刘丰：大量的90后00后10后孩子都是带着高维智慧来的
东方智慧本来就是高维引领低维，投影源决定投影的像，投影源一变像就变，实际是这么简单的事情，但是我们被知识武装起来了，我们的教育背离了东方智慧的精髓，东方智慧在教育的时候讲什么？师者，传道、授业、解惑。什么叫传道授业解惑？
我给大家简单比喻一下，我这个手是个三维的山，我用二维表达的时候，我可以投影到二维画等高线。等高线是山吗？不是，但它跟山有没有对应关系呢，有的。山，高维信息，叫什么呢，叫智慧，等高线叫知识，所以知识和智慧之间的关系很简单，知识是智慧在这个空间投影的像。
传道是让人得智慧，授业是讲等高线，解惑是讲等高线和山之间的关系，这叫传道授业解惑。这个老师能够看山，又懂等高线，他具有传道授业解惑的功能。这老师死了，他的弟子没有学会看山，只学会了看等高线，你知道他当老师他怎么教吗？小圈是山顶，大圈是山脚，密的地方是陡坡，稀的地方是缓坡，这就是山。
他能整一摞山，这是山这也是山，他学富五斗，他的学生跟他学完这个山以后，他从学究那儿学霸那儿得到了山的概念，他再也不会看这个山了，所以传道的功能没了，解惑的功能没了，只剩授业的功能了，授的还是业障的业。因为什么？他知道这一摞等高线就是山了，他怎么还想看这个山呢？这就是我们现代教育。
如果我们的教育是以开启智慧作为目标的话，没问题，如果我们的教育是以传授知识、传授表象的技能为主的话，这种知识传递教育过时了。所以我们现在的教育难做就难做在，老师是否开启了智慧，老师是否在传道，是否在用智慧启发每个人内在的智慧，而老师也知道，这个道不是他传给学生的，是学生自己内在智慧的开启能够获得的，是从内在获得的。
所以，不管是在健康上，在教育上，开启高维智慧的时空意义非常之重要。而我们东方智慧，中华优秀传统文化，早就把这些事情在法理上和验证上都说通了，只是我们这些年被我们的三维知识性的东西封闭。其实很多孩子带着与生俱来的高维智慧，但是我们这些受过教育的家长和老师不懂，人家本来是个根须饱满的老山参，那每一个根须都值钱，我们拿个刀子噌噌给人削成胡萝卜，不值钱了。
我们自己就被这么修理过来的，我们只相信知识，不相信智慧，不相信灵感，不相信直觉，如果我们从某一天开始突然明白了，噢，我要从我的内在找答案，然后再从现实去验证，这条路就对了。
曾经我在波士顿讲课的时候，有一个麻省理工的博士，他学佛的，他跟我说，刘老师，我学佛，我也相信你说的高维引领三维，但是我天天在做三维实践，我怎么用高维智慧来引领三维实践？我说你听好了，我现在就告诉你。三维实践，你不是想要知道这个实践结果吗，然后你就问自己，这个实验结果是什么？然后你去打坐，你问你自己内在，我要得到这个实验的结果。第一时间出现在你意识中的那个信息就是答案，就是结果。
然后你用你所有的知识，所有的方法，所有的数据证明你这个结果是对的，这就叫高维实践引领。人类所有发明是这么来的，先有灵感，后来证明，只有这样，我们才真正能够开启高维智慧，未来一定是这么来的。
现在为什么出现大量的黑科技，黑科技是什么？直接从高维灵感来，在人们还没反应过来的时候，这个东西已经变成产品，变成人类的服务了。就是因为在这个时空里边，时间被高度压缩，信息被高度组合，而这个同时，我们按照三维逻辑的那些一步一步的条款，一步一步的步骤，完全被颠覆给穿越了。未来的黑科技，会井喷式的在中国大陆呈现，因为中国，东方智慧是高维引领三维的，所以这就是我们现在开启高维智慧的时代意义。
而现在90后00后10后，大量的孩子带着高维智慧来的，他们根本不需要学习，他们学习只是学一下在这个时空的游戏规则和驾驭工具的方法，看看你们三维人怎么玩的，怎么跟你们交流。因为孩子们生下来不会说话，他不会说话他跟你怎么交流，他先学学你们怎么说，然后用你们的话跟你们说事儿就行了。但我们是要修理他，要把他修理成我们这种人。
所以有很多自闭的孩子，自闭的孩子是带着很多优质的高维信息来了，人家到这个空间里一看，这帮人想修理我，人家马上封闭起来，自闭起来，拒绝被你们腐蚀拉拢。我经常形容，就相当于一个人咣叽掉猪圈里了，一睁眼全是猪，然后猪还想把他改造成猪，你说他愿意吗？这是我们现在很多教育的特点，那个自闭的孩子还是真正有智慧可以自我保护的，还有孩子保护不了，最后就被我们同化了。
所以，在这个时空里面开启高维智慧是非常非常重要的事情，实际可以说，生命本来就是这样的，本来的唯一需求就是回归我们的高维智慧，因为我们每个人的高维智慧是圆满的，是没有障碍的。
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