩子们写给陪读导师的感谢信
这或许就是陪读项目更重要的意义：对这些几乎从未走出过大山的孩子而言，书本另一头的哥哥姐姐，就是照进生命的一束光，他们可以循着这束光，一步步走向更光亮的世界！
学习历史，保护地球
自然课堂处处是学问
一提起“城乡教育的差距”，很多人就会直观觉得城市教育比乡村教育好。
2017年，在云南宾川县乌拉完小支教的王赫老师突然意识到：农村教育和城市教育相比真的毫无优势吗？未必！那些城市儿童自然体验营，动辄花费上万，我们大山孩子却触手可及！
于是，他发起了“校园里的自然课堂”，将自然教育引入乡村课堂，带着孩子们学习植物相关知识，了解生活周边的自然环境，开展兴趣实验和户外探索……很快就在美丽中国的多所项目学校中推广开来！
孩子们的自然笔记
DIY插花
植物拼接
不同于单一学科，“校园里的自然课堂”把语文、数学、艺术、体育、历史、地理等多学科融合在一起，培养的是学生的综合能力。
春天桃花开了，大家去户外踏青，老师们会教给孩子写桃花的诗词；秋天菊花开了，大家一起赏菊，又会一起学习咏菊的诗句；孩子们写的植物诗歌也层出不穷！
从前上数学课，比例尺是一大难点，现在通过绘制自然笔记，难点变得简单了，连课堂上回答问题的学生都多了20%……
在广东潮汕地区支教的徐嘉诚老师，清明时节给孩子们上了一堂“艾草与家乡”自然课，不仅融入了祖先的迁徙历史，还趁机展开了生命教育和环保教育：“植物是我们人类的好朋友，好帮手，就像祖先和艾草的缘分一样，帮助我们更好地生存生活下去。以后看到地上的小花小草可不能再去踩了。关爱地球，保护环境，热爱家乡，大家要牢牢记住这一点哦。”
带孩子们春游踏青的徐老师
还有许多孩子的艺术天赋被发现了。
在腾冲支教的李源老师班上有一个女孩，以前是最安静最不起眼的一个，在一次植物创作比赛中，她一连创作了十余幅作品，每一幅都令老师惊叹不已。她在自然课堂上的成就感，也会迁移到其他课堂，帮助她变得更自信了！
2005年，美国记者理查德·洛夫，写了一本引起极大关注的著作《林间最后的小孩》。在书中，他提出一个概念：自然缺失症儿童。
理查德通过系统研究发现：在电子产品环境下成长起来青少年儿童，因为缺少与自然接触的机会，会引发一系列肥胖率增加、注意力紊乱和抑郁现象；而接受过良好自然教育的孩子，在学习能力、语言能力、行为能力、自信心、想象力、创造力等方面都更有优势。
很多支教老师都有一个愿望：有一天，我们不再谈论城乡教育的“差距”，只是谈论城乡教育的“差异”。接受城市教育和乡村教育成长起来的孩子，不再有优劣高下、先进落后之分，而是各展所长、各尽其能。这应是另一种意义上的教育公平！
五四精神，一脉相承。爱国、进步、民主、科学，至今仍是激励着我们的宝贵精神财富。以青春之我，创建青春之国家，青春之民族，青春之人类，当代青年们正昂扬奋进在新时代的逐梦征程上！
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和美丽中国支教一起
给乡村孩子带去更优质的课堂
我们一起让改变发生！
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美丽中国2019-2021届项目老师正在招募中
如果你心中也有一个支教梦
你还可以——
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