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開學了！儘管香港疫情再起，但生活總要繼續 ，學生總要讀書。讀書就要用課本。作為香港小學中文類課本的作者，筆者在此談點拋磚引玉的一孔之見。
圖：am730
幾年前在內地網上看到一則中年人尋找當年同學的信息，說那時小學讀過一篇課文，說的是小鳥和一棵大樹的友情……(應是日本童話《去年的樹》)還有一次，在內地一個家庭聚會上，這家兄妹談起小學語文，有人起頭念了一句，別的就一字不錯地跟上齊誦：秋天來了，天氣涼了，一片片黃葉從樹上落下來。一群大雁往南飛。一會兒排成個「人」字。 一會兒排成個「一」字……這篇文字和畫面都優美的課文，已流傳了幾代，爺爺讀過，孫子也讀過。
課文《去年的樹》節選
優秀的小學中文課文總有超越時間的魅力長留人們的心底。好課文不僅教會了工具性的字、詞、句運用，同時也帶來童年歲月的憶念，這便是人文質素的潛移默化。小學中文教科書本質上是兒童讀物。孩子們從課文裏認識漢字，進而認識自己的身份，自己的文化，自己的民族和國家。它該具備兒童讀物的趣味性、知識性、人文性。香港的小學中文課本可有這種朗朗上口、意韻悠長的課文？我的答案是：少，很少。香港小學沒有統一的課本，教育管理部門制訂出一個香港小學中文學習綱要，坊間的出版機構便組織相關人士按綱要編寫課文，把語文知識及品格教育依據不同年級的要求，有機嵌入，期望學生掌握四種文體：記敘文、抒情文、說明文、議論文及相應的詞語、句式及寫作方法。
香港小學中文課本 圖：網頁截圖
從編寫到出版會有一個較長週期，這當中出版機構會邀請一些他們認為懂教育、懂寫作、有市場號召力的作者編寫課文，初稿由編輯改稿，再由資深編輯或編審審稿。有的機構還會請編輯部同仁齊坐一堂討論，以體現「民主」，然後會請若干顧問(教育界專業、管理人士)提出意見，最後交由一個最有權力的顧問——等於是主編的角色拍板定稿。但這還未可付印，稿子需在規定日期內送到教育主管部門的教材審查小組，成員會對各出版社的送審稿提出最終評審意見。大至課文意識，中至讉詞造句，小至標點符號，所提的意見可謂無微不至。終審稿是否可通過或被否決，全看審查小組諸公最後的表態。若基本通過，那就保住了前期投入的資本，回家再小修小改；通不過，前期的投入就等於打水漂了。出版機構最敬畏的正是此關。
這樣的流程不可謂不嚴謹了，但就可保證香港小學生能讀到上佳的中文課文了？我的看法是：不能。我覺得，婆婆越多，口舌越多，是成熟的、有特色文字的大忌。根據眾人看法改出的課文就越容易失去作者文字本來的靈性，變成一篇可能各方討好、卻是四平八穩的文章。編輯來自不同的教育背景、不同的人生閱歷和閱讀經驗，所提意見常各有偏執，綜合意見修改出的某一稿或最後一稿，與初稿相比已面目全非，常令文字經驗相對豐富的作者啼笑皆非，甚至認不出那就是自己的文字。但作者態度多取合作，照改後交上，送審稿的文字就生死由天了。這樣一個流程，比較充分反映出教科書從業隊伍的中文與審美水平，特別是現代漢語的語感。課本產生程序上各層次的人員，都是香港中文教育的產品。香港高校的中文系，極少或說沒有開設「語法」這一課，即使是中文系學士、碩士或博士，在「語感」上暴露出的缺失，多少反映出學習內容及閱讀的不足，故他們的文字常會出現錯病句或錯誤的批評：這個職位是高於其他職位(宜是「這個職位高於其他職位」)
有關報名本機構舉辦的「繪畫比賽」，你的申請已獲批准(宜是「你報名本機構舉辦的繪畫比賽申請，已獲批准」)
他們批評「我為集郵忙」的句子，理由是：集郵應不會太忙吧？
他們認為「同學們」這個詞組應拿掉「們」，因為「同學」已是眾數，「們」就多餘了……
他們還寫道：蘭相如與廉頗不和，秦覺得「正中下懷」……
毛病看似細微，但「出街」被小學生仿學，就是誤人子弟，實不該出在教科書從業人員筆下。這種「語感」面貎，與他們的中文學位不符，有相當大的提升空間。「語感」優者出手就找對了詞句的感覺，求學時有課程培訓自然好，若沒有，靠長期學習與閱讀積累，也能作些彌補。我們討論的僅是「如何把課文的中文寫正確」，課文意趣並不在討論之內。
圖：香港01
只怪出版機構並不公平，為了贏得市場份額，很多時候出版社往往會相就老師的意見作出改動。常聽到的老師批評是：課文太深了。出版社改版時便順其意見把內容改淺。與內地相比，香港的中文教材事實上已低了一兩個年級，再淺學生還有甚麼可學的呢？舉一個例子說明問題。某次筆者帶香港教師班的學生到深圳觀看普通話教中文課程，那課教的是五年級課文《草船借箭》。那個學期學校給該年級布置的課外閱讀物便是《三國演義》。學生上課前已分小組預習，分別負責詞語解釋、故事背景、人物性格分析、寫作特點等專題，上課時各小組分別上台報告，由老師作指引和串講。一節課上得有聲有色，氣氛活躍，教學互動，收到實效。
課文《草船借箭》
事後香港教師班的學生對我說：這節課在香港得到中二才能教。我不敢忘記這個例子，因為它時時提醒我們，香港的中文教育，從教材、師資培養到教學方法，都需要認識不足，策馬追上。
本文作者：黃虹堅
（作者是香港作家，曾任內地中學教師、電影編劇、香港報刊及教科書出版公司編輯。後於香港各所大學兼任中文、語言、兒童文學課程導師，是香港小學普通話教科書作者。文學作品有小說、散文、電影劇本、兒童文學、專欄等。作品曾獲內地、香港、台灣多項文學獎。較被青少年讀者熟悉的作品為《十三歲的深秋》、《明天你就十五歲了》、《零點五分》、《月亮下的奔跑》、《妹妹來自星星》、《寫給孩子的三國演義》。）
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