苍山洱海旁有所学校，周云蓬、奚志农等大咖都来做老师，户外闯关游戏当考试
*本文转载自公众号：自然教育论坛（ID：natureforum）
这是一所在大理和全国都知名度颇高的学园。在这所学园里，著名歌手杨一、周云蓬，野生动物摄影大师和著名环保人奚志农都是幼儿部和小学部的客座教师，儿童瑜伽、美术和科学课上亦是大师云集。在这里，小学的年度考试是基于现实情境的闯关模式。比如一年级考试内容，是在一整天的时间里，根据线索卡（地标照片、地图、文字）找到相应地点，拿到任务卡进行解密，获取下一关卡提示信息，直至闯过八关完成任务。以至有人说，这所学校每年的考试，像极大理城一个隆重节日。
自然教育跳脱强行灌输知识的传统模式，带领孩子及成人走进自然观察体验，引导其建立与自然、他人及自我的和谐关系，成为内心充盈美好之人。而这所学园，亦摒弃让孩子被动接受知识的方式，培养拥有坦然面对未来不可知力量的智慧和力量、以幸福作为生活终极追求的人。
80后，杭州人，文化人类学，纪录片，大理，客栈。跟陈钢有关的这些词汇，简单罗列即有种指向厚实人生的暗示。似乎阴雨天气茶酒相对，不经意拈来一段过往，皆如闯进古老国度漫漫时光，有深山僻水，有年少痴迷，有天高地阔，亦有志趣相投一往无前。然今天不说故事，单讲这男人创办的一所学园：猫猫果儿。
“猫猫果儿”，在杭州即是“躲猫猫”的意思。2009年，生于杭州的陈钢夫妇将它带到了云南大理，为自家经营的客栈命名。3年后，陈钢夫妇发起成立了猫猫果儿幼儿园。这个起源于孩童游戏的称谓，略微辗转，竟也终在异地，回归了与孩童的连结。
【学校诞生】
猫猫果儿全称大理猫猫果儿社区，下设幼儿部（猫猫果儿幼儿园）和小学部（猫猫果儿小学）。问及创办学园的念头因何生发，则有一段往事可以说说啦。
2005年，陈钢和一帮朋友共同筹资，在山区建了一所小学。妻子姗姗全程监工，并随后担任校长。虽说山中岁月长，然心有所思之人度来，千日光阴也就转眼。四年实践让陈钢和姗姗发现，小学教育对于人的教育来说，已经太晚，由此萌生探索幼儿教育的想法。
为了了解当时国内幼儿教育的现状，2008年，陈钢和姗姗深入观察了秉持不同理念的各类幼儿园。传统教学、探究式教学、蒙特梭利、华德福......当时有的，一一看遍。
幼儿部校园一角 图片：大理猫猫果儿社区
亲自感受之后，陈钢觉得：“蒙特梭利的理念非常好，但是在国内，蒙特梭利幼儿园更多着力在一对一教学及很好的教具上，老师看待孩子的眼光并没有发生变化；更重要的蒙特梭利的儿童观、她的发现，却并没有在蒙特梭利幼儿园里呈现出来。而华德福本来是一个小众社区——人智学社区理念关照下的一个教育体系社区成员如果相信他们祖师爷鲁道夫·史代纳的理念，本来是可以比较天然地成就一帮孩子。但在国内，也罕见真正的华德福学校。”
陈钢谈到，当时国内幼儿教育也在进行着各种各样的实验，体制内的固然缺点明显，而体制外的，也多“比较变味儿”。“无论体制内还是体制外，我们当时并没有看到特别靠谱的好的幼儿园；加之，我觉得更重要的，可能是你需要重新创建出一个契合于中国现状和传统文化的自己研发的一个教育体系，所有移植过来的，在实践的时候都会遇到一些问题。基于此，我们决定自己成立一个幼儿园。”
长达三年的准备之后，2012年3月，陈刚在苍山下创立了“猫猫果儿幼儿园”，其教育理念的理论基础核心是艾瑞克森的发展心理学理论、蒙特梭利的幼儿敏感期描述、生成和主题探究相结合的课程方式。略微让人意外的是，通过猫猫果儿幼儿园逐渐孵化出了一个社区，而借由社区家长共同投资，2014年9月，洱海畔诞生了一所“猫猫果儿小学”。从此苍山洱海，非唯雪光月色为伴，更有童颜童心相随。
幼儿部故事房 图片：大理猫猫果儿社区
【校有校规】
而论及规则，“我们对孩子会有基于不破坏物品，不伤害他人，不伤害自己的基础上的时间、空间、物权三大规则的要求。”
时间规则：通过观察，优化并固定孩子一天的节奏，什么时间做什么事情，不把A时间段该做的事情拖延到B时间段。（例：吃饭时间是用来吃饭的，在这个时间段不做与吃饭无关的事情，小朋友不想吃饭也没问题，只是过了饭点饿了就没办法了，下一次吃东西就只能等到点心时间了。）
空间规则：在不同的空间要感受和遵守不同的规则。（例：在有屋顶的地方不能大喊大叫，在空旷的草地上可以追逐跑闹，在绘本室要轻声细语。）
物权规则：谁的东西谁做主，公共的东西，先来后到轮流玩。使用别人的东西必须经过主人的同意。
“在遵守三大规则的情况下，只要孩子不给别人添麻烦，他们可以为所欲为。”在有人担心这会否使孩子不太礼貌时，猫猫果儿的回答是：“如果所谓礼貌是指打招呼的话，我们不会强迫孩子和人打招呼，但是家长和老师会主动使用礼貌用语。我们觉得，只要是在一个善意的环境中成长的孩子，他必然是善意的会尊重他人的，这是值得等待的。”
【一年四假】
幼儿部美术区 图片：大理猫猫果儿幼儿园
与普通学校寒暑假的设置不同，猫猫果儿每年有春夏秋冬四个假期，通常情况为除了寒假为一个月外，其余三个假期的时间在2-3周之间。这样设置有两个考量。“首先，我们课程安排是4到6周一个主题，做完一或两个主题之后，正好告一段落。另外，大理的家长工作都跟旅游业比较相关，春秋两季正好是旅游淡季，所以他们决定放假；而由于我们是以移民为主的社区，冬假就要求比较长一点；暑假是考虑到连续半年或者小半年的一个教学对于老师来讲比较辛苦，再一个孩子多是移民过来的，假期的时候也会有一些同学亲戚来访，就自然产生一个需求。”此外，孩子只在双休日休息，国家的法定假日照常上课。
【幼儿部简历】
幼儿部校园一角 图片：大理猫猫果儿社区
|园区环境|
地处苍山脚下使猫猫果儿幼儿园拥有一个很好的自然环境，1600多平米的占地面积，更让园区孩子拥有很大的室外活动空间，有利于锻炼孩子的户外活动能力。这是幼儿园的特点之一。“户外活动时，我们根据孩子的要求，让他们自己来设计一个大型的户外玩具，一年增加一个小部件。我们在室内的攀爬杆、桶类的设施，都是孩子自己设计的。”幼儿园的另一个特点是，室内环境不是按班级而是按功能来分隔。“我们大体分了家庭模拟区域，角色扮演区域，综合媒材为主的造型教室，比较空的音乐和瑜伽教室，泥工和木工教室，然后再是一个静心走廊（我们叫课程走廊或者心情转换走廊，这个走廊比较长，孩子在走过这个走廊的时候他要完成下一节课的一个心理导入准备）。”
幼儿部展示区 图片：大理猫猫果儿社区
幼儿部音乐表演区 图片：大理猫猫果儿社区
|这样过一天|
每天，9：15孩子到校，由晨圈开始幼儿园一天的生活→开心会：孩子们一起分享昨天离开幼儿园后发生的开心或不开心的事情→自由活动→上午点心→分组时间：有几个小组同时展开，每个领队老师会有关于小组的广告，孩子们根据兴趣自由选择→午饭→自由活动→午睡/静心画→自由活动（也可以延续上午的小组活动）→开心会：分享一天幼儿园生活的开心和不开心→下午点心→16：00放学。
小朋友“开心会” 图片：大理猫猫果儿社区
在自由活动的时间，学校会封闭一部分教室。比如综合媒材教室在课程之外是封闭的，因为那儿的材料太多，而孩子收纳的习惯需要慢慢养成。除开综合媒材教室和阅读教室，其他所有的空间是开放的，孩子所有的东西都可以去玩。
自由活动 图片：大理猫猫果儿社区
分组活动的小组课题，曾经有段时间是每周循环，就是每周一都是一样，每周二都是一样。“但是现在我们在推单元课程，4到6周完成一个课题。”大主题是年度设计的，孩子在幼儿园的3到4年时间里，老师不排除也不追求几年内出现类似课题。“但往往老师们还会追求复活一些老课题。类似课题，螺旋式进阶。”
小组课程“染布” 图片：大理猫猫果儿社区
在对很多差异的处理上，猫猫果儿幼儿园体现了充分的尊重和包容。
比如每天下午会有午睡小组和不午睡小组，孩子们每天可以根据自己的意愿自由选择。不午睡小组是相对要求安静的画画小组，午睡小组会有老师陪伴去午睡房听故事午睡。再比如，虽然因为绝大多数孩子的需要，餐食都是荤素搭配，无法提供纯素餐食，但如果有素食或民族餐要求的孩子，家庭可以自备餐食，幼儿园也会很贴心地负责帮忙加热。
此外，猫猫果儿幼儿园的另一大特点是实行混龄制，时间也相对较长，为三到四年。孩子到了小学预备班，也就是幼儿园的最后一年，每周会有一天外出课。
自由活动 图片：大理猫猫果儿社区
|唯一的惩罚|
在幼儿园，孩子只有一个原因会受到惩罚，那就是有意识地欺负别人。这里要解释一下猫猫果儿老师对欺负的定义：在孩子们的交往中，如果一方明确表示我不喜欢，而另一方在接收到对方的信息后没有停止自己的行为，并且以对方的不喜欢为乐。发生这种情况时老师会立刻介入。而欺负别人的孩子会受到惩罚被带离当时所在的场地，老师会向孩子表达真实的情绪：看到这样的行为我觉得很不开心。但是，在过程中如果老师不确定孩子活动的性质，且可能的受欺负的孩子并没有向老师提出求助的需求时，老师在双方人身安全没有问题的情况下在旁边作密切的关注，但不会主动介入到双方的关系中去。因为我们相信：只要孩子自己还有能量，他更愿意自己解决被欺负的状况，或者，这只是一个游戏。作为老师，会在他有需要的时候，积极提供帮助。
【小学部简历】
小学部校园一角 图片：大理猫猫果儿社区
|校园一日|
占地4600平米的猫猫果儿小学坐落在洱海边。每天，孩子8：45到校，开始晨读/晨跑→上午四节课：包括综合课，英文，语文和数学→午餐→自由活动→阅读时间→专业课：包括音乐，美术，体育，科学，英语故事等→班会：梳理一天的学习和心情→做卫生→社区小组活动时间：包括足球，篮球，乒乓球，木工，画画，缝纫，科学，舞蹈，打鼓，跳绳等各种小组→16：00放学。
下午四点放学之后有一个小时的社区时间，是由社区的家长们来开的家长课程。周四是外出课，包括爬山、自然课堂，或根据主题课开展的其他外出活动。周五14：00放学，有选修的游泳课。
小学课程“农耕与游牧两大文明的探究” 图片：大理猫猫果儿社区
小学孩子早上到校后，晨间安排每个班级各不相同。“有些班级是晨读，有些班级是晨间的组织体育，有些班级是晨跑。”猫猫果儿实行班级自治，每个班级由主班教师负责。小学现在共有一、二、三、六年级四个班级。“现在的三年级是我们幼儿园第一届的毕业班，现在的六年级最初是我们幼儿园孩子的哥哥姐姐们中途转学过来的。”随着本校孩子升学，往后每年会增加一个年级。
|独家课程|
小学部的课程设置，一年之内，是完成5到6个主题，即4到6周一个主题单元。课程形式则丰富多变，没法总结，此处只能举例做个展示。“比如有个班级，教师发现班级关系里出现了一些需要引导的东西，然后我们在教研组里面进行探讨，最后发现孩子们对情绪的处理（从情绪认知到情绪转换）的能力不够，所以导致这个班的学生矛盾比较多。然后我们就设置了一个4到6周的以情绪为核心的主题，结合音、体、美、语文、社会、科学六门课程，综合地去让学生从认知情绪到玩弄情绪到情绪转化到彼此接纳。这个中间项目就比较多了。”
小学课程“流浪狗公益狗舍的设计实验” 图片：大理猫猫果儿社区
必须要提的是，猫猫果儿将中国传统文化之美融入了课程设置：吟诵课（比如一些古曲曲牌）和书法课。“我们希望孩子们拥有山水情怀并了解汉字之美。但是我们不认同倡导听话、顺从思想的国学经学，因为这与我们的教育理念相悖。我们认为每个孩子都将成为他自己，他是自由的，他们不需要听谁的话，只要在规则范围内，他们有权力做自己想做的事情。”
|特别的考试|
2016季小学二年级的年度考试，是独立完成两天一夜的野外徒步露营。途中有三名观察员跟随（其中一位为五年级学生，他的考试内容是是拍摄制作一部30分钟的微电影，记录自己跟随的二年级学生考试全程）。从大理喜洲进山，起点海拔2450米，徒步到花甸坝，营地海拔2900米，往返20几公里，中途设有十五个考点，十五项任务需要完成。完成一项任务，才能获得下一任务线索。
二年级学生EX从水中淌过 图片：大理猫猫果儿社区
整个考试过程，孩子需要完成包括“20分钟内解开迷宫的正确路线，在正确路线上找到属于你的密码代号”、“听监考官用口哨吹国际救援信号SOS，并记住”、“在20分钟内，用口哨吹出国际救援信号SOS”、“看图辨路”、“观察监考官提供的植物，20分钟内在附近找到相同的植物”等十五项任务，到达营地后，还需要独立扎营、整理内务。
二年级学生EX在扎营 图片：大理猫猫果儿社区
陈钢介绍道：“小学设置了一年一次的年度考试。形式是基于构造现实情境的闯关。内容包含知识点，知识结构，心理，意志力，逻辑和直觉。具体设计理念每年级各不相同。目的并不止于检验，而是视考试为效率最高的课程，让孩子感受之前的学习以及情感，意志的力量，促发更强的成长动力。同时也给家长一个全面感知孩子的平台，促进家庭教育。”
【教师：带着对孩子的探究同步地去成长】
你听过小学还有客座教师？是的，猫猫果儿就有。客座教师和全职教师一起组成了猫猫果儿的教师团队，在孩子的成长中，扮演不同的角色。陈钢谈及，这种设置有大理的特殊性。“大理各方面的高手都很多，他们手上的活很好嘛，但是时间是不确定的。我们邀请这些人来做客座教师，为孩子们展示这个世界的多元性。”而全职教师最重要的是陪伴孩子成长。“他得懂幼儿心理，并且他的童年可以有一些要素，可使他确保在跟孩子交往的过程中他自己也可以得到很多营养，因为这样他会真正地与孩子形成一些情感的互动。”
客座教师给孩子们上吟诵课 图片：大理猫猫果儿社区
猫猫果儿的教学法是探究式课程中间的“方案教学法”。全职教师通过陪伴孩子，他要发现这些孩子现在所处的敏感期和他们具体事情的潜在需求，不是显性需求。一旦当他捕捉到一群孩子共性的兴趣以后，要求他马上开课，延长这些孩子的好奇心乃至发散出一些兴趣，在做建构兴趣的过程中间，使孩子全方位的能力包括社交能力和情感能力得到提升。
全职教师给幼儿部孩子上主题课“水是我们的朋友还是捣蛋鬼” 图片：大理猫猫果儿社区
而对于教师的选择，“主要靠嗅觉，总体是能够在大理待三年以上的、喜欢和孩子们相处的、有一定学习能力、还要有八卦精神的人”。问及所要承担课程的专业水平是不是一个重要考量标准时，陈钢很明确地否定了。“当然我们希望教师有一些基本的技能和素养，这个我们现在的教师也是有的，但是不求很好。我们看重的是探究能力。有了探究能力你可以跟孩子一起学，要求教师是带有对孩子的探究来同步地去成长，这样会比你手头有一堆东西想塞给他要好得多。”
【近忧远虑】
毕业典礼 图片：大理猫猫果儿社区
谈及学校发展，陈钢觉得目前出现了两个困境。“一是大理人力资源不足，好玩的地方，多是打算来生活的好玩的人，非常认真干活的老师数量非常少，水平相对一线城市来讲是不够的。第二，我们做教育社区，社区完成了大家一个共同的需求，同时又形成了一定的社区文化以后，就出现了家庭会越走越紧密的情况，过程中会出现因为界限不清或界限过紧以后产生的问题。这需要一个更加明确的价值观，通过课程去给家长呈现出来，就是说社区的人的自治需要一些引导。”而这种针对家长的引导，学校从两个方向在进行。一是通过孩子的回家作业去引导家长的文明共识（这个是我们的一个专有词汇），使家长的言行和想法更加地趋向于多元共存；二是针对家长会有一些课程，这些课程的初衷肯定是让家长去理解孩子，但实际产生的效果是家长的变化业非常大。”
也有不少人好奇，猫猫果儿会在其他城市创办分校么？对此，陈钢觉得，从猫猫果儿社区的建设来讲，是做纵向的，首先把小学发展完成，然后再做初中高中，因为社区是由家长组成，他们现实的需求就是往上走；从商业角度来讲，幼儿园已经是非常成熟的模式，也很多人希望合作，这也会作为未来一个考量方向。“但是从我来讲，社区价值肯定是超过商业价值的。所以我比较支持的是首先完成小学和初中的一个发展。”
创建出一个契合于中国现状和传统文化的教育体系，远比一味地模仿蒙特梭利、华德福等的皮毛要有生命力。我们期待，正在这条路上探索的猫猫果儿，能帮助孩子成为完整而有智慧的人。
毕业典礼 图片：大理猫猫果儿社区
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